Investigación cuantitativa y cualitativa

• El objetivo de cualquier ciencia es adquirir – desarrollar conocimientos.

método Análisis de la método

Investigación desarrollo
Investigación
deductivo teoría
CUANTITATIVA inductivo de la teoría
CUALITATIVA
existente

• ética en la generación de datos así como con la validez externa de

los mismos
• La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y
analizan datos cuantitativos sobre variables.

• Los investigadores cualitativos

• Registros narrativos de los fenómenos estudiados
• Observación participante y entrevistas no estructuradas…

La diferencia fundamental

Estudia la
Estudia
ASOCÍACIÓN
Investigación Investigación
CONTEXTOS
o RELACIÓN
CUANTITATIVA CUALITATIVAy
estructurales
entre
situacionales
VARIABLES
 La investigación cuantitativa

• trata de determinar la asociación o relación entre

variables.

• IMPLICA: la generalización y objetivación de resultados.

• a través de una muestra para hacer inferencia a una
población. (de las partes al todo)

• EN CONSECUENCIA: hace inferencia causal que explique

por qué las cosas suceden o no de una forma
determinada.
 La investigación cualitativa

• TRATA de identificar la naturaleza profunda de las

realidades.

• Su sistema de relaciones, su estructura dinámica.

 Ventajas e inconvenientes de los métodos

• Lo cuantitativo es muy potentes en términos de validez externa.

• Con una muestra representativa de la población se hace

inferencia a dicha población

• Nivel de seguridad y precisión definida.

Una limitación del método cualitativo es su dificultad para

generalizar.
 La investigación cuantitativa

• con los test de hipótesis no sólo permite eliminar el papel

del azar para descartar o rechazar una hipótesis.

• Permite cuantificar la relevancia clínica de un fenómeno.

• Midiendo la reducción relativa del riesgo, la reducción

absoluta del riesgo y el número necesario de pacientes a
tratar para evitar un evento
• El empleo de lo cuali - cuantitativo en una investigación
probablemente podría ayudar a corregir sesgos propios de cada
método.

• Sin embargo la cuantitativa se la más empleada.

• NO ES AZAR
• Es la evolución de método científico a lo largo de los años.

• La CUANTIFICACIÓN incrementa y facilita la compresión del

universo que nos rodea

• Galileo Galilei afirmaba en este sentido:

"mide lo que sea medible y haz medible lo que no lo sea".
 Diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa
Investigación cualitativa
Centrada en la fenomenología y
comprensión
Observación naturista sin control
Subjetiva
Inferencias de sus datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva
Orientada al proceso
Datos "ricos y profundos"
No generalizable
Holista
Realidad dinámica
Investigación cuantitativa
Basada en la inducción probabilística
del positivismo lógico
Medición penetrante y controlada
Objetiva
Inferencias más allá de los datos
Confirmatoria, inferencial, deductiva
Orientada al resultado
Datos "sólidos y repetibles"
Generalizable
Particularista
Realidad estática
 10

• El diseño de un programa instruccional, o de un plan de estudios.

• El desarrollo de sistemas de información.
• Los planes o proyectos de carácter económico, social, o tecnológico.
• Las propuestas de cualquier índole.

ENTONCES…
La investigación científica es:

• Proceso dirigido a la solución de problemas del saber.

• Proceso para la obtención de nuevos conocimientos.

planificación Ejecución o desarrollo Divulgación

 11

Es la estrategia que adopta el

investigador para responder al
problema planteado

Está constituido por:

Definición del Problema

Marco Teórico
Metodología
Constituye un plan conformado Administración
por diferentes elementos que Referencias
organizados lógicamente, dan Anexos
razón de acciones futuras
ELEMENTOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 12

1 OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN 2 MARCO TEÓRICO

¿Qué investigo? ¿En qué me apoyo?

3 METODOLOGÍA 4 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

¿Cómo investigo? ¿Qué recursos requiero?

Escenarios científicos en el Ecuador

• Mejoramiento de la calidad y esperanza de vida de la población.

• Generación de procesos de conservación de la naturaleza, ambientes
sanos y sustentables.
• Diversificación de tecnologías ecológicas y orgánicas en la
producción agropecuaria.
• Preservación y recuperación de la agrobiodiversidad.
• Saberes ancestrales
• Conservación e intercambio libre de semillas.
• Biotecnología bajo normas de bioseguridad y bioética.
Escenarios científicos en el Ecuador
• Gestión de sectores estratégicos:
• energía en todas sus formas
• recursos naturales renovables y no renovables
• refinación de hidrocarburos
• Biodiversidad
• patrimonio genético
• Agua.
•
• Promover formas de producción que aseguren el buen vivir y desincentiven aquellas que
atenten contra los derechos de la naturaleza.
•
• Establecer mecanismos efectivos de prevención y control de la contaminación
ambiental, recuperación de espacios naturales degradados.
•
• Regular la producción, importación, distribución, uso y disposición final de materiales
tóxicos y peligrosos para las personas o el ambiente.
•
• Asegurar la intangibilidad de las áreas naturales protegidas, de tal forma que se garantice
la conservación de la biodiversidad y el mantenimiento de las funciones ecológicas de los
ecosistemas.
•
 15

OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN

¿Qué investigo?

Planteamiento del Problema

Formulación del Problema
Sistematización del Problema
(Preguntas Directrices)
Objetivos
• General
• Específicos
Justificación
 16
¿Qué investigo?

EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN

Planteamiento del Problema

Formulación del Problema
La Situación Problémica (Tema) Sistematización del Problema
(Preguntas Directrices)
Objetivos
• General
• Específicos
El Problema de Investigación
Justificación
TIPOS PROBLEMAS

Teóricos
Cuyo propósito es generar nuevos conocimientos

Prácticos
Son aquellos que identifican limitaciones tangibles

Teórico - prácticos
Son aquellos que relacionan la teoría con la práctica
 18
EL TÍTULO DEL TRABAJO
Debe ser:
• Corto
• Claro
• Preciso.

Si excede de dos líneas, puede recurrirse al uso de subtítulo.

Ejemplo:

Título Inicial:
ANÁLISIS DE LA RELACIÓN ENTRE EL RAZONAMIENTO NUMÉRICO Y EL RENDIMIENTO EN
MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DE INGENIERÍA DE LA UCE
Título Corregido:
RAZONAMIENTO NUMÉRICO Y RENDIMIENTO EN MATEMÁTICA.
CASO: ESTUDIANTES DE INGENIERÍA – UC
 19

Se recomienda contemplar los siguientes aspectos:

• Breve reseña del tema dónde se ubica el problema por investigar.

• Importancia de la temática, su vigencia y actualidad.
• Propósito o finalidad de la investigación.

Algunos autores obvian la introducción

• Por asumir está integrado por :
• planteamiento del problema
• objetivos
• justificación de la investigación.
Lo importante es no redundar o repetir aspectos en las distintas secciones
• Describir de manera amplia la situación objeto de estudio.
• Ubicar un contexto que permita comprender su origen y relaciones
• Redacción, juicios emitidos sean avalados con datos o cifras
• De estudios anteriores

• Al plantear
• Se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes:
• ¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos
• relacionados con el mismo?
• ¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?
• ¿Cuál es la situación actual?
• ¿Cuál es la relevancia del problema?

20
 21

Se asocia con:

Falla

carencia

ausencia

debilidad

conflicto

necesidad

inseguridad
RECOMENDACIÓN METODOLÓGICA PARA CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA
(qué interesa investigarse)
Sector de la realidad
ámbito del conocimiento
Ámbito del desarrollo humano.
Ej. Área socio-emocional

Tópico específico dentro de un área de conocimientos. Puede involucrar

relación de tópicos de dos áreas diferentes. Ej. La autoestima en niños de
la calle

Pregunta o duda concreta que se pretende responder a través

de la investigación. Ej. ¿Cómo se desarrolla la autoestima de los
niños de la casa Hogar XX?
 23

RECOMENDACIONES PARA LA SELECCIÓN DE UN PROBLEMA

a) Observación de problemas de tipo práctico en cualquier ámbito:

laboral, estudiantil, comunitario, etc.

b) Revisión exhaustiva de la bibliografía y las nvestigaciones sobre

el tema.

c) Consulta a expertos en el área.

d) Líneas de investigación establecidas por instituciones.

Investigación II
TERCER
SEMESTRE
 24

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA .

Consiste en:

Presentación oracional del problema.

Reducción del problema a términos concretos,

explícitos, claros y precisos.

• una o varias preguntas

• reflejen con claridad
• los aspectos desconocidos que marcarán el
inicio de la investigación.

• Puede ser en forma interrogativa.

• y/o en forma declarativa.
 25

Formulación del Problema

Forma interrogativa
¿De qué manera inciden los factores socio-económicos en el
rendimiento de los estudiantes de la Escuela de Ciencias
Sociales de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación, de la Universidad Central del Ecuador, 2009 – 2010?

Forma declarativa
Incidencia de los factores socio-económicos en el rendimiento
de los estudiantes de la Escuela de Ciencias Sociales, de la
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, de la
Universidad Central . 2009 - 2010
 26

Condiciones, indispensables en toda formulación:

a. NO debe contener expresiones - juicios de valor:

bueno, malo, mejor, etc.

b. No originan respuestas tales como SI o NO.

c. Delimitan: tiempo, espacio, y población.

 .
27

SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

Formulación del
Problema

Realice Preguntas

Descomponga el problema general

en problemas específicos

Objetivo General
Permite elaborar
Objetivos Específicos
 28
Redacción
OBJETIVOS
• Forma afirmativa
• Expresaban las preguntas iníciales
• VERBOS en infinitivo:
describir, caracterizar, determinar, establecer, detectar,
• Objetivos de investigación diagnosticar, etc.
• Metas del investigador
• ¿QUÉ desea indagar y conocer? Considerar
• EXPRESA un resultado o producto

NO deben confundirse con actividades o procesos implícitos

en el estudio.
Ejemplos de Objetivos:

 Identificar los factores que inciden en ……….

 Determinar las causas que originan……...

 29

No son Objetivos de Investigación:

• Aplicar una encuesta a los estudiantes de la U.C.

• Diseñar un programa educativo.
• Proponer estrategias de mercadeo.
• Entrevistar a los miembros del personal docente de la U.C.
• Motivar a un grupo de estudiantes.
 30

Si el objetivo no está claramente definido:

será difícil tomar decisiones sobre:

• el tipo de estudio más apropiado

• la selección de la muestra, el tamaño de la muestra
• las variables a medir
• el análisis estadístico a realizar.
 31

RELACION ENTRE OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ejemplo:

Objetivo General
Determinar las características socioeconómicas de …

Objetivos Específicos:

1.Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el estudiante.

2. Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.

3. Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante.

El cumplimiento de los objetivos específicos conduce al logro del objetivo general

 32

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

• Señalar las razones por las cuales se realiza la investigación

• Posibles aportes (teórico o práctico).

• Para su redacción, considerar siguientes preguntas:

¿Por qué se hace la investigación?

¿Cuáles serán sus aportes?
¿A quiénes pudiera beneficiar?
 33

MARCO TEÓRICO

¿En qué me apoyo?

Antecedentes de la Investigación
¿En qué me apoyo?
Fundamentación Teórica
Hipótesis
Caracterización de las Variables
Definición de Términos Básicos

 Teorías existentes

 Experiencias del sujeto

• Comprende

• REVISIÓN DE ESTUDIOS PREVIOS (constituyen elementos teóricos)

• trabajos de grado y tesis (problema planteado).
• NO confundir:
• Antecedentes de la investigación con historia del objeto de estudio.

SEÑALAR, además de los

• autores y el año en que se realizaron estudios,
• objetivos y
• principales hallazgos de los mismos.
 35

TEORÍAS YA EXPERIENCIAS
EXISTENTES DEL INVESTIGADOR

Conocimiento Teórico Conocimiento Empírico

Libros, revistas, documentos Práctica social del investigador

 36

• Conceptos que constituyen un punto de vista

• o enfoque determinado,
• Permite explicar el fenómeno o problema planteado.

Puede dividirse en función de:

se sugiere:

• Ubicar el problema en una concepción teórica determinada.

• Establecer la RELACIÓN entre la teoría y el objeto de estudio.
• POSICIÓN de distintos autores ….
• ADOPCIÓN de una postura por parte del investigador (justificada).
 37

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA - GUIÓN DE CONTENIDOS

Ejemplo

1. Concepto de rendimiento académico.

2. Variables relacionadas con el rendimiento.
2.1. Factores personales.
2.2. Elementos vinculados con lo familiar
2.3. Aspectos académicas.
3. Evaluación y predicción del rendimiento académico.
3.1. Conceptos de evaluación y medición del rendimiento.
3.2. Instrumentos de medición del rendimiento.
3.3. La predicción educativa y sus tipos.
 38

Su formulación se apoya en un sistema de conocimientos:

Organizados y sistematizados

ESTABLECE una relación entre dos o más variables

Para explicar y predecir en la medida de lo posible,

Aquellos fenómenos de un sector determinado de la realidad.

Es una afirmación sujeta a comprobación

Es una relación entre dos o más variables para explicar un problema
Es una explicación provisional del problema
Es una solución teórica tentativa
 Sistema de Hipótesis 39

La formulación de Hipótesis:

• Es pertinente en investigaciones de
• Se pretende establecer relaciones causales entre variables.

• En las investigaciones de nivel exploratorio y en algunas de carácter descriptivo comúnmente no se plantean

hipótesis… se trabaja con objetivos.

Recomendaciones para la formulación de hipótesis:

• Precisos
• Sin Juicios de valor (bueno, malo, mejor, etc.)
• Expresarán las variables contenidas en el problema.
• Susceptibles de comprobación.
 40

Ejemplos de hipótesis :

“El aumento del impuesto a las ventas ocasionará un descenso en el consumo.”

"La ausencia de técnicas de estudio provoca un bajo rendimiento académico."
"El bajo sueldo de los docentes incide en la calidad de la enseñanza.“

En cada ejemplos se establece una relación entre dos variables..

Desde aquí retomar INVESTIGACIÓN III (2014 – 2015)

 41

• Una variable es:

• Una cualidad susceptible de sufrir cambios.
• Un sistema de variables, en una serie de características por estudiar.
• DEBEN definirse de manera operacional,
• es decir, en función de sus indicadores o unidades de medida.

Matriz de operacionalización de variables

• además de las variables, se especifiquen sus dimensiones e indicadores.
• Es UNA o VARIAS características (numéricas o no) de los individuos de esa población.
• variable CUANTITATIVA que toma valores numéricos suele llamarse variable cuantitativa
• (ej.: el peso, el número de piezas dentales con caries, el nivel de colesterol,.. . )

• Variable CUALITATIVA cuando la característica que nos interesa de los individuos de la población no es descrita por
un número en el mismo sentido que lo es el peso o la edad sino que, de acuerdo con esa característica, el individuo
es clasificado en una de varias posibles categorías
• (ej.: clase social a la que pertenece, partido político por el que votó en las últimas elecciones,. . . ).
VARIABLES CUANTITATIVAS : Discretas y Continuas

1. VARIABLES DISCRETAS
• Toman una cantidad finita de valores numéricos.
• Se suelen usar para “contar” (ej.: el número de admisiones diarias en un hospital, número de piezas
dentales con caries en los alumnos de un colegio,. . . ).
VARIABLES CUANTITATIVAS : Discretas y Continuas

2. VARIABLES CONTINUAS
• En principio, pueden tomar cualquier valor dentro de un cierto intervalo.
• Se suelen usar para “medir” (ej.: el peso o la altura de un individuo, su nivel de colesterol,. . . )
• A veces, cuando sólo nos interesa el estudio de una cierta característica en los individuos de una
población, se identifica la población con el conjunto de los valores posibles de la variable que describe
esa característica.
 44

• Crear un CONTEXTO teórico EXPLICATIVO - CONNOTATIVO

• Dar el significado preciso y según el contexto a los conceptos principales.
• Expresiones o variables involucradas en el problema formulado.
• Aclaración del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos

Ejemplo:
PROYECCIÓN

El término "proyección", en un estudio ecológico significa…………..

Implica………….. Determina …………….. Incluye………………….
Considera……….
 45

NO SE DEBE CONFUNDIR
• Con un glosario
• No vocabulario

DEFINICIÓN DE BÁSICOS

• Contiene vocablos o expresiones inmersas en el problema.

Se suele obviar en la medida en que se explica mientras se redacta el marco teórico

ELEMENTOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 46

1 OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN 2 MARCO TEÓRICO

¿Qué investigo? ¿En qué me apoyo?

3 METODOLOGÍA 4 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

¿Cómo investigo? ¿Qué recursos requiero?

 47

METODOLOGÍA
¿Cómo investigo? Determinación de los métodos a utilizar
Diseño de la Investigación
Población y Muestra
Operacionalización de las Variables
Técnicas e Instrumentos de Investigación
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos
Caracterización de la Propuesta
 48

• Incluye el tipo o tipos de investigación.

• Técnicas
• Procedimientos
• que serán utilizados para llevar a cabo la investigación

• Es el "cómo“ se realizará el estudio

IMPLICA UN marco metodológico

deberá incluir las siguientes secciones:
 49

Del objetivo de investigación depende:

• el tipo de estudio más apropiado

• la selección de la muestra, el tamaño de la muestra
• las variables a medir
• el análisis estadístico a realizar.
 50

Investigación Exploratoria

Se utiliza en áreas del conocimiento en donde

1. La problemática de investigación no está desarrolladas,

(bioconocimiento)

2. El investigador debe operar con “modelo” conceptual / teoría

• Para elaboración de esquemas

• Probar las teorías existentes.
 51

Investigación Descriptiva

Es más específica
Se guía o se desarrolla en

1. Taxonomías,
2. Esquemas descriptivos
3. o tipologías.

Esta investigación tiene como interés en

1. Establecer las propiedades del objeto

2. Caracterización de un hecho, fenómeno, proceso
3. Clasificaciones al interior de los esquemas.

Los estudios descriptivos dan por resultado un diagnóstico

 52

Investigación Explicativa

Da respuesta a

1. Los por qué?

2. Explicaciones científicas,
3. Promueve teorías organizadas
4. verificación lógica y verificación empírica.

Se fundamenta en la lógica yl a consistencia

• entre preposiciones, premisas – correspondencia con la realidad.

En esta investigación se separa lo reflexivo, de lo verificable

 53

• Se indicará (JUSTIFICARÁ ) si se trata

• de una investigación Exploratoria
Descriptiva
Explicativa.

• Según el nivel, la investigación se clasifica en:

Investigación Exploratoria.
Ejemplo:

• Las primeras investigaciones acerca de …

• Estudios sobre Realidad Virtual.
 54

Investigación Descriptiva:

• Aun cuando no se formulen hipótesis

• Miden de forma independiente las variables
• Que aparecerán enunciadas en los objetivos de investigación.

Ejemplos:
• Análisis de la población estudiantil universitaria
.

Investigación Explicativa:
• se encarga de buscar el por qué de los hechos
• Estudio de relaciones causa-efecto.

Ejemplos:
• Indagación de las causas que generan la ….
• Estudio de los efectos de …. sobre ….
 55

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

INVESTIGACIÓN DE CAMPO

PROYECTOS DE DESARROLLO

PROYECTOS ESPECIALES
 56

INVESTIGACIÓN DE CAMPO

• Análisis sistemático de problemas

• Describirlos, explicar sus causas y efectos,
• Entender su naturaleza
• Conocer y analizar factores constituyentes
• Predecir su ocurrencia.
• Los datos son recogidos directamente de la realidad.
 57

INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Exploratoria - Descriptiva - Explicativa - Evaluativa

Experimental
Cuasi-experimental
Estudio de casos
Investigación Acción
Estudio de costo beneficio
Estudio de costo efectividad
Prueba de modelos
Análisis sistémico
Análisis de contenido
Estudios Linguístico
Estudios Históricos
 INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL 58

• Ampliar y profundizar conocimientos

• Medios impresos, audiovisuales o electrónicos.
• Depende del enfoque, criterio, conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones
recomendaciones
• Evidencia el pensamiento del autor.

Según los objetivos:

1. Estudios teóricos (del autor):

• Presentación de nuevas teorías
• Conceptualizaciones o modelos interpretativos

2. Revisión crítica de conocimientos existentes:

• Organización y evaluación de información teórica y empírica

3. Estudios comparados:
• Análisis de semejanzas, diferencias y tendencias
• Características, componentes, factores
 59

• Consiste en:
• Investigación , elaboración y desarrollo de:
• propuesta, modelo operativo, requerimientos
• Necesidades de organizaciones o grupos
• Posibilita
• Formulación de políticas,
• Programas
• Tecnologías
• Métodos
• Procesos.

Se apoya en Investigación documental y/o de campo

 60

PROYECTOS ESPECIALES

• Trabajos que llevan a:

• Creaciones tangibles
• Soluciones a problemas demostrados
• Respondan a necesidades e intereses de tipo cultural.

• Libros de texto
• Materiales de apoyo
• Software
• Prototipos de productos tecnológicos
• Creación literaria y artística.
61
 62

• La muestra es un subconjunto representativo de un universo o población.

• La población o universo para quienes serán formuladas las conclusiones

Se describirá
• Población
• tamaño y forma de selección de la muestra (tipo de muestreo)

• Se omite en investigaciones bibliográficas y en estudios de caso único.

 63

Muestra:
Es una parte representativa
Universo de la población
o Poblaciòn

Fòrmula para el cálculo:

N
n = -----------------------
La población E² (N – 1) + 1
• DEFINE
a la totalidad de sujetos que son parte n = tamaño de la muestra
de la investigación N = tamaño de la población
E = error máximo admisible, al cuadrado
 PROBABILÍSTICOS NO PROBABILÍSTICOS

todos los elementos tienen la misma Se desconoce la probabilidad

probabilidad de ser seleccionados
CASUAL
Aleatorio simple
selección arbitraria de los elementos sin un juicio o
criterio preestablecido
Aleatorio sistemático (constante)
OPINÁTICO O INTENCIONAL
Aleatorio ESTRATIFICADO
estratos son
con base • 20 años de exper.
• título de post-grado.
homogéneos criterios o juicios del
en el estratificado, se debe
extraer muestra de todos los
internamente. investigador.
Población universitaria
estratos. por carreras,
POR CUOTAS
grupos de cada característica:
POR CONGLOMERADOS sexo y la edad de la población,
Se toma grupos o (cuotas) de
la división del universo mujeres, jóvenes y adultos.
en unidades menores
parroquia en urbanizaciones.
Luego se seleccionan aquellas
Los que se extraerán (al azar)
 • Tiempo medido en horas y minutos que tarda
Accesibilidad Geográfica una persona para trasladarse de su domicilio
al centro de salud
Mayor o menor
posibilidad de recibir • Cantidad de dinero que gasta para recibir la
Accesibilidad a
servicios e salud atención
servicios de salud Accesibilidad Económica
para recibir atención • Disponibilidad económica para cubrir ese
médica gasto

• Conocimientos sobre la atención que se da en

Accesibilidad Cultural el centro de salud
 71

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

¿Qué recursos requiero?

• Recursos Humanos
• Recursos Técnicos
• Recursos Materiales
• Recursos Financieros (Presupuesto)
• Cronograma
• Referencias
 72

4. Aspectos Administrativos
Breve capítulo
• recursos y el tiempo necesario para la ejecución de la investigación.

4.1. Recursos Necesarios

Recursos Materiales: equipos, dispositivos, material de oficina, etc.
Recursos Humanos: asistentes de investigación, encuestadores…
Recursos financieros: se indican a través de un presupuesto.

4.2. Cronograma de Actividades

Gráfico o esquema de actividades - tiempo.
Diagrama de Gantt.

M. Patricio Andino R.
EL SISTEMA AUTOR-AÑO
73

El sistema autor-año se viene utilizando desde hace muchos años, sobre todo en
países de habla inglesa. Sin embargo, dicho sistema ha ganado mayor popularidad gracias
al Publication Manual editado por la American Psychological Association.
En este sentido, se decidió adoptar parcialmente algunas de las indicaciones contenidas
en el mencionado manual, por cuanto éstas constituyen las normativas de mayor uso a
nivel de la comunidad científica internacional.

Por otra parte, es necesario aclarar en relación con las normas que se presentan a continuación, que

su uso NO es estrictamente obligatorio. No obstante, se recomienda al estudiante mantener

uniformidad en la utilización del sistema elegido a lo largo de todo el trabajo.

3.2.

M. Patricio Andino R.
 74

USO DE CITAS. TEXTUALES Y DE REFERENCIAS

a) Las citas textuales se emplean para

transcribir exactamente lo señalado por otros autores.

• cita ocupa máximo tres líneas

• Debe incorporarse al texto entre comillas
• Luego indicar la fuente ente paréntesis (autor-fecha).
 75

• Citas con extensión mayor de tres línea se transcriben en un párrafo aparte,

• cinco espacios de sangría por ambos lados.
• Este tipo de cita se escribirá a un espacio entre líneas y sin comillas.

CITAS DE REFERENCIA O INDIRECTAS

• ideas de otros autores en forma resumida o de paráfrasis.

• se omiten las comillas pero se identifica la fuente mediante el

• (autor-fecha).
 76

Ejemplos de Citas textuales:

Cita con una extensión menor de tres líneas:
"Al trabajar con hipótesis o con Objetivos de Investigación siempre hemos
de delimitar las variables a estudiar." (Ramírez, 1996, p. 52).

• cita aparece entre comillas

• entre paréntesis
• apellido del autor así como el
• año de publicación de la obra y
• número de la página de la cual se extrajo la misma.
Cita con una extensión mayor de tres líneas:
77

En relación con la cita textual, Sabino (1994) señala:

Para indicar claramente a nuestros lectores que amos utilizando
material extraído de la bibliografía es preciso, rigurosamente,
encerrar entre comillas las palabras que citamos. Debe prestarse
especial cuidado a este detalle formal puesto que de otro modo
estaremos cometiendo sencillamente un plagio, utilizando como
si fueran nuestras, expresiones que hemos tomado de los demás. (p. 60).

A diferencia de los tres primeros ejemplos, en el caso anterior,

• por excederse de tres líneas,
• la cita se transcribe con cinco espacios de sangría por lado
• mecanografiada a un espacio y sin comillas.

M. Patricio Andino R.
 78

Otros Ejemplos:
Con respecto al marco teórico de la investigación, Hernández, Fernández y Baptista (1998) señalan:
Al construir el marco teórico, debemos centrarnos en el problema de investigación que nos
ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco teórico no es aquel que
contiene muchas páginas, sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos
relacionados con el problema, y vincula lógica y
coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en estudios anteriores. (p. 50).
 79

NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE LA BIBLIOGRAFÍA O

LISTA DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Libros:
a) Apellido del autor, (coma)
b) Inicial(es) del nombre. (punto)
c) Año de publicación entre paréntesis. (punto)
d) Título de la obra subrayado o en itálicas
e) Edición entre paréntesis. (punto)
f) Ciudad: (dos puntos)
g) Editorial. (punto)
El número de edición se señala sólo a partir de la segunda. Si se trata de la
primera, luego del título se coloca punto.
Artículos: 80

a) Apellido del autor, (coma)

b) Inicial(es) del nombre. (punto)
c) Año de publicación entre paréntesis. (punto)
d) Título del artículo. (punto)
e) Nombre de la publicación subrayada, (coma)
f) Número del volumen subrayado
g) Número del ejemplar entre paréntesis, (coma)
h) Número de la(s) página(s). (punto)

Trabajos de grado, tesis y trabajos de ascenso:

a) Apellido del autor, (coma)
b) Inicial(es) del nombre. (punto)
c) Año de publicación entre paréntesis. (punto)
d) Título del trabajo o tesis subrayado o en itálicas. (punto)
e) Denominación: especificar si se trata de trabajo de grado de licenciatura o
maestría, tesis doctoral o trabajo de ascenso; con la indicación de no publicado,(coma)
f) Institución donde fue presentado, (coma)
g) Ciudad. (punto)
Si el trabajo fue publicado, se presenta de la misma manera que un libro.
 81

Documentos de carácter legal:

a) Título sin subrayado o itálicas
b) Información adicional entre paréntesis (N° de decreto o resolución, por
ejemplo). (punto)
c) Fecha entre paréntesis: año, mes y día. (punto)
d) Nombre de la publicación subrayado, (coma)
e) Número de la publicación subrayado, (coma)
f) Fecha de la publicación en el siguiente orden: mes, día y año. (punto)
La fecha de emisión del decreto o resolución puede no coincidir con la de
publicación.
Otras indicaciones: 82

1. En el caso de una obra de autoría desconocida, se indica el título en el lugar del autor.
2. Si el autor de la obra es también el editor, se utiliza la palabra: Autor, en el lugar de la editorial.
3. Si se trata de un artículo o capítulo de un libro compilado, el nombre completo del editor o compilador no se invierte, es decir, se permite
colocar primero las iniciales y luego el apellido.
4. Cuando un libro está por publicarse, o si un artículo ha sido aprobado para su publicación, se coloca: en imprenta o en prensa.
5. Los términos editorial, volumen y ediciones deben omitirse por estar implícitos en la referencia.
6. En los artículos publicados en períodicos, además del tiño, se indica el mes y el día de la publicación entre paréntesis. Para señalar, la
página o páginas se utilizan las abreviaturas p. o p.p.
7. Los corchetes [ ] se emplean en los siguientes casos:
• Para colocar la palabra resumen, luego del título del mismo.
• Para especificar que se trata de entrevistas reseñadas, grabaciones, filmaciones, programas de computación, etc.
8. Pueden emplearse las siguientes abreviaturas según el caso:
• (s.f.): sin fecha
• (Comp.): compilador
• (Comps.): compiladores
• (ed.): edición
• (Ed.): editor
• (Eds.): editores
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Investigación

Conjunto de
Tipo de Técnicas y
estudio Procedimientos Exploratoria

Selección y
tamaño de la
muestra METODOLOGÍA
Objetivo de Tipos de
DE LA Descriptiva
investigación investigación
INVESTIGACIÓN

Variables

Modalidades de Explicativa
Análisis Investigación
estadístico

Documental De Campo De Desarrollo Proyectos

Especiales
 Investigación

Tipo de Conjunto de Técnicas

estudio y Procedimientos Exploratoria

Selección y
tamaño de la
muestra Objetivo de METODOLOGÍA DE Tipos de
Descriptiva
investigación LA INVESTIGACIÓN investigación
Variables

Modalidades de Explicativa
Análisis
Investigación
estadístico

Documental De Campo De Desarrollo Proyectos

Especiales

84
 85

TIPOS DE
INVESTIGACIÓN

Exploratoria Descriptiva Explicativa

Utilizada en Fundamentada en
áreas del Más especifica la lógica de la
conocimiento realidad

Taxonomías Esquemas Tipologías Incógnitas Preposiciones y

Problemática Operación con descriptivos premisas
investigativa no modelos teóricos o
desarrollada conceptuales
Resultado:
Diagnostico
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MODALIDADES DE
INVESTIGACIÓN

Proyectos
Documental De Campo De Desarrollo Especiales

Son trabajos que dan soluciones

Amplia y profundiza Análisis sistemático de Apoyada en a problemas y creaciones
conocimientos problemas investigaciones tangibles
documentales y/o de
campo
Descripción causa- Responden a intereses
efecto de tipo cultural
Estudios
teóricos
Comprensión de su
naturaleza y
Revisión concurrencia
Critica de
conocimientos
Fases:
Exploratoria
Estudios Descriptiva
comparados Explicativa
Evaluativa