UNIVERSIDAD CENTRAL DEL

ECUADOR
CURSO DE NIVELACIÓN DE CARRERA

INTRODUCCION A LA
COMUNICACIÓN
ACADEMICA

Nombre: Daniela Alejandro

Paralelo: v01
 UNIDAD 1
Tema 1

Importancia del conocimiento de

la comunicación y el lenguaje
 ¿Qué es comunicación?

Se llama Comunicación a la transmisión de información entre dos o más

personas que pertenezcan a una misma comunidad lingüística.
En la comunicación se puede utilizar los códigos:
Lingüísticos (oral y escrito)
No lingüísticos (visual, auditivo y gestual

Según la Real Academia de la Lengua Española, la Comunicación se

define como:
Una “acción y efecto de comunicar o comunicarse”; y, según el
Diccionario Nuevo Espasa Ilustrado (2005), Comunicación es el
“conjunto de procedimientos que permite trasmitir mensajes cognitivos
o afectivos, de forma consciente o inconsciente”
Tema 2

¿Qué se entiende por Comunicación Científica?

 Comunicación Científica es la trasmisión de ideas, pensamientos,

emociones; explicadas a través del conocimiento, de la investigación,
de la experimentación y de los descubrimientos.
 Esta comunicación es más profunda y comprobable. La comunicación
científica utiliza un lenguaje técnico, en referencia a las diversas
ciencias.
Ejemplo:
Los órganos de la palabra
Los órganos de la palabra se modificaron cuando el hombre adoptó la posición
erguida. Los antepasados del hombre se desplazaban apoyándose sobre sus
manos, al igual que los grandes simios. El primer hombre que se mantuvo erguido
fue el que llamamos Homo erectus. Erguirse le permitió usar las manos en lugar de
las mandíbulas para atrapar su alimento. Como ya no era necesario que las
mandíbulas fueran tan poderosas, la cabeza se alivianó y enderezó; entonces se
liberó la laringe y se desarrollaron los órganos vocales. Estas modificaciones físicas
fueron necesarias para que apareciera el lenguaje articulado, que es controlado en
el cerebro por las áreas del lenguaje.
El aire que sale de los pulmones, pasa a través de la laringe y hace vibrar las
cuerdas vocales, provocándole la emisión de un sonido. Luego, ese sonido es
modulado gracias al cambio de forma y de posición de los demás órganos vocales:
la lengua, la
boca y los labios. Los primates poseen un aparato vocal similar al de los seres
humanos, aunque menos desarrollado: no pueden hablar.
 Tema 3 Proceso de la comunicación
oral y escrita Proceso de la comunicación
oral y escrita

COMUNICACIÓN ORAL
 Es el medio por el cual el ser humano trasmite
necesidades múltiples, utilizando una misma lengua
 En la comunicación oral un factor indispensable es el
saber expresarse correctamente, ya que se pueden
cometer errores conllevando a los malos entendidos,
consiguiendo así que la comunicación fracase.
 La comunicación oral es temporal; por ser así en el
circuito de la comunicación se pueden detectar a
tiempo los errores y corregirlos si es necesario..
CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN ORAL
1) Para su comprensión necesita
del órgano auditivo
(oír/escuchar).
3) El hablante puede revocar lo
ya dicho, pero el efecto
provocado en el destinatario no
se puede corregir.
5) Se enriquece la comunicación
oral cuando se emplean
elementos para verbales
(movimientos corporales o
gestuales, observación de
imágenes o la intromisión de la
tecnología
2) La comunicación se presenta
según el orden progresivo o
sucesivo que ocupa cada
palabra en la cadena hablada
4) En el manifiesto oral se da la
retroalimentación inmediata y se
logra obtener conclusiones
afirmativas o negativas de la
conversación entre
interlocutores.
6) La información receptada por
el oyente se reproduce en mayor
cantidad y en menor tiempo.
Ejemplos de comunicación oral:

Conferencia
Oratoria
Discusión
 Discurso
Panel
Simposio
Conversación
noticieros narrados en la televisión o la radio
 COMUNICACIÓN ESCRITA

 La comunicación escrita plasma todo relato en el tiempo, puede ser modificada,

transcrita, estudiada y compartida en diversos entornos sociales.

 La elaboración del escrito tiende a demorar porque es más trabajado y

pensado, su interés recae en la necesidad de redactar bien el texto para que el
lector lo entienda y el mensaje sea claro.
CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

1) La visión es el sentido o instrumento que facilita la

comprensión de lo escrito.
• 2) La escritura fue creada para contar y recordar la
historia del universo cronológicamente, por eso es
permanente.

3) En la escritura la retroalimentación no es inmediata,

tiempo que es aprovechado para el análisis y corrección de la
misma.
• 4) Una buena comunicación escrita se debe manifestar en textos
organizados jerárquicamente y bien redactados

5) El mensaje producido en la comunicación

escrita es verificable, claro, lógico, siempre y
cuando el mensaje trasmitido se base en
argumentos verificables y sean de fuentes
confiables.
Tema 4
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
ORAL Y ESCRITA.

En el circuito de la comunicación intervienen varios elementos, tales como:

emisor, receptor, código, mensaje, canal, contexto, retroalimentación y ruidos.
 ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
ORAL Y ESCRITA.
EMISOR
 La comunicación es un interminable circuito de
interacción.
 El emisor (persona u organización) es el
responsable de codificar el sistema,
organizarlo, adecuarlo y vincularlo con la
intensión comunicativa y, lo que quiere
transmitir; es decir, emitir el mensaje.
 La codificación del sistema de signos o también
llamada “lengua natural” o “lengua 1”, se hace
necesaria para que el mensaje sea lo más claro
posible, ya que tiene que viajar hasta llegar al
receptor.
RECEPTOR
 El receptor (persona u organización) emplea un
rol inverso y proporcional al del emisor, por
cuanto es el encargado de la decodificación,
organización y comprensión del mensaje
enviado por el emisor.
 Existen dos clases de receptor: el activo y el
pasivo. El pasivo es quien se queda solo en
recibir el mensaje y, el activo o perceptor es
quien tiene una intensión comunicativa mutua
con el emisor, realiza el proceso de
decodificación y de nueva codificación para dar
su respuesta, transformándose en emisor al
producirse una retroalimentación.
Elementos de la comunicación
Tema 5
DIFERENCIA ENTRE COMUNICACIÓN
Y EXPRESIÓN.

 Expresión
La expresión es una manifestación
de sentimientos que puede
formar parte de la comunicación
Podemos demostrarlo por medio
de expresiones naturales como:
dolor, angustia, tristeza, amor,
pasión, al igual que en la
comunicación, con la diferencia de
que no requiere una respuesta.
 Comunicación
La comunicación es el intercambio
de información, ya sea esta oral,
escrita, simbólica, audiovisual, entre
otras, que necesariamente es
manifestado por medio de
expresiones entre dos o más
personas y que requiere una
respuesta mediata o inmediata.
Observemos un ejemplo:
Tema 6
HERRAMIENTAS Y DESTREZAS
GRAMATICALES: LA ORACIÓN.
USOS DE LA “B” Y “V”
LA ORACIÓN GRAMATICAL
Se considera oración a la unidad mínima del lenguaje, que se puede representar en emisiones fónicas que por sí solas dan un
mensaje…
¡Hola!; ¡Achachay!; ¡Corre!; ¡Hasta pronto!

Estos ejemplos tienen un elemento

funcional y no se sujetan a la estructura
sujeto-predicado, siendo solo predicados.

Características de la oración
Empieza en mayúscula con la inicial de la
primera palabra
Termina con un punto seguido o aparte.
Expresa un mensaje con sentido, que se entienda,
que comunique.
Carece de autonomía sintáctica.
 CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SEGÚN SU
ESTRUCTURA:

 ORACIONES
UNIMEMBRES
Las oraciones unimembres
son aquellas que constan de
un solo predicado, sin
presencia de un sujeto.

Las oraciones unimembres

pueden ser verbales o no
verbales, todo está en el
predicado si es verbo o una
categoría no verbal.
 Oraciones simples
Son aquellas oraciones que presentan un solo predicado y un solo sujeto:
Mario y Josefina bailaron toda la noche.
Las niñas y niños asistieron a una función de teatro.
El Presidente de la República viajó a Chile para participar en un congreso.
Los cantantes de rock partieron esta noche a México.

EJEMPLO: Juan corre todos los días

Oraciones compuestas
Consisten en presentar dos o más predicados con sus respectivos sujetos,
también se pueden manifestar con uno o más predicados y uno o más predicado
(explicita al sujeto o complementa el mensaje del predicado).

EJEMPLO :me encanta el show pero tiene muchos

comerciales
 REGLAS SOBRE EL USO DE LA “B” Y LA “V”

USO DE LA “B”

 Se escribe con “b” las palabras que empiezan por al (sus

excepciones: Alvarado, Álvarez, altivo, altavoz, alveolo y sus
derivados); ar (menos arveja); ab, abs, ob, obs; bu, bus, bur, su, sub.

 Ejemplos: Albaricoque, arbusto, abstenido, burla, imperdonable,

visible, sobrino, súbitamente, abominable, obispo, subterráneo.

 Se escriben con “b” las palabras con sonido: bundo, bunda, bilidad
(menos las derivadas de civil y móvil); bene, bien, bon, buen, bibl. br
y bl.

 Ejemplos: Abundante, meditabundo, responsabilidad, beneficio,

bienaventurado, bonificación, buenaventura, biblioteca, bronce y
blanco.
 USO DE LA “V”
 UNIDAD 2
Relación de la comunicación con el
lenguaje y la lengua
 Lengua, habla, norma, uso e idiolecto
La comunicación se interrelaciona, muy de cerca, con la lengua o idioma y con el lenguaje, que es a su vez el uso de la
misma; también por medio del conocimiento de las reglas gramaticales y en unión con nuestra cultura, ya que somos
individuos sociales y tenemos acceso al idioma. Todas las vinculaciones que existen en el idioma corresponden al
lenguaje y al emplearlo accedemos a la comunicación.

Lengua Lenguaje
La lengua es el conjunto de elementos, tanto El lenguaje se subdivide en
escritos como orales, que intervienen en la diferentes niveles que lo
comunicación.
abordaremos desde su
Este conjunto de signos es propio de un
conglomerado, puesto que se rige a cierto expresión máxima que es el
grupo de individuos pertenecientes a una r habla, hasta su mínima escala
egión o comunidad lingüística. que es el idiolecto.

Norma
La norma es el reglamento o la
Habla
El habla es el uso de la lengua dentro
convención social que se de las características propias de cada
establece dentro de cada región comunidad lingüística, se pueden ver
lingüística sobre el uso de la sus divisiones dependiendo del dónde;
lengua. Hace referencia a la elección por
de un determinado código por parte ejemplo, el habla del español de
del conglomerado, ya sea por España es diferente al de Ecuador,
pues se distinguen varios formatos en
tradición o porque es lo socialmente
las expresiones a usarse y en la carga
aceptado y pactado. semántica de las palabras.
 DEFINICIÓN DEL TEXTO Y SUS CARACTERÍSTICAS

 Definición de Texto
El Texto es un conjunto coherente y ordenado de signos que
transmiten un mensaje. Viene del latín textus “texto” y
puede tener una extensión variable: desde una expresión,
hasta un libro completo que contiene cientos de páginas.

Se trata de una composición de signos, ya sean

orales o escritos, que tienen unidad de sentido,
determinada intención comunicativa y adquiere
sentido de acuerdo a un contexto determinado.
CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO:
Las características son las nociones fundamentales que le permiten tener
comprensión a un texto, también le brindan sentido y orden dentro de una normativa
determinada. Estas son:

Sencillez
 Para que un texto tenga sencillez
debemos huir de lo artificioso y
de lo complicado; escribir no
tiene por qué convertirse en un
ejercicio complejo ni tedioso,
pero tampoco quiere decir que
debamos dejar de lado la
elegancia que lleva consigo un
trabajo académico. Debemos
cuidarnos de no emplear
terminología indescifrable, de no
ir por las ramas cuando se puede
ser muy concreto y simple en la
expresión de las ideas.
Claridad
 Un texto tiene claridad
cuando el pensamiento es
transparente, sin ruidos; hay
que evitar las cacofonías
(malos sonidos) y usar
palabras que estén al
alcance de los lectores.
Dicho de otra manera, el
escrito es claro cuando no
presenta dificultad para la
comprensión del lector.
 Cohesión Concisión
 Es la colaboración de los párrafos  Se refiere a la capacidad de síntesis
entre ellos, para la total que posee el texto, no es necesario
comprensión del texto. Tienen que dar vueltas para llegar a una
ir de lo general hacia lo específico, respuesta. En el escrito se deben
haciéndolo con orden y condensar, la idea principal o
progresivamente para lograr un argumento con las ideas
desenlace satisfactorio. secundarias o de apoyo.

Concordancia
 Se dice que un texto posee
concordancia cuando está
relacionado el todo con sus partes y
viceversa. También se entiende que
los sustantivos deben estar en la
misma relación de número y
persona con los verbos y adjetivos.
Estilo
 Se dice que un texto posee
concordancia cuando está
relacionado el todo con sus partes
y viceversa. También se entiende
que los sustantivos deben estar en
la misma relación de número y
persona con los verbos y adjetivos.
 TIPOLOGÍAS TEXTUALES
Según la forma del discurso:

 Narrativo
El texto narrativo se expresa por medio de acciones o
hechos, reales o imaginarios, que acompañan el transcurso
de una historia que se presenta en un tiempo y en un
espacio determinado.
Los autores de los acontecimientos son los personajes, ya
sean estos principales o secundarios. Los hechos se
alternan entre principales y secundarios, pudiendo dar la
historia varios giros, según la intención del autor.
 Descriptivo
La descripción es el motor en este tipo de textos; nos
fundamentamos en las características de un hecho, persona
o cualquier cosa que pueda ser conceptualizada, de quién o
de qué se trata en el texto de una manera detallada.
Hay que recalcar que no hay acciones en esta tipología, solo
un relato en función de las variables y características para
poder conceptualizar lo que se describe, ya sea esto ficticio
o real.

Ejemplo:
Una llave es un objeto pequeño, metálico, con dientes
que sirven como clave en uno de los extremos y se
emplea para abrir cerraduras de todo tipo; las hay
cuadradas, redondas, romboides, entre otras formas.
 Argumentativo
En estos textos, el emisor tiene que exponer varios
temas y tomar postura, a favor o en contra, con
referencia a ellos. Debe explicar sus puntos de vista de
una manera estratégica, para que él o los receptores
terminen convencidos de que lo que dice el emisor es
verídico y fiable.

Diálogo
El diálogo es una herramienta dentro del texto que se emplea para representar
una conversación, una obra de teatro, una entrevista, entre otras. El diálogo es
importante por cuanto nos muestra quién dice, qué cosa y en qué momento.

Instructivo
El instructivo es un tipo de texto que se usa para que un grupo de personas siga
una reglamentación impuesta con antelación sobre determinado ámbito. No
implica jerarquización, es lineal y su organización es de carácter temporal.
 Según el ámbito de uso:

 Periodísticos
Una entrevista, una noticia, un artículo social o ideológico,
todas estas modalidades tiene dentro de sí el texto periodístico;
se refiere a una información corroborada que es de interés público.

 Humanísticos
Los textos humanísticos hacen referencia a tópicos
vinculados con la sociedad desde una perspectiva de
humanidad; temas culturales y sociales son tratados aquí.

 Científicos
Los textos científicos hacen referencia, como su nombre
lo dice, a investigaciones de las ciencias y son utilizados
para difundir el conocimiento de la ciencia y
tecnología; prima en ellos la objetividad.
 Literarios
Los textos literarios son de origen puramente estético, para el goce y
disfrute del lector, podemos estar hablando de novelas, cuentos,
poemas, entre una infinidad de escritos de tipo artístico; sirven para
resaltar la belleza de cualquier cosa en cualquier forma y estado.

 De la vida cotidiana
Son los textos que compartimos con familia,
amigos, allegados, entre otros; son las cartas
que mandamos a algún pariente que se
encuentra en el extranjero o lo que decimos
en el parque, es toda expresión comunicativa
que nos sirve para intercambiar información
dentro del mundo cotidiano.
 Funciones del lenguaje: referencial, apelativa, fática, metalingüística, emotiva y
Expresiva

Función denotativa o referencial

 Es aquella que trasmite una información objetiva sin necesidad de provocar una
reacción en el receptor.
 Esta función se centra en el mensaje; cabe indicar que el oyente solo escucha las
palabras que desea, el resto lo descarta porque no le parece importante.
 Podemos encontrar la función referencial en textos expositivos, informes, actas,
narraciones, descripciones, solicitudes, oficios, noticias, documentales.

Función expresiva o emotiva

Se utiliza cuando el emisor trasmite un estado de ánimo que tiene que ver con
los sentimientos.
Esta función del lenguaje es la más útil en la comunicación, ya que un
ser humano lo manifiesta en las charlas cotidianas o académicas.
Comunica mensajes que revelan su personalidad: trasmite con sus gestos,
movimientos corporales y/o con la entonación de voz.
 FUNCIÓN APELATIVA
Su propósito es influir en el receptor para que él reaccione ante el mensaje
recibido, tanto así, que es capaz de obligar a hacer algo o a dejar de hacer algo.
Para lograr su objetivo el emisor crea sus propias estrategias de acuerdo a sus
conveniencias.

Ejemplo:
Disfruta tu comida con COCA COLA y serás feliz.
No llores por él que solo ríe, el daño es para ti.
No desees la mujer de tu prójimo porque Dios te castigará

FUNCIÓN FÁTICA
Se lleva a cabo mediante instrucciones físicas, lingüísticas y
emotivas que implican la conexión, el contacto y la trasmisión de la
exposición de valores y la
estimulación de sentimientos.
Algunos mensajes sirven para establecer la comunicación, para que
el receptor la prolongue o para que la interrumpa (el canal de
comunicación debe funcionar, el interlocutor debe mantener su
atención).

Por ejemplo, al hablar por el celular: preguntamos si nos escuchan

FUNCIÓN POÉTICA O ESTÉTICA
Esta función llama la atención en la manera
elegante y poética de decir las cosas, para ello
hace uso de un lenguaje estilístico con la
utilización de recursos literarios.

Su propósito es impresionar al lector y

conmoverlo, de tal manera que crea belleza con
la utilización del lenguaje. Si el receptor
entiende el mensaje se centra más en su forma y
no en su contenido.
FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA
Se manifiesta cuando se usa la lengua para
hablar de la misma lengua u otra cualquiera.

Por ejemplo, no se puede decir:

“hubieron estudiantes rezagados”, lo correcto
sería: hubo muchos estudiantes rezagados; o
“she es el pronombre femenino,
singular en inglés”.
El propósito de esta función es centrarse en el
código lingüístico del que se hable.
 NIVELES DE SIGNIFICACIÓN DEL TEXTO
Según su intención narrativa:
 Los textos narrativos tienen como intención comunicativa contar hechos que
pueden ser reales o imaginarios en distintos tiempos. Cuenta sucesos desarrollados en un
espacio o distintos lugares, tiene personajes que pueden ser ficticios o reales.
 El lector comprende dos mensajes La intención comunicativa es el grado de fuerza que toma
el mensaje para ser entendido por el receptor, provocando en él una reacción ya sea positiva
o negativa.

Según su intención narrativa: Según su intención

Los textos narrativos tienen como intención
narrativa:
comunicativa contar hechos que pueden ser Los textos narrativos tienen como
reales o imaginarios en distintos tiempos. intención comunicativa contar
Cuenta sucesos desarrollados en hechos que
un espacio o distintos lugares, tiene pueden ser reales o imaginarios en
personajes que pueden ser ficticios o reales. distintos tiempos.
El lector comprende dos mensajes
Cuenta sucesos desarrollados en
un espacio o distintos lugares
 Según su intención descriptiva
Los textos descriptivos detallan minuciosamente las características de una persona, animal,
objeto, emoción, entre otros. Su intención comunicativa sería más compleja y abstracta
porque solo con la mente podemos imaginarnos los detalles expuestos en el escrito, y así
formar una imagen en conformidad con sus cualidades (a través de los órganos sensoriales
podemos percibirlo como real) de tal manera que se logra la comunicación y el
entendimiento de la misma, una vez que hayamos figurado el mensaje en nuestra mente,
para luego dar un respuesta a lo entendido.
:

Según su intención argumentativa

Su intención comunicativa es la persuasión del ser humano a través del mensaje
en donde se manifiestan ideas que pueden ser refutadas con otras personas. En
este tipo de textos se expresan opiniones fundamentadas sobre la temática
investigada, tesis (según la Real Academia Española dice que tesis es
“Conclusión, proposición que se mantiene con razonamientos. || 2. Opinión de
alguien sobre algo”).
 Los textos descriptivos de clase objetiva que son comprobables se pueden establecer en
tres procedimientos ordenados:

Según su intención expositiva:

- Establecimiento del tema: se presenta el objeto
como un todo, puede estar al inicio o después de ser
enumeradas las características.
esta etapa se diferencian las características, las
propiedades y las partes del objeto de la descripción.
- Relación con el mundo exterior: en esta parte
existe una relación analógica entre el espacio, el
tiempo y sus múltiples asociaciones.
Este tipo de textos se expresa a un público
en general y no utiliza un lenguaje
especializado, incapaz de ser comprendido
por el receptor.
Los textos expositivos tienen como
intención comunicativa informar sobre
nuevos descubrimientos o de investigaciones
realizadas sobre un tema en específico
 Según su intención
dialogal:
Sus características:
Son textos construidos con
mucha espontaneidad a
través del conocimiento
individual o colectivo, aquí
los personajes interactúan
manifestado un estado de
ánimo sobre el tema
tratado. Su intención
comunicativa es trasmitir
un mensaje a través de la
interacción de ideas,
logrando así una respuesta
inmediata.
 Clases de palabras: categorías gramaticales del
español
Ortografía: uso de la “c”, “s” y “z”; “h”
Uso de la “c”
- Las secuencias que tienen los sonido (ks) se escriben con doble c:
abstracto = abstracción; afectar = afección; aflictivo = aflicción; conductor =
conducción; colecta = colección. 40
- Se escriben con “c” los verbos terminados en acer, -ecer, -ocer, -ucir, -ciar y sus
formas conjugadas:
Hacer, nacer, rehacer, renacer, complacer, placer, satisfacer, contrahacer, deshacer,
desplacer.
Cocer (excepto coser, cuando es de pasar el hilo en una tela), descocer, desconocer,
conocer, reconocer, descocer.
Deducir, conducir, deslucir, introducir, lucir, producir, seducir, traducir.
Acariciar, enunciar, diferenciar, negociar, sentenciar, vaciar, renunciar, despreciar,
apreciar, iniciar.
- Se escribe con “c” en los nombres derivados de las terminaciones en –ar, -izar:
Actuar = actuación; invocar = invocación; consolidar = consolidación; imaginar =
imaginación
Uso de la “z”
- Se escribe con “z” las palabras que terminan en el sufijo -anza:
Adivinanza, andanza, bonanza, alianza, venganza, crianza, templanza, matanza,
mudanza, danza.
- Existen algunas excepciones como: gansa, mansa, los singulares de las terceras
personas del presente indicativo y del imperativo: cansar, descansar, remansar.
- Se escribe con “z” las palabras que terminan en -az, -ez, -iz, -oz, -uz:
Audaz, incapaz, eficaz, voraz, veraz; acidez, ajedrez, juez, pez, doblez; aprendiz, feliz,
lápiz, cáliz, lombriz, nariz; arroz, precoz, hoz, atroz, veloz; arcaduz, avestruz, cruz,
parteluz, champuz.
- Se escribe con “z” los verbos conjugados en primera persona del singular del
presente
de indicativo y en todas las formas del presente del subjuntivo de los verbos
terminados
en –acer, -ecer, -ocer, -ucir
- Se escribe con “z” los sustantivos despectivos, aumentativos que indican acción
violenta, exageración, estas palabras terminan con el sufijo –azo:
Hachazo, palazo, portazo, perrazo, manaza, manotazo, cabezazo, bocinazo, balazo,
cañonazo.
Uso de la “s”
- Se escribe con “s” los sustantivos que terminan en –sión cuya raíz lleva s, d, t o -mir
en sus respectivos infinitivos
- Se escribe con “s” los adjetivos ordinales o partitivos terminados en –ésimo, ésima:
Tricentésimo, sexagésimo, septuagésimo, octogésimo, nonagésimo, centésimo,
quingentésimo.
- Se escribe con “s” los sustantivos o adjetivos gentilicios terminados en los sonidos –
es, -ense:
Francés, holandés, inglés, japonés, carchense, nicaragüense, chimboracense,
puertorriquense.
- Se escribe con “s” los adjetivos terminados en –oso, -osa, -ísimo, -ísima:
Estudioso(a), caprichoso(a), fastidioso(a), amoroso(a), ansioso(a), envidioso(a),
famoso(a), mentiroso(a), juicioso(a), deseoso(a), ambicioso(a), goloso(a),
gracioso(a),
bondadoso(a).
Altísimo(a), durísimo(a), amiguísimo(a), lindísimo(a), aplicadísimo(a), flojísimo(a),
cariñosísimo(a), durísimo(a), pesadísimo(a), serenísimo(a), bravísimo(a),
bravísimo(a), fuertísimo(a).
Uso de la “h”
- Se escribe con “h” las palabras que empiezan por “hum” + vocal:
Humanoide, humorístico, humor, humedad, humitas, humildad, humillación,
humano, humo.
- Se escribe con “h” las palabras que comienzan con sonidos vocálicos cerrados y
abiertos: -ue, -ui, -ia, -ie con sus respectivos derivados y compuestos:
Hueso, huir, hiato, hielo, huevo, hueco, hierro, huida.
- Se escribe con “h” las palabras que empiezan con los sonidos –iper, -ipo, -idr, -igr, -
emi, -osp:
hipérbaton, hipérbole, hipotenusa, hipostasio, hipoteca, hidrógeno, hidráulico,
hidrómetro, higrómetro, hemisferio, hemiplejia, hemiciclo, hospital, hospicio,
hospitalización.
- Se escribe con “h” las palabras que empiezan con los prefijos hecto (cien), hepta
(siete), hexa (seis), hetero (distinto), homo (igual), helio (sol):
hectárea, hectogramo, hectolitro, hectómetro, heptágono, heptaedro, hexágono,
heterogéneo, homófono, homónimo, helio, heliografía.
Errores comunes
en la redacción
 PRÁCTICA DE ESCRITURA: TEXTOS
NARRATIVOS,DESCRIPTIVOS, EXPOSITIVOS,
ARGUMENTATIVOS Y DIALOGALES.
La escritura es significativa en la comunicación de sus diversos contextos: social, familiar,
académica, laboral, entre otros; por eso, saber redactar es dar a conocer una
información precisa, coherente y clara, de ser así, no habría dificultades en la
comprensión comunicativa y los seres humanos evitarían contrastes e inconvenientes al
momento de informar.
Unidad 3
NOCIONES BASICAS DE LA
LECTURA
-LECTURA-
 ¿Qué es la Lectura?
• Es la capacidad de entender un texto escrito y
también de relacionar, criticar o superar las ideas
expresadas en el mismo.

Leer no es simplemente decodificar el

lenguaje escrito; leer significa
interactuar con el texto, comprenderlo
y utilizarlo con fines específicos.
 Comprender un texto. .
Es un acto interactivo
Comprensión donde el autor
, comunica ideas y el
Lectora
lector las interpreta.
 Entonces. .
En sí es un proceso de naturaleza intelectual, que
sirve para realizar la decodificación, comprensión e
interpretación de un conjunto de signos o de un
lenguaje que podrá ser:
1. visual o gráfico (letras, signos)
2. táctil (sistema Braille) o
3. sonoro (código Morse). 
TÉCNICAS DE LECTURA ACADÉMICA
Es muy importante saber cómo
reconocemos una idea principal y cómo la
diferenciamos de una secundaria; la idea
principal o argumento es lo que le da vida
al párrafo, sin ésta, el texto no funciona.
Modalidades de la lectura:
Como sabemos, la intensión comunicativa
cambia de acuerdo a la adecuación, no
existe un solo tipo de texto
 Informativa
Esta modalidad de lectura se emplea para
adquirir conocimientos en algún área
específica del saber.
 Interpretativa: denotativa y connotativa
En este tipo de lectura se necesita ya un poco más de trabajo, requiere que comprendamos lo que el autor nos
quiere decir, tanto explícita como implícitamente. Por denotación entendemos aquello que el texto nos dice y
comprendemos .
Crítica
La lectura crítica es más compleja, requiere que pongamos de nuestra parte y utilicemos los cinco sentidos, los
aportes de varios textos y, sobre todo, de nuestras experiencias previas. Para esta herramienta es necesario que
aprendamos a fusionar los tipos de lectura anterior (Informativa y referencial), nuestras vivencias, opiniones.
 Pos lectura
Dentro de esta útil herramienta
tenemos algunos pasos; una vez
realizadas las sumillas ya tenemos
comprendido el orden, jerarquización
y relación de las ideas.
 Esquema de lectura
El esquema de lectura se elabora en
base a las ideas principales o
argumentos, las ideas secundarias y,
en caso de existir, sub ideas de apoyo.
 Investigación e
intertextualización
Una vez terminado el esquema
ya tenemos una idea
completamente clara del texto.
Es ahora el momento propicio
para empezar la investigación,
leyendo sobre el mismo tema en
otras fuentes, con otros autores
y buscando dentro de nuestro
compendio cognitivo, para llegar
hasta el pensamiento crítico y
elaborar preguntas sobre ¿Qué
le faltó decir al autor y qué
puedo yo aportar, en qué pienso
que se equivoca, qué dijo muy
bien, sobre qué podría investigar
para realizar un aporte a la
sociedad? De esta manera nos
preparamos para el paso
posterior que es la escritura.
NIVELES DE LECTURA
 APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA
UNA MEJOR LECTURA

 ESTRATEGIAS PARA UNA MEJOR LECTURA

A lo largo del tiempo, desde la invención del texto escrito, se han buscado diversos
métodos y técnicas para mejorar la comprensión en la lectura. Desde los egipcios,
pasando por los romanos y hasta llegar a nuestra época, se ha llegado a la conclusión
de que la lectura comprensiva se puede realizar mediante diferentes estrategias;
consignamos aquí las que consideramos que tienen mayor relevancia
Cuatro pasos básicos
 Diez pasos complementarios:
1. Observación
 Necesariamente debemos observar un texto antes de proceder a la
lectura, puesto que mientras más pistas o datos recolectemos para la
vinculación de nuestros conocimientos previos, la lectura será más
productiva.

2. Pre lectura
 En el capítulo anterior ya tratamos el tema de la pre lectura que
consistía en varios pasos, pero la volvemos a destacar, puesto que, es
de mucha importancia tener un acercamiento previo al texto, de eso se
trata este paso.
 3. Manejo del diccionario
 El trabajo de pre lectura debe estar acompañado por un diccionario para
solventar todas las dudas que surjan acerca de algunas palabras de uso técnico,
o simplemente por desconocimiento del lector. Cabe recalcar que hasta el más
experimentado de los lectores trabaja con un diccionario como compañero.

4. Búsqueda de argumentos y apoyos

 Es evidente que por medio de la segmentación de las ideas

podemos llegar a una comprensión completa del texto. Por
tanto, la identificación de las ideas principales y secundarias
de cada párrafo o fragmento del texto, es uno de los
recursos necesarios a la hora de comprender una lectura.

5. Análisis
 Consiste en descomponer o fragmentar el texto en partes, por
medio de un criterio analítico, para encontrar las razones y el
porqué de cada idea dentro del escrito.
 6. Síntesis
 Una vez realizado el análisis pasamos a la síntesis que puede
ser abierta o cerrada, lo realmente importante es que hay
que hacerlo con nuestras propias palabras.
7. Cuestionar
 Este paso consiste en la búsqueda de preguntas sobre las temáticas
o tópicos que no quedan claros, que no se han tratado en el texto y
debían tratarse, de nuestros aportes para el tema y de alcanzar la
criticidad en todo momento de nuestras vidas como lectores y
seres humanos.

8. Investigar
 La investigación es propicia para ampliar nuestra visión
sobre los temas que estamos leyendo, aporta nuevas
perspectivas y nos ayuda a sacar criterios personales en base
a las preguntas que nos planteamos en el paso anterior.
 9. Responder
 Por medio de la investigación
realizada podemos responder a
las interrogantes que teníamos
sobre el tema. En este paso
completamos cognitivamente los
vacíos que nos habían quedado de
la información antes recibida.
10. Organización
 Dentro de la organización se pueden
emplear gráficos para esquematizar los
contenidos trabajados, de una manera
ordenada o jerarquizada con criterios
de importancia o especificidad. Esto es
de gran utilidad al momento de realizar
una exposición argumentada, crítica,
analítica, entre otras, a nivel de aula o
de institución.
 HERRAMIENTAS Y DESTREZAS GRAMATICALES

 Casos de tildación
La tildación es parte muy importante dentro de la ortografía.
Por medio de las tildes discriminamos el significado de algunas
palabras que se pueden prestar para confusión al prescindir de
este pequeño signo, incluso si no lo usamos correctamente.
Según dónde tengan el acento, las palabras y su terminación se
clasifican en: agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas; estas
palabras también dependen de su terminación, al menos en el
caso de las agudas y graves y, por último, también debemos
considerar si tienen solamente acento prosódico o tilde. Vale
brindar la atención que se merecen tres casos especiales:
acentuación diacrítica, enfática y dierética.
Acento prosódico
Es la mayor fuerza de voz con la que se pronuncia determinada sílaba
dentro de una palabra, es decir, la que tiene mayor intensidad en su
pronunciación.
In-fla-ción; be-lle-za; ja-rra; me-sa
Como vemos en estos tres ejemplos no necesariamente lleva tilde la
sílaba que contiene la mayor fuerza de voz.

Tilde
Es la visualización o materialización de esta mayor fuerza en la
pronunciación.
La tilde se representa por medio de una raya oblicua ( ´ ) sobre la vocal
correspondiente, de acuerdo con la reglamentación que se consignará a
continuación. Recuerde que acento y tilde no son lo mismo.
Palabras agudas
Las palabras agudas son aquellas que tienen la mayor fuerza de voz en la
última sílaba, estas palabras se tildan cuando terminan en “n” “s” o
“vocal”.
Sin tilde: amistad, sal, amor, pared, cortar.
Con tilde: subió, maní, Andrés, Jesús, cantó, corazón.

Palabras graves
Son aquellas que llevan el acento y/o tilde en la penúltima sílaba, se
tildan
cuando no terminan en “n” “s” o “vocal”.
Sin tilde: acento, ejemplo, sentimiento, examen.
Con tilde: árbol, fútbol, azúcar, lápiz, césped.
Excepción: Hay palabras graves que se tildan a pesar de terminar en
vocal, esto se puede ver cuando tenemos un hiato “IA” y se emplea la
tildación para romperlo. María, cacofonía, antipatía.
Palabras esdrújulas
Las esdrújulas son las que llevan la mayor fuerza de voz en la
antepenúltima
sílaba y todas llevan tilde sin excepción.
Esdrújula, exámenes, espíritu, oxígeno, didáctico, válido.

Palabras sobresdrújulas
Son aquellas que llevan el acento en la sílaba anterior a la
antepenúltima, del mismo modo que las esdrújulas se tildan todas, sin
excepción. Regularmente son verbos que van con complementos
directo, indirecto o son adverbios.

EJEMPLOS: Véndemelo, fácilmente, repíteselo, frívolamente, juégatela.

 Tilde dierética
La tilde dierética se emplea cuando existe una combinación de vocales, una
abierta y una cerrada, contiguas en una palabra pero en sílabas separadas sin formar diptongo.
Esto significa que se usa cuando hay cierta combinación de vocales, las cuales no se hallan
juntas en una misma palabra (no forman diptongo), sino que ellas se separan en sílabas
diferentes y contiguas (una al lado de la otra).
Ejemplo:
Pa-úl

Las vocales “a” y “u” no se encuentran en la misma sílaba (no forman diptongo), se hallan
separadas en sílabas distintas (hiato). La tilde que lleva la “u” es el acento dierético. Más
ejemplos que podemos encontrar son las palabras: baúl, Saúl, Raúl y bahía, en los dos casos la
fuerza de voz y tilde se carga en la vocal cerrada.
 PRÁCTICAS DE ESCRITURA
 ¿Por qué son tan diferentes e importantes la lectura y la
escritura en la Universidad
Dentro del ámbito universitario se lee y escribe de diferente
manera que en otra instancias educativas. Ahora bien, ¿Por qué es
diferente? Pues porque responde a las prácticas que posibilitan
modificar y mejorar nuestra sociedad, tanto académica (con
investigaciones de tipo científico), como cultural (con
investigaciones sobre temas de interés público).
Introducción a la Comunicación
Académica (ICA)

UNIDAD 4
El texto científico
¿Qué es un texto científico?
TIPOS DE METODOS
 Técnicas de la investigación

 Las técnicas de investigación se basan en datos de observación. En

esta fase el autor observa con atención el objeto de estudio para
obtener indicios, estos fortalecen el avance de la investigación.

Lineamientos para una buena observación:

1. Seleccionar lo que va a observar.

2. Proyectar un objetivo.
3. Establecer cómo va a registrar los datos obtenidos de la observación.
4. Observar el objeto seleccionado minuciosamente y valorar los datos importantes,
desechar los no confiables.
5. Anotar cada dato observado.
6. Escribir las conclusiones.
7. Registrar los datos en: fichas, fotografías, grabaciones, entrevistas, entre otros.
 Planteamiento Las variables
de la hipótesis

 Luego de los indicios propuestos se Las variables son magnitudes que

 Luego
evidencia la de los indiciosde
autenticidad propuestos se
los datos que
evidencia la autenticidad de los datos que adquieren diferentes valores:
podrían ser comprobados.
podrían ser comprobados. sexo, medidas, tamaño, colores,
conocimientos históricos, religión, la
 La Hipótesis establece relaciones entre datos
 confiables,
La Hipótesis establece relaciones personalidad, nivel de
utiliza un lenguaje claroentre datos
porque
confiables, utiliza un lenguaje
debe ser comprendida claro porque
y refutada al inteligencia, política, entre otros.
debe ser comprendida
momento y refutada al
de experimentar
momento de experimentar

La experimentación científica determina la

relación de las variables mientras
dure la investigación. Una vez concluida la
investigación se comparte con la sociedad
científica para incitar a nuevos experimentos y
resultados.
Tema 2

Características de un texto científico

a) Experiencia
Investigación:
- Búsqueda de ejemplares de textos científicos cortos: en
internet, revistas, libros, enciclopedias, entre otros.
- Intercambio de información entre compañeros.
- Exposición oral: Explicación ¿por qué son textos científicos?
  b) Reflexión
 Debate (plenaria):
Conversación con el maestro y compañeros sobre la temática
elegida y su relación con la realidad.

¿Qué relación tienen los temas seleccionados con nuestro vivir cotidiano?
¿Son de gran utilidad en nuestro contexto?
¿Crees que la información que aportan los científicos cambiará nuestra vida?
¿Los textos científicos están expuestos para todo público y son entendidos por todos?
¿Por qué?
Si escribe textos científicos, ¿contribuirá con la sociedad?
¿Cuál es la función comunicativa de un texto científico?

c) Conceptualización

Micro-conferencia del docente

Explicación del esquema de un texto científico y
sus tipos.
El texto científico:

POSEE:
 Tipos de textos científicos:

 Documentos científicos
Este tipo de texto está elaborado por científicos dirigidos a especialistas
relacionados respectivamente con su área, informan el cómo y por qué se
elaboró esta investigación, cuáles fueron sus resultados etc.

Ejemplo:
Pasos para elaborar un texto
científico:
 Tema 3
Estructura de un texto científico
1. Título
El título es indispensable en un texto porque, a través de él se puede
identificar De inmediato su ubicación en libros, revistas, documentales,
páginas electrónicas, en la referencia, en base de datos, entre otros.

2. Tesis
Toda investigación rige a raíz de una tesis; la Real Academia Española le
da el significado de “idea, proposición, conclusión que se mantiene con
razonamiento”. Es un texto que da información valiosa sobre un tema

3. Resumen
El resumen se desarrolla en un párrafo que consta de 150 a 300 palabras
que se manifiestan exactas, claras, precisas, sin ambigüedades, para
comprender el método principal, los resultados de la investigación
científica y las conclusiones.
4. Marco Teórico
•Son los inicios de una investigación, va acorde con el tema,
estas teorías seleccionadas sustentan y respaldan las próximas
investigaciones, el marco teórico es la metodología utilizada
por el científico (investigador) para fortalecer su trabajo.

5. Desarrollo del proyecto

•Es la elaboración de un texto que contiene una introducción,
métodos científicos, resultados y conclusión.
•Por lo general su redacción recae en la tercera persona
•Es indispensable pensar en qué formato se va a
presentar el proyecto:
el tipo de letra (Times New Roman), el tamaño (12 p.), el espacio entre líneas (espacio y
medio), la extensión del texto que varía desde 5 a 10 hojas, esto dependerá del sitio donde va a
publicarse.
6. Desarrollo experimental
Es la parte que demuestra la veracidad de los hechos investigados, se debe
seguir un proceso metodológico eficaz para obtener los resultados. El científico
elabora esta práctica con cautela.

7. Conclusiones
Pese a una ardua labor investigativa, no resulta fácil sacar conclusiones
concretas, sin embargo las mismas se basan en los datos obtenidos a través de
la experimentación para compararlos con el resultado de otros trabajos.

8. Agradecimiento
Se refiere al reconocimiento que se otorga a las instituciones que
aportaron para mejorar su investigación como a la obtención de becas,
cursos, especializaciones, entre otros. También a quienes han aportado
económicamente en todo el proceso y a los
científicos que contribuyeron con sus conocimientos.
9. Bibliografía
Son las referencias que utiliza el investigador con el propósito de verificar que
su trabajo ha cumplido con el esquema propuesto, con la recopilación de
información verdadera, con el uso adecuado de enunciados que han sido
citados, con la aportación de
otras teorías, experimentos y resultados.

10. Apéndice
Aunque no es necesario que se lo incluya en su formato, pero resulta útil para
la comprensión del proceso en orden jerárquico que evidencia el transcurso
de la investigación, facilitará al lector la guía adecuada para encontrar lo que
le interesa.

11. Anexos
Pueden ser las tablas, gráficos, organizadores, cuadros estadísticos,
entrevistas, encuestas, transcripción de documentales, fotografías, entre
otros.
Tema 4
Estrategia de escritura creativa
 Las estrategias son herramientas tanto del docente como del estudiante, que
 sirven para desarrollar las destrezas: escuchar, hablar, leer, escribir, conocer y producir.
 Con la utilización adecuada de ellas se puede construir el conocimiento y el
 razonamiento lógico del contexto en que vivimos, nos ayudan a comprender, disfrutar,
 criticar y profundizar en temas que sean de nuestro agrado
 Escritura a partir de la observación de una imagen

 Esta técnica de estudio es muy útil, facilita el

entendimiento de los estudiantes sobre temáticas a
tratar.
 Cuando el receptor observa imágenes el sentido visual
recepta inmediatamente la información que puede ser
expuesta oral o escrita, este es un acto comunicativo
entre emisor y receptor.

Ejemplo:
 La hipótesis fantástica
(Rodari, 1996)
 Se utiliza para incentivar la escritura de forma creativa, se puede
plantear una pregunta,

Por ejemplo ¿qué pasaría si los perros hablaran?

“si los perros hablaran” es la hipótesis fantástica planteada y
abordada desde diferentes percepciones, esta consigue los
objetivos del docente “hacer pensar” y “hacer escribir
Ejemplo:
Escribir a partir de textos existentes:
 Esta técnica consiste en elegir una frase o un cuento que conozca y a partir de la
idea puede escribir cambiando la historia con los mismos personajes,.
 Este es un método creativo porque se tiene la libertad de pensar y escribir el argumento desde
nuestro punto de vista.
 Recuerde que no es una copia del texto ya existente sino es una transtextualización, es decir, de
la idea general que ya preexiste, crear otro cuento.
 Se pueden hacer las modificaciones necesarias, es por eso que al final resulta un texto muy aparte
del conocido.
 Historias inventadas
 La intención de “Historias inventadas” es crear un cuento respetando su
estructura: inicio, desarrollo, clímax y desenlace.
 Brinda la libertad de crear personajes reales o ficticios
 Recuerde que todo texto tiene una intención comunicativa, un público al que va
 dirigido.
 Con el uso de las historias inventadas y las diversas técnicas de escritura,
mejorará su capacidad de análisis lógico, la comprensión lectora, la amplitud de léxico y la
construcción adecuada de oraciones simples y compuestas (sintaxis).
 Palabra insólita
 Es la técnica que consiste en escribir palabras que son muy
comunes en cuentos ya conocidos por los estudiantes, pero
dentro de este grupo aparece una palabra que nada tiene que
ver con el resto.
 Historias invertidas:

 La técnica denominada por Rodari, 2002 en “La gramática fantástica

'historias invertidas'” que consiste en cambiar la trama de un cuento al
otro y viceversa.
 Al elaborar esta actividad se puede convertir en una parodia y este
resultado recae en la libertad que tiene el escritor para desarrollarlo
desde su propia perspectiva.

Ejemplo:
 Ensalada de cuentos
“Ensalada de cuentos”, consiste en recordar historias tradicionales o contemporáneas para formar una mezcla de
datos y elaborar una versión original.

Un estudio estratégico de escritura realizado por Gianni Rodari (2002) en la

"Gramática de la fantasía", manifiesta que la ensalada de cuentos, es la “(...)
convivencia en un encuentro fantástico de personajes de distintos cuentos” que están
llamados a vivir sucesos que mezclan mundos diferentes

Esta técnica desencadena recuerdos y los coloca en manifiesto para luego

plasmarlos en la escritura que se elabora a través del razonamiento lógico de las
acciones, la sintaxis en la construcción de oraciones etc.

Por ejemplo,
Si Blanca Nieves al huir de su madrastra se encuentra con los tres
chanchitos con quienes vive en el mundo de los siete enanitos, ellos
se escabullen del Lobo feroz que les quiere comer sin saber que el
leñador lo está persiguiendo…
Cadáver exquisito:
 Es un juego que se realiza grupalmente, consiste en
comenzar un dibujo o un texto en un papel.
 Si escogemos el escrito podemos anotar al azar lo que se
nos venga a la mente, luego podemos doblar el papel de
manera que el siguiente compañero pueda visibilizar la
última palabra para que a raíz de eso pueda continuar con
el escrito sin saber lo que hay detrás de ese papel doblado.
 El resultado es divertido y extraordinario.
 El lipograma
 El nombre de esta técnica de escritura proviene del griego leípein que significa
“faltar o abandonar” y gramma “letra”, por esta razón la estrategia que utiliza el juego
es la supresión de la misma, aquella que tenga mayor grado de jerarquización lógica.

 Se presenta a través de las prohibiciones de poder usar una letra, palabra o los
signos de puntuación, puede recaer en el impedimento de utilizar letras muy comunes
como la “a” o la “e” que son vocales que se presentan frecuentes en la escritura

i
¿Qué es un Ensayo?
 Pasos previos para redactar un Ensayo

1. Selección del tema:

 Es indispensable elegir un tema que sea de su agrado, también tiene que
estar informado sobre lo que va a redactar, de no ser así deberá buscar
toda la información necesaria, ya que si no se conoce el contenido,
tampoco puede hablar de él.
2. Objetivos:
Antes de buscar la información es preciso
plantearse los objetivos, respondiendo a
¿Qué?, ¿Cómo? y ¿Para qué?, una vez que estén
esclarecidos sabrá lo que realmente
quiere investigar.
 3. Investigación:
Cuando se haya determinado el tema,
debe hacer un cuestionario de preguntas y
respuestas sobre el asunto de investigación.

>>Se debe evidenciar las fuentes bibliográficas que van a ser

consultadas.

Puede ayudarse con preguntas para la investigación como:

Para qué sirve?, ¿Dónde se

da?, ¿Cómo? ¿Qué variables voy a
considerar?
Cómo es?, ¿Por qué?,
¿Quiénes intervienen en él?,
¿Qué pasaría si no existiera?, ¿De qué
manera afecta a mi
comunidad?”
4.- Organización:

Después de recopilar la información se debe ordenar

jerárquicamente todas las ideas principales,
teniendo en cuenta lo que está escribiendo.

El objetivo debe estar presente cada vez que consulte, así no se

apartará del tema.

La idea responde
a la pregunta ¿Qué y cómo?
5.- Redacción:
Organizamos las oraciones para que sean coherentes y
concordantes

Algunos aspectos que se deben revisar son:

•Las ideas no deben repetirse

•Suprimir palabras innecesarias

•Manipule un léxico apropiado al tema

•Las ideas deben estar relacionadas entre sí

•Revise que la información hable del tema

y no se aparte del mismo.
•Use una redacción y ortografía correcta
para evitar malos entendidos.
6.- Título:
Para elegir un título para el ensayo, por lo general debe ser acorde con el
escrito, pero es indispensable que llame la atención al lector, que provoque leerlo.

Anote un título no muy extenso.

7.- Revisión:
Características del Ensayo
Estructura del Ensayo
 El párrafo
El párrafo es la unidad de un texto conformado por la cohesión de oraciones simples y compuestas, se puede identificar una idea central y otras secundarias.

 Características del párrafo: Elementos de un párrafo:

Consta de una idea central:
Es la oración que abarca un sentido lógico
- La primera letra de palabra empieza en y básico sobre el tema.
mayúscula y finaliza con un punto y aparte.

- Presenta una idea central que puede - Se suman las ideas de apoyo: Son las
estar al inicio, al centro o al final del ideas que esclarecen la idea central.
párrafo.
- En cuanto a su extensión, todo dependerá de la - Referencias: Se presentan las citas que
necesidad del escritor; bien puede tener entre son el soporte o sustento de la idea
150 y 300 palabras central.
 Tipos de párrafos
Párrafos de introducción

Existen algunas formas de escribir párrafos introductorios:

-Introducción síntesis: Son los párrafos que informan de manera resumida los datos
investigados

-Introducción anécdota: Cuenta una historia real o inventada entorno al tema,

Este método atrae al lector.

-Introducción analógica: Se relaciona algún hecho real con el tema a tratar en forma
de comparación.

-Introducción cita: Son párrafos con expresiones escritas por algún autor importante,
pueden también presentarse partes de poesía, frases, etc.

--Introducción interrogante: Se presenta con la formulación de preguntas, estas persuaden

indirectamente la participación.
 Párrafos de desarrollo
(Cuerpo)

-Desarrollo de enumeración: Se presenta la información con sucesos, hechos, ideas,

descripciones en forma expositiva.

- Desarrollo de comparación contraste: Inicia con una frase que abarca los distintos
elementos para elaborar las diferencias o comparaciones entre dos o más situaciones,
personas, objetos, ideas.

- Desarrollo de un concepto: Está compuesto de una idea central con su respectivo

argumento. -
Desarrollo de enunciado / solución de problemas: Expone un problema en una primera
parte para dar luego una solución viable.
 Párrafos de Conclusión
Como su nombre lo dice concluye un trabajo, da resultados a un
problema propuesto o resume lo más importante de la investigación:
- Conclusión síntesis: Son los párrafos que concluyen de manera resumida con los
resultados de una investigación.

- Conclusión anécdota: Finaliza con una historia inventada entorno al tema, dejando
una imagen clara de la investigación en relación con las experiencias vividas.

- Conclusión analógica: Al finalizar refuerza lo escrito relacionando algún hecho real

con el tema a tratar en forma de comparación.

- Conclusión cita: Son párrafos concluyentes con expresiones escritas por algún autor
importante.

- Conclusión interrogante: Se presenta con la formulación de preguntas que no han

sido resueltas en el proceso investigativo con el fin de persuadir al lector.
Producción
Escritura:
 Post escritura

Para obtener un buen escrito se debe hacer varias revisiones y modificaciones en

concordancia con el contexto social y el ámbito académico:

Confirme si utiliza un - Escriba la versión

léxico apropiado y una definitiva una vez que haya
correcta ortografía. corregido los errores
 Recursos retóricos
- Refranes: Se presentan en el texto para reforzar las
ideas del mismo, ya que son
reflejadas en experiencias vividas.
Uso de ejemplos: Es indispensable dar a conocer los
resultados de nuestra
investigación a través de ejemplos para aclarar los
conocimientos de lo investigado.
- Comparaciones: Es un estilo analógico entre
situaciones que tienen similitud de
teorías, ideas, argumentos
-Preguntas retóricas: Son preguntas formuladas por
el autor como un instructivo para
su escrito, ya tienen en sí mismas la respuesta debido
a que son afirmaciones lógicas
- Reiteración: Se repite una misma tesis que tenga
relevancia en el texto pero con
distintas palabras.
- Fórmulas de despersonalización: Se presentan
como una opinión generalizada y
como si fuese hecha por otra persona o por un grupo
(tercera persona).
Los conectores
Los conectores son relacionantes primordiales en la redacción, la aplicación de
estos implica la coherencia en el escrito y la comprensión del lector, ya que él puede
percibir el proceso del trabajo y el tema principal.

Utiliza estos conectores para unir

ideas condicionales: - Debes aplicar los conectores “o/u” para
“si”, “siempre que”, “con tal que” las ideas que manifiestan contrastes.

Anota estos conectores para enlazar ideas de

causa-efecto y consecuencia: Puedes acumular información con los
“porque”, “ya que”, “por eso”, “dado conectores:
que”, “puesto que”, “por consiguiente”, “y”, “ni”, “más”, “además”,
“también”
“por tanto”.

Usa estos conectores para ideas en oposición

-“pero”, “sino”, “aunque”, “tampoco”,
“sin embargo”, “no obstante”, “si bien”, “aun cuando”.
Tema 5
Método APA, sexta edición
 Este estilo es correcto para anotar las bibliografías de una
investigación. APA son las siglas de Américan Psychological
Association.
 Es indispensable para todas las personas que investigan, conocer
del uso adecuado de las citas textuales o del parafraseo y la
referencia o bibliografía porque de ello depende que la búsqueda
de información sea confirmada y verificada.
 El modo correcto de citar o anotar las referencias, depende de sus
necesidades investigativas y su uso dará valor al escrito y
enriquecerá sus conocimientos.
 OJO!!

 Las instituciones educativas tienen la necesidad de fomentar el uso

correcto de las fuentes bibliográficas, por la falta de conocimientos de
los estudiantes y por la importancia que esta tiene, para que aprendan
a elaborar trabajos cabales y verosímiles.

 Si un investigador no adjunta las fuentes de consulta o no sabe citar

correctamente o simplemente no lo hace, estaría cometiendo un delito
intelectual porque adquiere conocimientos que no le pertenecen y se
apropia de ellos como si fueran suyos y eso no es ético ni legal, a esto
se lo considera plagio y es penado por la ley académica.
Citas en el texto
Las citas se presentan de dos formas:

Citas directas:
Son aquellas formas textuales (se escribe tal como lo presenta
el autor) que se expresan entre los escritos para fortalecer la
investigación.
Citas indirectas:
Se las conoce como paráfrasis porque se toman las ideas de
un autor y se las escribe con sus propias palabras.
Citas
indirectas
LISTA DE REFERENCIAS:
Tema 6
Estrategia de escritura crítica
 Se debe escribir con mayúsculas:
- Cuando empiece un escrito, la inicial de la primera palabra va en mayúscula.
Vamos a la fiesta de Maritza.
- En un texto investigativo al presentar citas seguido de dos puntos debe ir con
mayúscula.

 Cuando emite un manifiesto cordial como en los saludos de las cartas.

Mi querido Esteban:
Amparo tus cartas en honor a nuestro amor…
- Anote con mayúsculas las palabras que se presentan seguidas de un signo de
interrogación o exclamación.
¿Qué entiende por conectores?
¡Feliz día mamá!

 Escriba
Escriba con
con mayúscula
mayúscula
Los
Los nombres
nombres propios
propios de
de personas,
personas, animales,
animales, instituciones,
instituciones, seudónimos,
seudónimos,
partidos
partidos políticos,
políticos, de
de dinastía
dinastía derivados
derivados de
de un
un apellido,
apellido, entidad
entidad colectiva.
colectiva.
Los
Los Adams,
Adams, Bobby,
Bobby, el
el Inca
Inca Garcilaso,
Garcilaso, Partido
Partido Alianza
Alianza País,
País, la
la Judicatura,
Judicatura,
Manuela
Manuela Cañizares,
Cañizares, entre
entre otros.
otros.


 Aplique
Aplique las
las mayúsculas
mayúsculas en
en los
los títulos
títulos de
de cargos,
cargos, jerarquías
jerarquías yy dignidades
dignidades
importantes.
importantes.
Papa,
Papa, Presidente,
Presidente, Licenciado,
Licenciado, Sargento,
Sargento, entre
entre otros.
otros.

-Si
 -Si se
se dirige
dirige con
con cortesía.
cortesía.
Lady Diana,
Lady Diana, Vuestra
Vuestra Excelencia,
Excelencia, Alteza
Alteza Real,
Real, Doña
Doña Tomasa,
Tomasa, Señorito
Señorito
Leoncio, entre
Leoncio, entre otros.
otros.

-- Anote
Anote con
con mayúscula
mayúscula los
los títulos
títulos de
de libros,
libros, artículos,
artículos, obras
obras de
de arte,
arte, nombre
nombre
del periódico,
del periódico, congresos
congresos yy certámenes;
certámenes; si si son
son muy
muy extensos
extensos solo
solo irá
irá la
la
primera letra.
primera letra.

Ensayo sobre
Ensayo sobre lala ceguera,
ceguera, La
La Convención
Convención del
del 45,
45, Festival
Festival de
de Viña
Viña del
del Mar,
Mar,
La lengua
La lengua de
de las
las mariposas.
mariposas.
Tema 7
Escritura de textos científicos
y de
ensayos
Normas específicas para una buena escritura: