Sei sulla pagina 1di 7

TEORÍA DE VIGOTSKY

Teoría Sociocultural

Ximena Mota García


Marialy Joselyn Perdomo Porcayo
Karen Lorena Gutiérrez Maldonado
Lucero Suárez Aguilar
Daniela Tun Perea
Lev Semnovich Vigotsky (1896-1934)
 Fue un psicólogo soviético, que se ocupó de múltiples temas y que
formuló intuiciones muy interesantes sobre el funcionamiento
psicológico, pero su prematura muerte le impidió desarrollar
completamente sus ideas.
 Vigotsky sostiene que el desarrollo del individuo se produce
indisolublemente ligado a la sociedad en la que vive.
 Autor prolífico además de un importante instructor en el ámbito de
la psicología
 Autor clave en psicología del desarrollo y de la educación.
 Aportaciones en la neuropsicología y fundó el enfoque psicológico
histórico-cultural.
 Contexto de la Revolución del proletariado en Rusia y en la que
participó de forma directa.
 Murió por causa de tuberculosis a los 37 años, dejando un amplio
legado teórico que fue recogido por Alexander Luria y otros.
 Creador de la Teoría Sociocultural
Teoría Sociocultural
 El aprendizaje humano es un proceso
interactivo en el que el aprendizaje y el
desarrollo se presentan conjuntamente.
 Vigotsky sostiene que individuo y sociedad, o
desarrollo individual y procesos sociales, están
íntimamente ligados y que la estructura del
funcionamiento individual se deriva y se refleja
de la estructura del funcionamiento social.
 Estos intercambios sociales los convierte
después en acciones y pensamientos internos
con los cuales regula su comportamiento.
Características:
 Vigotsky se está refiriendo a las funciones
mentales como el pensamiento, el
razonamiento, la solución de problemas o la
memoria lógica, más que a los contenidos del
pensamiento individual.

 Es importante las relaciones y la interacción


entre el individuo y la sociedad.
Cambios evolutivos del niño en
función de herramientas culturales
 El aprendizaje estimula una serie de procesos evolutivos internos capaces de
operar solo cuando el niño interactúa con las personas de su entorno.
 1. Nivel evolutivo real:
Funciones que el niño es Habilidades con las que se nace como
capaz de realizar por si solo la atención, la percepción y la memoria.

 Nivel de desarrollo potencial:


Lo que el niño puede
llegar a hacer

El individuo va “superando etapas a lo largo” de su vida gracias a la


“interacción social” y también necesita recurrir a personas más capcitadas con
experiencias para poder orientar el aprendizaje.
Zona de desarrollo próximo
 Distancia entre lo que el individuo puede hacer por sí solo y lo que aún
no puede lograr independientemente, pero lo puede hacer bajo la
guía de un adulto.
Inteligencias múltiples