UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN

FACULTAD DE ECOLOGÍA

EL TRABAJO UNIVERSITARIO

Dr. Joiler Alvarado Villasis

 PREGUNTAS PREVIAS

• ¿Qué es el trabajo universitario?

• ¿Qué busca lograr el trabajo universitario?
• ¿Por qué se lee y escribe?
• Toda institución es, una totalidad de sujetos actuando en función
a una determinada misión y objetivos.
• Los sujetos o personas son componentes fundamentalmente de
cualquier institución.
• En la institución universitaria, tenemos: autoridades,
profesores, estudiantes universitarios y trabajadores. Si
hacemos una relación de nombres y apellidos, tendremos una
nómina de los sujetos individuales que existen en la universidad.
Pero si agrupamos los individuos de acuerdo a sus principales
funciones, entonces, forjaremos los sujetos colectivos.
• En la universidad, a los grandes grupos o sujetos colectivos,
se les denomina estamentos.

• Solamente el esfuerzo personal o trabajo de los sujetos

produce y transforma la realidad.
• En sentido general, puede
entenderse que el trabajo
universitario es el esfuerzo
individual y colectivo de los
miembros de la universidad,
en sus diversos estamentos,
para conseguir la misión
institucional.
• ¿Qué es el trabajo universitario?
• Es el esfuerzo de los diversos
estamentos universitarios para
producir y difundir conocimiento
científico.
¿QUÉ ES EL ESTUDIO
UNIVERSITARIO?
Es un proceso riguroso, planificado, metódico,
sistematizado que se realiza en la universidad
tendiendo al estudiante como centro, a quien se
busca transformar. Para esta tarea se organiza
a los diferentes estamentos y se realiza acorde
a las exigencias sociales.
• ¿Cuál es la misión y visión de nuestra
universidad?
• Misión
• Universidad dedicada a formar profesionales
competitivos basados en la investigación científica,
tecnológica y humanística, en proceso de acreditación,
comprometida con el desarrollo sostenible y ambiental.

• Visión
• Al 2021, somos una universidad líder en la amazonía
peruana, con calidad educativa al servicio de la
sociedad.
• ¿Qué es la metodología del estudio
universitario?

• Es la disciplina que tiene por propósito brindar al

estudiante universitario un conjunto de métodos,
procedimientos y técnicas para que pueda
desarrollar un estudio eficaz y eficiente y con ello
obtener no solo un desempeño académico
apropiado, sino alcanzar también las competencias
y capacidades cognitivas y metacognitivas que se
esperan de un profesional del siglo XXI.
•
•Leer y escribir
en la universidad
• LEER
• Es el acto de pasar la vista por un escrito con el propósito de
comprender.

• El proceso de la lectura comprende un conjunto de acciones

que corresponden a la contraparte en la comunicación escrita,
es decir, al receptor, como destinatario del texto escrito. No se
trata de una simple identificación mecánica de letras y demás
signos gráficos de la escritura; es más profundo, es el proceso
interpretativo en el que se implica lo más sublime y personal
del lector, quien a través del mensaje escrito va en busca del
autor, quien genera la información.
•
• Leer es, percibir y entender la
secuencia escrita de signos y llevar a
ellos el pensamiento, para identificar,
interpretar y recuperar, según el
propósito de la lectura, la información
profunda en el texto configurada como
ideas, conceptos, problemas,
razonamientos, aplicaciones, relaciones
y vivencias actitudinales, estéticas y
afectivas, de acuerdo con el tipo de
discurso o género.
• LEER IMPLICA:
• Pasar la mente por el contenido de las palabras, frases,
oraciones, párrafos y páginas enteras, con plena
atención, para captarlo como un todo y determinar el
tema de cual podamos dar cuenta.
• Aproximarnos a lo que piensa y siente el autor en
relación con el hombre y el mundo, a través de las líneas
del escrito.
• Comprender y a partir de esta comprensión valorar los
contenidos y asumir una posición crítica que permita
desempañar un rol más creativo, útil y responsable
dentro de la sociedad.
Antonio Blay (1969) manifestó: “saber leer y mejor es una
de las habilidades más preciosas que puede
adquirir el hombre moderno”.

Desde tiempos inmemoriales, gracias al invento de la escritura, la

humanidad va registrando su saber en los libros, de modo que si
deseamos, podemos comunicarnos con los hombres del pasado.
En consecuencia, contrastando, el medio más eficaz del conocimiento
es la lectura; aún más, se cree que el 90% de los estudiantes
universitarios y las gentes cultas, aprenden, lo logran leyendo.

Ahora, frente la abrumadora producción de bibliográfica en el mundo,

entenderemos cuán necesario es un entrenamiento que nos permita
una mayor eficacia, ganar tiempo y recursos en nuestras lecturas.
 ¿PARA QUÉ SE LEE?

• Informarse de un contenido, de sucesos o de instrucciones particulares.

• Aclarar aspectos confusos de un tema.
• Encontrar soluciones a los problemas o dificultades.
• Salir de una duda o hallar respuesta a muchas interrogantes.
• Conocer el pensamiento y las vivencias del autor.
• Formarse opiniones o precisiones sobre un asunto.
• Afianzar el aprendizaje en alguna asignatura.
• Prepararse para una actividad, como un examen o una intervención oral.
• Verificar hipótesis.
• Documentarse para elaborar un trabajo científico.
• Formarse criterios o elementos de juicio para tomar una decisión, o para actuar en
situaciones específicas.
• Observar cómo se expresa un autor o corregir un texto.
• Experimentar sensaciones positivas ante los problemas de la vida o sensaciones
estáticas.
• Disfrutar de las palabras escritas y con lo que ellas sugieren.
• Divertirse y aprovechar el tiempo.
• ESCRIBIR,
• Es representar las palabras o las ideas en letras u
otros signos. Es comunicar a alguien de alguna
situación mediante un escrito. Es componer y
redactar libros, folletos, documentaciones,…
• Escribir es redactar, poner por escrito las
ideas en forma ordenada .
 El arte de escribir
• Habitualmente escuchamos decir “yo no sé redactar”,
“Siempre escribo así, no puedo hacerlo mejor”, “no
sirvo para escribir”, así hay muchas personas que
hablan con torpeza, escriben con dificultad y con
errores de puntuación, de concordancia, de
construcción en general y con un vocabulario pobre y
vacilante.
• Lo grave de esto es que esa inhabilidad en el uso del
lenguaje refleja una paralela torpeza en el pensamiento.
• Quien habla y escribe mal, también es
confuso y vacilante en su lenguaje interior.
• La edad lingüística al escribir es durante
varios años inferior a la edad lingüística al
hablar por FALTA DE EJERCICIO DE LA
LENGUA ESCRITA.
¡Debemos cambiar de actitud!
SE APRENDE A ESCRIBIR, ESCRIBIENDO
• Propósitos de la escritura o redacción en
la universidad
• Comunicarse por escrito con claridad, sencillez y eficacia de acuerdo con las
normas del idioma.
• Escribir bien distintos tipos de cartas, artículos, actas e informes.
• Resumir un artículo, un capítulo de algunos libros, en general de una obra de
mediana dificultad.
• Escribir con cierta originalidad un comentario: de una obra de su nivel, un film, un
discurso,…
• Expresar sus emociones y su sensibilidad con cierta gracia y de manera clara y
correcta.
• Aprovechar inteligentemente, en el desarrollo de su expresión escrita, los aportes
de otras “artes del lenguaje”, como la expresión oral, la lectura, la gramática
normativa.
• Asimilar algunos conocimientos de estructuras y estilos literarios, forma funcional,
para mejorar su estilo de escribir.
• Mejorar la primera redacción de un trabajo, cuando no lo encuentran bien.
• Iniciarse, por la vía de la creación literaria sencilla, en el placer estético de la
palabra.
• Escribir permanentemente hasta lograrlo sin ejercer mayor esfuerzo, sino con
voluntad y cariño.
EL GÉNERO DISCURSIVO
• Exige que se comuniquen de acuerdo a lo que la
universidad determine.
• El discurso académico se lo emplea en las tareas y
evaluaciones, tiene sus propias características.
• Estas se lo debe conocer el universitario. O sea usted.
• Los géneros discursivos son el producto de las
diferentes situaciones que se desarrollan en la actividad
humana (hay muchos géneros).
• En la universidad, los enunciados responden al género
discursivo académico.
• CARACTERÍSTICAS FORMALES DE LOS TEXTOS
ACADÉMICOS
• EXTENSIÓN. Comprende desde pocas páginas, hasta la
extensión de un libro; cuando se utiliza para obtener un grado
académico un título profesional, la extensión varía de acuerdo a
las normas institucionales.

• ORIGINALIDAD. Al tratar de un tema específico con hondura y

rigor, es valiosa la muestra de originalidad y autenticidad.

• LEGIBILIDAD. Todo trabajo (discurso académico) universitario,

debe tener gala del buen uso del idioma, siendo una de sus
virtudes la utilización de categorías accesibles al
entendimiento, evitando las exquisiteces incompresibles.
Es recomendable el uso de la tercera persona,
evitar el coloquialismo y la oralidad.

En el proceso formativo, tanto los estudiantes

como los profesionales se deben familiarizar
con los discursos académicos. Se consideran
discursos académicos a los trabajos
investigativos, la monografía, el artículo
científico, el ensayo, la tesis.
•Estructura del texto
académico
Por naturaleza se considera estructura
básica a los siguiente:
Título
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Fuentes bibliográficas
 FUNCIONES GLOBALE S DE LOS TEXTOS
FUNCIONES DE QUÉ TRATA PROPÓSITO
GLOBALES

En esta parte se presenta la Anuncia el tema y anticipa el

INTRODUCCIÒN información general o el contexto desarrollo
del tema.

DESARROLLO Expone de manera precisa las ideas Los párrafos que integran el
principales del texto cuerpo del texto sustentan el
tema.

Sintetiza el tema sin añadirle ideas El final debe ser claro y

CIERRE contextuales ni ideas de desarrollo significativo, reforzar las ideas.
al texto.
• TRABAJO:
• Redacte a mano DOS textos con sus funciones
globales sobre temas relacionados con su carrera.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN