No es una enfermedad sino un síndrome clínico,

presente desde los primeros meses de vida y que

incluye alteraciones en conducta, comunicación
verbal y no verbal e interacción social y emocional
anómala

El autismo representa una disfunción de uno o más

sistemas cerebrales, aún no bien identificados y en la
mayoría de los casos obedece a encefalopatía estática
 ETIOLOGIA

Factores Genéticos: mayor incidencia en

algunas familias y una alta concordancia entre los
gemelos univitelinos.

Factores Ambientales: La edad avanzada

de los progenitores, la ingesta de tóxicos y
de determinados fármacos durante el
embarazo (valproato), así como el bajo peso
al nacer,

Factores Predisponentes:
• Fenilcetonuria (trastorno metabólico RN).
• Encefalitis.
• Meningitis.
• Esclerosis Tuberosa.
 TIPOS DE AUTISMOS

1. Síndrome de Asperger: Son personas con inteligencia promedio o superior.

Profundo amor por la rutina, asombrosa memoria y una sensibilidad excesiva.

2. Sindrome de Rett: desarrollo normal durante los primeros meses de vida (al menos
cinco) seguido por una desaceleración del crecimiento del cráneo y por el deterioro
de las habilidades motoras.

3. Trastorno Autista: Se manifiesta como una soledad, los miños

prefieren su propia compañía y no parecen saber como interactuar con
otras personas o niños
4. Trastorno Generalizado del Desarrollo: Forma mas leve del autismo.
Se define como “no encajar adecuadamente en otras categorias”
  MANIFESTACIONES CLÍNICAS

Los niños autistas pueden mostrar afecto y tener una adecuada relación
afectiva con sus padres o personas de su entorno

El niño autista no se comunica adecuadamente con gestos o mímica,

algunos expresan sus deseos llevando a la persona hacia el objeto deseado
(utilizan al otro como una herramienta).

El autista no comprende adecuadamente las expresiones faciales o

corporales de enojo, de felicidad o de aceptación.

Alteraciones sensoperceptuales como híper o hipo sensibilidad a estímulos

(auditivos, visuales, táctiles,etc), distorsiones de la percepción y
dificultades en la integración multimodal.
Con frecuencia muestran mal control de impulsos, agresividad verbal y
física, auto agresividad, conducta aberrante, etc.

El miedo intenso o verdadero pánico ante situaciones desconocidas o

ruidos intensos es también muy común

Muestran una muy deficiente interacción social y en ocasiones

verdadero rechazo a entablar un contacto con otras personas.

Parecen no darse cuenta de los sentimientos de otras

personas y del impacto negativo de su propia conducta sobre
los otros

 No son capaces de hacer amigos y de participar en los

juegos con otros niños

Son muy frecuentes también las alteraciones del sueño

Con respecto al nivel de inteligencia existen grandes

variaciones, que van desde deficiencia mental profunda hasta
inteligencia superior
 DIAGNOSTICO

Evaluación del desarrollo

El médico les haga algunas
preguntas a los padres o que
hable y juegue con el niño durante
el examen a fin de observar cómo
aprende, habla, se comporta y se
mueve.

Evaluación diagnóstica integral

Esta revisión minuciosa puede incluir observar el
comportamiento y desarrollo del niño, y entrevistar a los padres.
Es posible que también incluya una evaluación de la audición y la
vista, pruebas genéticas, neurológicas y otras pruebas médicas.
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DMS- IV:

1. Ausencia de ideas delirantes, alucinaciones

2. perdida de la capacidad asociativa e incoherencia como la
esquizofrenia.
3. Respuestas absurdas a diferentes aspectos del ambiente
4. resistencia al cambio
5. interés peculiar o vínculos con objetos animados e inanimados.
6. Si hay lenguaje, sigue un patrón peculiar, como ecolalia
inmediata o demorada,
7. lenguaje metafórico o inversión de los pronombres.
8. Déficits graves en el desarrollo del lenguaje.
9. Clara falta de respuesta ante los demás.
10. Inicio antes de los 30 meses.
 TRATAMIENTO
La educación especial es el tratamiento fundamental y puede darse en la
escuela específica o bien en dedicación muy individualizada.

Se puede recurrir a la psicoterapia, aunque los resultados son escasos

debido a que el déficit cognitivo y del lenguaje dificultan la terapéutica.

El apoyo familiar es de gran utilidad. Los padres deben saber que la
alteración autista no es un trastorno afectivo relacionado con la crianza.

Es recomendable buscar y mantener contactos

con asociaciones para padres de niños autistas.

Hay considerar también el tratamiento

farmacológico, que deberá estar indicado por un
medico especialista.
GRACIAS
POR SU
ATENCION