CONTROL DE LA

CONDUCTA POR
EL ESTÍMULO

INTEGRANTES

AURA CRISTINA GONZALEZ MARTIN ID 654528

EDWIN RINCON SALCEDO ID 653621
ENITH DAYAAN MARTINEZ HERNANDEZ ID 654830
VIVIANA GUTIERREZ CONTRERAS ID 345967
SHIRLEY TATIANA HERNANDEZ GALINDO ID 653608
LUZ MARELVI MENDOZA MENDOZA ID 654251
 Control de la Conducta
por el estímulo
El control de la conducta instrumental por el estímulo se evidencia en
muchos aspectos de la vida. Por ejemplo, el estudio está bajo el control de
estímulos relacionados con la escuela. Los universitarios que se rezagan en
su trabajo pueden tomar la firme resolución de estudiar cuando vayan a
casa durante vacaciones, pero es raro que esas buenas intenciones se
cumplan. Los estímulos que están presentes durante las vacaciones son
muy diferentes a los que experimentan los estudiantes cuando están en
clase; por ese motivo, los estímulos presentes durante las vacaciones no
generan una conducta de estudio eficiente.
 Control de la Conducta
por el estímulo
El ajuste adecuado entre una respuesta instrumental y el estímulo del
contexto en que se realiza la respuesta es tan importante que la incapacidad
de establecer un control apropiado del estímulo a menudo se considera
anormal.
IDENTIFICACIÓN Y
MEDIDA DE CONTROL
POR EL ESTÍMULO.

● Discrimina estímulos y responde

de forma diferente a dos o más.
● No discrimina los dos estímulos,
su conducta no está bajo el control
de esas claves.
GENERALIZACIÓN
DE ESTÍMULOS

Da la misma respuesta a
dos o más estímulos.
IDENTIFICACIÓN
Y MEDIDA DEL
CONTROL POR
EL ESTÍMULO
Respuesta diferencial
y discriminación de
estímulos
Un organismo muestra
discriminación de estímulos si
responde de forma diferente a
dos o más estímulos.
GENERALIZACIÓN
DE ESTÍMULO
Se produce cuando una
conducta es más probable en
presencia de un estímulo o
situación como resultado de
haber sido reforzado en
presencia de otro estímulo y
situación . Hay varias razones
que podrían explicar que esto se
produzca.
GENERALIZACIÓN
DE ESTÍMULO

Cuanto mayor sea el parecido

físico entre dos estímulos, más
probable es que desarrollemos
la generalización entre ellos.
Un organismo muestra
generalización de estímulos si
responde de forma similar a
dos o más estímulos
GENERALIZACIÓN
DE ESTÍMULO

Respuesta a estímulos
similares.
Por ejemplo una vez que el
perro ha aprendido la
salivación con el sonido de
la campana producirá
salivación con otros
sonidos similares
GRADIENTES DE
GENERALIZACIÓN
DEL ESTÍMULO

Es la tendencia a responder a
estímulos parecidos al EC.
Los gradientes facilitan
información acerca del grado de
sensibilidad de la conducta de un
organismo ante la variación de un
aspecto particular del ambiente
FACTORES DEL ESTÍMULO
Y LA RESPUESTA EN EL
CONTROL POR EL
ESTÍMULO
Capacidad sensorial y
orientación

La capacidad sensorial y de
orientación determinan qué
estímulos se incluyen en el mundo
sensorial de un organismo. Lo que
esté fuera de su rango sensorial no
existe para un organismo (los
seres humanos no podemos oir los
ultrasonidos, sin embargo los
perros sí).
Facilidad relativa del
condicionamiento de
varios estímulos

Aparte de tener la capacidad

sensorial, la intensidad con que los
organismos aprenden sobre un
estímulo depende de la facilidad
relativa de condicionamiento de
otras claves presentes en la
situación. Esto se conoce como
ensombrecimiento.
Tipos de
reforzamiento

Es más probable que ciertos tipos

de estímulos adquieran control
sobre la conducta instrumental
con reforzamiento positivo que con
reforzamiento negativo.
Tipos de
reforzamiento

Ejemplo en Palomas

– Reforzamiento positivo (comida)

con tono y luz roja: Respondieron
más a la luz roja

– Reforzamiento negativo
(descarga) con tono y luz roja:
Respondieron más al tono
Tipos de respuesta
instrumental

Aproximación elemental del

estímulo: Los distintos elementos
que forman un estímulo
(localización, color, sonido, etc) son
tratados por el organismo como
rasgos distintivos y separados del
ambiente.
Tipos de respuesta
instrumental

Aproximación de la clave
configuracional: (es lo contrario a
lo anterior): Los estímulos son
percibidos como un todo integral y
no se dividen en partes más
pequeñas.
FACTORES DE
APRENDIZAJE
EN EL CONTROL
POR EL
ESTÍMULO
ENTRENAMIENTO EN
DISCRIMINACIÓN DE
ESTÍMULOS:

Exposición a dos estímulos, pero se refuerza

más en uno de ellos. A medida que progresa el
entrenamiento, la respuesta al estímulo que
más se refuerza es mayor, mientras que en el
estímulo que menos se refuerza la respuesta
declina.
Cuando los dos estímulos han adquirido
control sobre la conducta, se llaman
estímulos discriminativos.
EFECTOS DEL
ENTRENAMIENTO EN
DISCRIMINACIÓN SOBRE
EL CONTROL POR EL
ESTÍMULO:

El entrenamiento en
discriminación aumenta el
control por el estímulo de la
conducta instrumental.
Una dimensión particular del
estímulo es más probable que
adquiera control sobre la
respuesta.
Rango de posibles
estímulos
discriminativos

Los procedimientos de discriminación

pueden ser utilizados para situar la
conducta instrumental de un organismo
bajo el control de una amplia variedad.
Estos procedimientos se utilizan, a
menudo para evaluar la capacidad
sensorial de los animales.
¿Qué se aprende en el
entrenamiento por
discriminación?

● Se responde sólo ante la presencia del

estímulo que más se refuerza y no se
aprende nada del estímulo que menos
se refuerza.
● Aprender a suprimir la respuesta
durante el estímulo menos reforzado
pero no aprender nada del estímulo más
reforzado.
● Aprender el significado tanto del
estímulo más reforzado como del menos
reforzado
Interacciones entre el E+ y
el E-: desplazamiento del
máximo

Lo que se aprende sobre el E+ pueden influir

en las respuesta al E- y viceversa sobre todo
si ambos se encuentran relacionados de
alguna manera.
Las explicación de spense, a este fenómeno
se basa en la interacción, en forma de
superposición matemática, de los valores
absolutos de los E+ y E- originales ( los que
han participado en el entrenamiento). Spense
considera que independientemente de los
estímulos que se presentan en la prueba de
generalización, es posible calcular el rango
del estímulo.
Entrenamiento de
equivalencia de estímulos

De la misma forma que el entrenamiento de

equivalencia de estímulosacion potencia la
respuesta diferencial, el emparejamiento de
estimulos diferentes con la misma concecuencia
crea diferencia, de que una respuesta
condicionada a uno de ellos se generalizara a los
otros. Se dice que existe una clase de
equivalencias si sus miembros poseen 3
propiedades matemáticas.
CLAVES
CONTEXTUALES Y
RELACIONES
CONDICIONALES
 Estímulo Discreto:

Aquel que se presenta durante un

breve periodo de tiempo y tiene un
comienzo y un final claros.
Suceden en presencia de un fondo de
claves contextuales que
proporcionan conductas aprendidas
Control por claves contextuales

Las claves contextuales pueden

llegar a controlar la conducta de
varias formas.

Pueden llegar a controlar la

conducta si sirven como señal para
un EI o un reforzador.
Control de las relaciones
condicionales

● Relaciones binarias: Son relaciones entre dos

eventos EC y EI
● Modulador: La naturaleza de una relación
binaria está determinada por un suceso
modulador
● Relación Condicional: Es la relación de un
modulador con la relación binaria que señalan
los dos eventos.
Ejemplo con EC (luz naranja) y (la
representación de comida) EI
Distinción entre la excitación y
la modulación

La excitación: Es un procedimiento en el cual un

estímulo previamente condicionado se presenta
repetidamente pero se omite el EI.

Modulación: Requieren las respuestas al compuesto

estimular como construido por elementos
independientes estimulares
“ REFERENCIAS

Psicocode. (2018). Control de la conducta por el estímulo. Recuperado de

https://psicocode.com/psicologia/control-conducta-
estimulo/#Los_gradientes_de_generalizacion_del_estimulo_como_medidas
_del_control_por_el_estimulo
GRACIAS