UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

Primada de América
Fundada el 28 de octubre del 1538
UASD- HATO MAYOR

“Año de Fomento del Desarrollo Tecnológico, la Innovación y el Emprendimiento” 

Facultad de Ciencias de la Educación  
Curso Optativo No. 16 Equivalente a la Tesis de Grado Para Optar por el Título de Licenciados/as en Educación Básica y
Orientación Psicopedagógica
 
TÍTULO:
Evaluación de los Niveles de Integración de los Organismos de Participación, los Avances y Desafíos en las Escuelas
Bejucalito y Nazaret del Distrito 12-01 de Higüey, Verano 2018 
SUSTENTANTES:
Alexis Rosanna Ortiz Paulino
Claribel De Olmo Green
Dayanara Rodríguez Bautista
Marisol Guzmán Frías
María Isabel Calderón Santana
Loida María Guerrero Del Villar
Rosa Emilia Mejía De Jesús
Rosa Lina Paulino
Yomaira Báez
Yubelkis Berroa

Asesores
Mtra. Rossy Silvestre Mtra. Julia Vargas
Redacción y Estilo Coordinadora

Mtro. Eloy Bastardo Núñez Mtro. Ángel Erich Cedano

Metodológico y Asesor Tecnológico
   
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Los niveles de integración en la escuela son ejes que debemos darle prioridad como una
política interna que esta para reforzar de formar colaborativa de las que se entiende que
van a aportar para así tener un mejoramiento en el futuro de los estudiantes, se puede
decir, que van a fortalecer los distintos sectores que integran la vida escolar
conllevando a una transformación del proceso educativo, ya que las misma están como
parte fundamental del proceso educativo buscando así, que los procesos y Los Niveles
de Integración de los Organismos de Participación contribuyan al desarrollo sistemático
de sus estudiantes y la comunidad en general, arrojando los Avances y Desafíos en las
Escuelas Bejucalito y Nazaret.
 Tal como cita Funez (2014):
 La gestión institucional requiere de una buena administración de los recursos tantos
humanos como materiales, la toma de decisiones, la organización del trabajo y el uso
de herramientas de gestión como ser el proyecto educativo de centro, la planificación
estratégica y los planes operativos, todo esto apunta al logro de la calidad educativa. La
gestión escolar-comunidad tiene como fin, apoyar a través del trabajo de equipo y
redes, tanto a la gestión institucional como la pedagogía.
 PREGUNTAS PROBLEMA

Se persigue darle respuesta a esta investigación a través de las siguientes preguntas:

 ¿Cuáles Organismos de participación aportan al desarrollo de los estudiantes
en las Escuelas Bejucalito y la Nazaret del Distrito 12-01 de Higüey, Verano
2018?
 ¿Cómo intervienen los organismos de participación en el desarrollo intelectual
de los estudiantes en las Escuelas Bejucalito y Nazaret del Distrito 12-01 de
Higüey, Verano 2018?
 ¿Cuáles avances se han obtenido a través de los Organismos de Participación
en las Escuelas Bejucalito y Nazaret del Distrito 12-01 de Higüey, Verano
2018?.
 ¿Cuáles niveles de integración se necesita de los organismos de participación
para enfrentar los desafíos que enfrena en las Escuelas Bejucalito y Nazaret
del Distrito 12-01 de Higüey, Verano 2018.
 OBJETIVO GENERAL

 Identificar Los Niveles de Integración de los Organismos de Participación, los Avances

y Desafíos en las Escuelas Bejucalito y Nazaret del Distrito 12-01 de Higüey, Verano 2018
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar los Organismos de participación que aportan al desarrollo de los

estudiantes en las Escuelas Bejucalito y Nazaret del Distrito 12-01 de Higüey,
Verano 2018.
 Determinar los organismos de participación que intervienen en el desarrollo
intelectual de los estudiantes en las Escuelas Bejucalito y Nazaret del Distrito
12-01 de Higüey, Verano 2018.
 Evaluar los avances obtenidos a través de los Organismos de Participación en
las Escuelas Bejucalito y Nazaret del Distrito 12-01 de Higüey, Verano 2018.
 Verificar qué niveles de integración se necesita de los organismos de
participación para enfrentar los desafíos que enfrentan en las Escuelas
Bejucalito y Nazaret del Distrito 12-01 de Higüey, Verano 2018
 IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN.

 La presente investigación tiene una importancia significativa porque a través

de ella se pueden detectar y determinar las debilidades que existen en los
Niveles de Integración de los Organismos de Participación y cuáles son los
Avances y Desafíos en las Escuelas Bejucalito y Nazaret. Con esta
investigación se puede contribuir de manera positiva en el logro académico
de los estudiantes. Se asegura que si cada interviniente en el proceso
educativo de las escuelas realiza su papel y sabes cuáles son sus
responsabilidades, se puede alcanzar mejor nivel de preparación en los
estudiantes, la cual aún está entre dicho en la República Dominicana.
 ALCANCES Y LÍMITES DE LA INVESTIGACIÓN

 La presente investigación tiene como finalidad analizar y describir los Niveles

de Integración de los Organismos de Participación, los Avances y Desafíos en
las Escuelas Bejucalito y Nazaret, para así poder determinar la importancia
que tienen estos organismos en el proceso educativo de la escuela.
 Esta será realiza en las Escuelas Bejucalito y Nazaret del Distrito Educativo
12-01 de Higüey, en el verano del 2018.
 ANTECEDENTE HISTÓRICO

 En una investigación de la Universidad de Barcelona, realizada por

Carolina Aparicio Molina, titulada: La Participación de los Estudiantes
en Centros de Secundarias. Estudio de Casos en Instituto Chilenos y
Españoles, realizada en el año 2013, esta tenía como objetivo general:
Describir los tipos de participación y prácticas participativas que se
impulsan desde la institución y que desarrollan los jóvenes en centros
educacionales de secundaria. En los resultados arrojados por esta
investigación se determinó que los jóvenes no se sienten tan
motivado a participar en las actividades organizadas por su centro
educativo, pues estos solo deben integrarse a las actividades
planificada por la escuela y no pueden dar sus opiniones al respeto.
 ANTECEDENTE HISTÓRICO

 También en una investigación de la Universidad Mayor de San Simón, realizada

por Roger Celso Jahuira Cruz, la cual lleva como título: Participación
Comunitaria en la Gestión Educativa del año 2001, la misma tenía como objetivo
general describir y analizar las características y experiencias de participación
comunitaria de los padres y/o madres de familia y directivos comunales en la
gestión educativa con respecto a la planificación curricular EBI del Primer Ciclo
de la Escuela de Educación Primaria No 70148 de la Comunidad Campesina de
Chamchila. Distrito De Acora, Provincia y Departamento de Puno, Perú. En una
de las conclusiones a la que se arribó en esta investigación es que muchas de
las organizaciones comunales no se integran de manera directa, de igual
forma muchos padres tampoco lo hacen al no tener ningún familiar en la
escuela. También se concluyó que no se integran a los padres y/o miembro de
la comunidad en la planificación curricular.
 POBLACIÓN Y MUESTRA

Ficha técnica de la investigación

  Centros Educativos
Bejucalito Nazaret
Maestros Padres Estudiantes Maestros Padres Estudiantes

Población 10 450 250 7 1000 544

Muestra 4 45 34 4 100 50
Porciento (%) 40% 10% 14% 57% 10% 9%
 DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

En el siguiente análisis se toma en cuenta los aspectos más relevantes de la

entrevista realizada en los centros educativos Bejucalito y Nazaret a los diferentes
sectores que componen la comunidad educativa los cuales enriquecen el tema de esta
investigación dando respuesta a los objetivos previamente definidos.
Primer Objetivo: Identificar los Organismos de participación que aportan al
desarrollo de los estudiantes en las Escuelas Bejucalito y Nazaret del Distrito 12-
01 de Higuey, Verano 2018.
Tabla 2. Desempeño de la Asociación de Padres, Madres y Amigos de la Escuela (APMAE)

Desempeño de la APMAE en el centro educativo

75%
80%

70%

60%
50% 50%
50% Bejucalito
Nazaret
40%

25%
30%

20%

10%

0%
0%
Excelente 0% Bueno Regular 0%Malo 0%
¿Se reúne la comunidad para la resolución de problemas que se presentan el centro educativo?

Reunión de la comunidad para la resolución de problemas en el centro educativo

70% 62%

60%

50%
40% Bejucalito
40% Nazaret
30% 30%

30% 21%
17%
20%

10%

0%
Siempre A veces Nunca
Segundo Objetivo: Determinar los organismos que intervienen de participación en el
desarrollo intelectual de los estudiantes en las Escuelas Bejucalito y Nazaret del
Distrito 12-01 de Higuey, Verano 2018.
 ¿Están funcionando los organismos de participación en el centro educativo?

Funcionamiento de los organismos de participación

75% 75%
80%

70%

60%
Bejucalito
50%
Nazaret
40%
25% 25%
30%

20%

10%

0% 0% 0%
Si No Tal vez
 ¿Participa en las actividades que organiza el centro educativo?

Participación de los estudiantes en las actividades que organiza el centro

50%

50%
44%
45%

40%

35% 30% 30%

Bejucalito
30% 26%
Nazaret
25% 20%

20%

15%

10%

5%

0%
Siempre A veces Nunca
Objetivo Tercero: Evaluar los avances obtenidos a través de los Organismos de
Participación en las Escuelas Bejucalito y Nazaret del Distrito 12-01 de Higuey,
Verano2018.
¿Se integran los organismos de participación en la resolución de problemas que se
presentan en el centro educativo?

Integración de los organismos de participación en la resolución de problemas

50% 50% 50%

50%

45%

40%

35%
Bejucalito
30% 25% 25% Nazaret
25%

20%

15%

10%

5% 0%

0%
Siempre A veces Nunca
 ¿Como han sido los resultados obtenidos a través de los organismos?

Resultados que se obtienen a través de los organismos de participación

100%
100%

90%

80%

70%

60% Bejucalito
50% Nazaret
50%

40%
25% 25%
30%

20%

10%
0% 0%
0%
Excelente Buena Regular 0%
Mala 0%
Objetivo Cuarto: Verificar que niveles de integración se necesita de los organismos de
participación para enfrentarlos desafíos que enfrentan en las Escuelas Bejucalito y
Nazaret del Distrito 12-01 de Higuey, Verano 2018.
¿Están conformados todos los organismos de participación en el centro educativo?

Tienen conformados los organismos de participación

100% 100%
100%

90%

80%

70%
Bejucalito
60% Nazaret
50%

40%

30%

20%

10%

0%
Si 0% No 0% 0%
Tal vez 0%
 Cómo calificaría el manejo de los organismos de participación en el centro educativo?

Manejo de los organismos de participación

3

2.5

1.5

0.5

0
Excelente Bueno Regular Malo
Bejucalito Nazaret
 CONCLUSIONES

Con relación a los organismos que intervienen para el desarrollo intelectual de

los estudiantes se concluyó que, los organismos solo están integrados un 75%, en tanto
que la junta de vecinos solo colabora en ocasiones con el centro, es decir a la mitad.
También los consejos de cursos no están bien organizados puesto que estos no pueden
funcionar a cabalidad, es decir también funcionando a un 50%, los estudiantes no se
sienten motivados a participar en las actividades que, realizada la escuela, estos solo a
veces participan.

En cuanto a los avances, la escuela debe seguir trabajando, puesto que los organismos
solo están aportando en momento un 50%, mientras que la motivación para el avance
esta entre un 32%, los padres solo están motivados en un 90% en momentos
 CONCLUSIONES

En cuanto a la integración con los estudiantes estos creen que la escuela

Bejucalito solo se integra con ellos en un 30%, a diferencia de la Nazaret que es de un
24%, mientras que los dicen que respaldan las actividades de la escuela Bejucalito en
un 90%, quedan entre dicho ya que solo se integran en un 50%.
 
Referente a los padres de la escuela Nazaret, estos están presente en la escuela solo a
la mitad, o sea el 50%.
 RECOMENDACIONES

Deseando que haya una mejora continua en el centro educativo que sirvió de escenario para el desarrollo de esta
investigación, recomendamos:

A los centros educativos:

Se creen una agenda de trabajo en conjunto con la Asociación de Padres, Madres y
Amigos de la escuela, con la finalidad de que esta participe más en las actividades de
la misma, a la vez que se le instruya a través de esta a llevar charlas a los padres
para concientizar acerca de la responsabilidad de estos con sus hijos, asimismo crear
un plan de acercamiento a la comunidad en el cual esta pueda ser partícipe del
mismo, siendo la escuela la organizadora.
 RECOMENDACIONES

A los centros educativos.

 Planificar actividades en conjunto con la con la comunidad, junta de vecino con
fin de darse a conocer y que las comunidades se sientan más identificada con ella,
teniendo en cuenta que ser agente formador escala más allá de las paredes de la
escuela.
  
 Trabajar en conjunto con todos los organismos de participación para que estos se
sientan ser parte de la gestión escolar, que estos no se sientan excluida de esta
por una mala práctica de las autoridades educativa, no tener organismos que no
funcionen, dejar que cada organización realice su función para la cual fue creada.

Al Ministerio De Educación De La República Dominicana (MINERD)

 Les de seguimiento a los organismos de participación a través de los
departamentos correspondientes, llevándole a estas charlas, sobre las funciones
que estos tienen en la escuela como organizaciones de apoyo al proceso de
enseñanza aprendizaje.
¡Muchas
Gracias!
¡Muchas
Gracias!