UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN

SECCIÓN DE POSGRADO

INFORME TÉCNICO PROFESIONAL PARA OBTENER EL

TÍTULO DE ESPECIALISTA EN
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

PROGRAMA DIDÁCTICO DE JUEGOS TÁCTICOS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE DE

LOS PASES EN EL FUTBOL CON ALUMNOS DEL 2° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INGATAMBO DEL C.P. INGATAMBO, DISTRITO DE TUBADEN,
PROVINCIA SAN PABLO, REGIÓN CAJAMARCA 2016

Autores
WILDER ANTONIO TERAN TAFUR
EDWYNG MARIN HERNANDEZ NUÑEZ
MARCO REFERENCIAL
Bases teóricas del juego.

Teoría de la Energía Superflua Teoría psicoanalítica. (Freud).

El juego es la descarga agradable y Vincula el comportamiento lúdico

sin formalidad de un exceso de con la expresión de los instintos
energías. fundamentales que rigen el
funcionamiento mental.

Teoría del ejercicio preparatorio. (Groos).

Considera que el juego no es únicamente
ejercicio sino pre-ejercicio, ya que contribuye
al desarrollo de funciones cuya madurez se
logra al final de la infancia.
Bases teóricas de la formación deportiva.

Teoría de Jaime Rodríguez Velásquez

Formación deportiva en el fútbol
Maduración
Biológica

Capacidades físicas
Aprendizaje psicomotriz

Desarrollo socio-
afectivo

NIVEL DE APRENDIZAJE TÉCNICO EN EL DEPORTE

 La formación deportiva

Constituye el conocimiento, aprendizaje y dominio de los elementos fundamentales del

juego para generar posibilidades motrices necesarias para el desarrollo de la técnica en el
futbol.

Desarrollar las cualidades tácticas que permitan la aplicación estratégica en situaciones de

juego diversas.
 BASES METODOLÓGICAS

- Ilustración técnica en la explicación de los ejercicios.

- Enseñanza progresiva y consolidación de los aprendizajes.

- Desarrollo de actividades psicomotrices para automatizar el

movimiento corporal.

- Aprehensión, ejercitación, aplicación.

 PROPOSITOS DE LA INTERVENCIÓN

Propósito general.

Diseñar y aplicar un programa didáctico basado en juegos tácticos de futbol para

el aprendizaje de los pases en el futbol de los estudiantes del 2º grado de educación
secundaria de la Institución Educativa Ingatambo del C.P. Ingatambo, Distrito de Tubaden,
Provincia de San Pablo, Región Cajamarca.
Propósitos Específicos.

Determinar el nivel de aprendizaje de los pases en el futbol en los estudiantes que conforman el grupo
de intervención, a través de la aplicación de un test (evaluación motriz).

Diseñar y aplicar un programa de juegos tácticos como estrategia para el aprendizaje de los pases en el
futbol de estudiantes del 2do. grado de educación secundaria Institución Educativa Ingatambo del C.P.
Ingatambo, Distrito de Tubaden, Provincia de San Pablo, Región Cajamarca.

Evaluar el programa aplicado a los estudiantes del grupo de intervención, a través de la evaluación de
salida (post test), con el fin de evidenciar los logros del aprendizaje en relación al tema de estudio.

Comparar el nivel de perfeccionamiento del pase en el futbol, diagnosticado entre la evaluación de

entrada y salida en los estudiantes que conforman el grupo de intervención.
 ESTRATEGIAS DE LA INTERVENCION.
PRIMER MOMENTO.
Elección de la I.E. y coordinación con la directora, solicitando
permiso para aplicar la evaluación de entrada con el grupo de
estudiantes del grupo de intervención.

SEGUNDO MOMENTO.
Aplicación de la evaluación de entrada (test motriz),
conteniendo ítems relacionados a la disciplina deportiva de
futbol, el cual sirvió para definir su nivel de aprendizaje.

TERCER MOMENTO.
Aplicación del estímulo al grupo de intervención consistente en
el desarrollo de diez sesiones de aprendizaje de varios ejes
relacionados al futbol.

CUARTO MOMENTO.
Sistematización e interpretación de los resultados de la
evaluación de entrada y salida, estableciendo estados de
comparación de los logros alcanzados.
 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INICIAL: TEST TECNICO DE FUTBOL APLICADO A LOS ESTUDIANTES DEL 2DO. GRADO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA DE LA I.E. INGATAMBO DEL C.P. INGATAMBO, DISTRITO DE TUBADEN, PROVINCIA DE SAN PABLO, REGIÓN CAJAMARCA

ITEMS Muy Bueno Regular Malo Muy Malo TOTAL

Bueno

P1 0 0 3 8 2 13

P2 0 0 3 9 1 13

P3 0 0 1 10 2 13

Los aspectos que comprende el aprendizaje técnico de los estudiantes que conforman el grupo de intervención, está considerado dentro de rango de “malo”,
a nivel de componente pases (P1, P2 y P3), los resultados de 13 estudiantes son: del ítems (P1), 2 se encuentran en el nivel muy malo, 8 con el calificativo
malo y solo 3 en el nivel regular, estos aspectos corresponden a la ejecución de pases en distancias cortas y rápidas, con respecto al ítems (P2) que son los
elementos técnicos del pase en distancias largas, 1 estudiante califica en el nivel muy malo, 9 se ubica en el nivel de logro de malo y solo 3 en regular, la
determinación de ello manifiesta en este rubro los elementos del aprendizaje técnico son más complejos, ya que ello involucra el manejo del espacio, tiempo
y su organización corporal en general.

Respecto al ítems (P3) que comprende la recepción del balón, los niveles de logro del total de 13 estudiantes que conforman el grupo de intervención es; 2
se encuentran en un nivel muy malo, 10 tienen un rango de valoración de aprendizaje de malo y solo 1 se encuentra en un nivel regular respecto al
desarrollo de sus aprendizajes en esta disciplina deportiva del futbol.
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN FINAL: TEST TECNICO DE FUTBOL APLICADO A LOS ESTUDIANTES DEL 2DO. GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E.
INGATAMBO DEL C.P. INGATAMBO, DISTRITO DE TUBADEN, PROVINCIA DE SAN PABLO, REGIÓN CAJAMARCA.

TABLA Nº 02 TABLA Nº 03

Pase con el pie en distancias cortas (P1) Pase con el pie en distancias largas (P2)
Nº %
Nº %
Pase con el pie (P2)
Conducción del balón (C5)

Muy bueno 2 15%

Muy bueno 2 15%

Bueno 8 62%
Bueno 11 85%

Regular 3 23%
Regular - -

Malo - -
Malo - -

Muy malo - -
Muy malo - -

TOTAL 13 100%
TOTAL 13 100%
En este ítem (P2) corresponde el componente técnico de pases con el pie en
En este ítem (P1) corresponde el componente técnico de pases con el pie
distancias largas, la evaluación muestra que 2 estudiantes que representa el 15%
en distancias cortas, la evaluación muestra que 11 estudiantes que
se ubican con un calificativo de muy bueno, mientras que 8 estudiantes
representa el 85% se ubican con un calificativo de bueno, mientras que el
representan el 62% con un calificativo de bueno, y solo 3 estudiantes tienen
15% 2 estudiantes, tienen un calificativo de muy bueno, esto nos indica que
regular con un valor porcentual de 23%.
el programa es exitoso.
 TABLA Nº 04
Pases combinados con el pie (P3)

Nº %

Pase con el pie (P2)

En este ítems (P3) donde se evaluó los pases
Muy bueno 2 15%
combinados, los resultados muestran que 2
Bueno 9 69% estudiantes que representa el 15% se ubican con un
calificativo de muy bueno, 9 de ellos que representan
Regular 2 15%
el 69% tienen un calificativo de bueno, y solo 2
Malo - -
estudiantes tienen regular con un valor porcentual de
Muy malo - - 15%.

TOTAL 13 100%
 CONCLUSIONES
Al aplicar la evaluación de inicio a los integrantes del grupo de intervención pudimos observar que tenían mucha familiaridad con
esta disciplina deportiva, pero en las fases del desarrollo motriz referidas a la ejecución de los pases mostraron dificultades al
realizar la tareas motrices vinculadas al contenido que referenciamos, es decir el cumplimiento de los indicadores de evaluación
comprendidos en el test, se encuadraron en los calificativos de regular, malo y muy malo, razones suficientes para establecer
una propuesta y aplicarla con el fin de mejorar las necesidades educativas de los estudiantes.

Se diseñó un programa innovador, basado en las teorías del movimiento corporal y a las ciencias del deporte formativo, ello
permitió afianzar y desarrollar aprendizajes psicomotores para la práctica de la disciplina deportiva de futbol en los estudiantes,
para de esta manera lograr el perfeccionamiento de los pases y su aplicación en sistemas de juegos básicos donde se
evidencien estrategias de juego, con ello confirmamos que el resultado de este proceso los estudiantes lograron mejorar sus
condiciones físico-motoras en un 80 % ubicándolos en los niveles de bueno y muy bueno.

•Al comparar los resultados de la evaluación inicial y salida en los estudiantes del grupo de intervención, se determinó que
lograron un adecuado nivel de aprendizaje técnico motriz en el futbol referido a los pases, con ello se determina que el
promedio de valoración de los resultados obtenidos después de haber experimentado la propuesta es del 90 % de los
aspectos considerados en el test motriz (pases), esto indica que casi la totalidad de ítems comprendidos en el instrumento se
cumplieron.
RECOMENDACIONES

•Se recomienda revisar, analizar y reestructurar los planteamientos de la práctica del deporte desde la
perspectiva educativa en las escuelas, considerando las exigencias de la sociedad para la educación actual.

•A los maestros en ejercicio preocupados por una formación profesional continua, que conlleve a una
Educación Física de calidad se capaciten y renueven constantemente su conocimiento en el marco de las
innovaciones educativas, para que de esta manera brindar a sus estudiantes una formación integral verdadera
donde se genere un ambiente de libertad, confianza y respeto mutuo.

• A las futuras generaciones de profesionales de esta especialidad, sugerirles considerar la investigación

educacional, como un medio para el desarrollo de propuestas basadas en la actividad lúdica, el deporte
formativo y la recreación, desde donde se integre investigación, proyección y formación.
IMÁGENES DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
DESARROLLADAS