2015

DIMENSIONES DE LA AMABILIDAD Y FIRMEZA

Firmeza

Autoritario Democrático
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

(Orden sin (Libertad y

libertad) Orden)

Amabilidad

Negligencia Permisivo
(sin orden, sin (Libertad, sin
libertad) orden)

Indicaciones:
lluvia de ideas sobre características de un director, autoritario Vs amable
un voluntario escribirá en el papelógrafo
 La carta alta
Un regalo para cada uno
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 La carta alta
Un regalo

Rechazo y Critica y
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

fastidio humillación

Subvalorado y
Estrés y dolor poca
importancia
Indicación: Pensar cual es el regalo que menos nos guste, en el
cual nos sentimos mas afectados N° 1 y elegir el segundo que
menos nos guste con el N° 2
 Mi carta alta (Jane Nelsen,2010)
Se convierte en una característica de mi personalidad
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Control Complaciente

Comodidad Superioridad
 Líder Pedagógico

Influye, inspira y moviliza a la comunidad

educativa hacia el cumplimiento de los
objetivos.
 Competencias del líder
Gestión Habilidades Habilidades
escolar humanas Técnicas
Relacionadas al
-Optimización de conocimiento,
medios, especialización,
organización Para interactuar técnica, formulación
con la gente de ideas, comprensión
del tiempo, y análisis, solución
armonización de creativa de problemas,
los recursos etc.

Indicaciones: en grupos, escribir en un papelógrafo

las habilidades de un buen líder pedagógico
 Habilidades de un buen líder
Habilidades humanas
• Tiene autoconfianza.
• Empático.
• Actitud positiva
• Controla sus emociones
• Se conoce a sí mismo
• Equilibra todos los roles de su
vida.
• Motivación y entrega por realizar
un buen trabajo.
• Habilidades para aceptar y
aprender de las críticas.
• Sabe escuchar
• Sabe trabajar en equipo.
• habilidades de comunicación
• Sabe captar la atención de su
entorno.
Habilidades técnicas y conceptuales
• Sabe administrar su tiempo
• Sabe motivar a los demás.
• Sirve a los demás.
• Sabe tomar decisiones.
• Siempre busca actualizarse y
mejorar sus habilidades
• Tiene habilidades para resolver
los problemas y los conflictos.
• Es flexible y adaptable ante los
distintos escenarios.
• Tiene una fuerte ética de
trabajo e integridad
• habilidades de comunicación
La gestión de las escuelas se asume convencionalmente como una función
básicamente administrativa, desligada de los aprendizajes, centrada en la
formalidad de las normas y las rutinas de enseñanza, invariables en cada
contexto; basada además en una estructura cerrada, compartimentada y
piramidal, donde las decisiones y la información se concentran en la
cúpula, manteniendo a docentes, padres de familia y estudiantes en un rol
subordinado, y el control del orden a través de un sistema esencialmente
punitivo.

(Guerrero, 2012, pp. 5-6)

La escuela requiere cambios estructurales que

logren aprendizajes de calidad, para ello el
liderazgo pedagógico del equipo directivo es
fundamental.(Marco del Buen Desempeño del Directivo)
Indicaciones: en grupos, escribir en un papelógrafo
como revertir esta mirada de la gestión de las
escuelas
Cambios estructurales en las Un modelo de gestión escolar centrado
en los aprendizajes; a partir del liderazgo
pedagógico del equipo directivo.
escuelas

Una organización escolar democrática,

pertinente a las necesidades y contexto
de la escuela.

Una escuela acogedora que desarrolle una

convivencia democrática e intercultural
entre los integrantes de su comunidad
educativa.
 Líder Pedagógico

Objetivos y metas

Dirección

Logros de
aprendizaje