LÓGICA

BIENVENIDOS AL PERÍODO 53
OCTUBRE 2018- MARZO/2019
DOCENTE
• Diana Martínez Lara
• Lcda. en Comunicación Social graduada en la
Universidad de Guayaquil.
• Magíster en Marketing y Dirección Comercial
graduada en la Universidad Tecnológica
Empresarial de Guayaquil.
• Experiencia en producción y locución
radiofónica para noticias, magazines,
programas musicales. (Radio Tropicana).
DOCENTE
• Locución comercial y de relatos.
• Redacción de guiones
• Relacionista Pública freelance
• Docente de la Universidad Politécnica
Salesiana
• Correo UPS: dmartinez@ups.edu.ec
Bienvenidos a la materia de Lógica
Antes de empezar tener en cuenta:
1. Celulares guardados y en silencio (siempre).
2. La clase empieza puntual.
3. Mantenga silencio y atienda la clase.
4. Si hay alguna duda o algo que deseé
compartir con el resto por favor alzar la mano.
5. Actuar de acuerdo a la normativa de la UPS.
Bienvenidos a la materia de Lógica
• 6. Tener buena actitud y buena predisposición
para trabajar en la materia.
• 7. Será tomada en cuenta la participación
activa en clases para su rendimiento
académico.
• 8. No ingresar con alimentos ni bebidas al
aula.
 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA
ASIGNATURA
Carrera: MECATRÓNICA
Asignatura: Lógica
Código de la Asignatura: G-HU-
IIN-001
Número total de horas: 80 Nivel: 1
N° horas componente Unidad de Unidad Básica
Docencia: 32 Organización
Curricular:
N° horas Componente Campo de Fundamentos
Prácticas de Aplicación y 32 formación: Teóricos:
Experimentación de Epistemología y
Aprendizajes: Metodología de
la Investigación:
N° horas Componente de 16 Modalidad: Presencial
Trabajo Autónomo:
 CONTENIDOS:
UNIDAD 1: ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO LÓGICO
1.1 Introducción a la Lógica: lógica formal. Factores
de pensamiento, diferencias de la lógica formal con la
teoría del conocimiento, utilidad, principios lógicos
supremos.
1.2. El Concepto: formación, propiedades, relaciones.
Clasificación de conceptos. Las categorías
aristotélicas.
1.3. El Juicio: definición, estructura, clasificación.
Diagramas de Venn.
1.4. El Razonamiento: naturaleza y características.
Inferencias y clases de razonamiento.
1.5. El Silogismo: elementos, reglas, validez.
 OBJETIVO DE LA UNIDAD 1:
• Identifica la estructura del
pensamiento lógico
 UNIDAD 2: ANÁLISIS DEL DISCURSO

2.1 Noción de falacia y sofisma.

2.2 Falacias formales e informales.
2.3 Falacias de atenencia.
2.4 Falacias de ambigüedad
 OBJETIVO DE LA UNIDAD 2:
• Reconoce falacias dentro del discurso.
 UNIDAD 3: ESTRUCTURA LÓGICA Y
MATEMÁTICA DEL DISCURSO
3.1 Elementos del cálculo proposicional.
3.2 Clasificación de las proposiciones
3.3 Las conectivas lógicas.
3.4 Lenguaje simbólico y lenguaje
proposicional.
3.5 Reglas sintácticas.
3.6 Tablas de verdad
 OBJETIVO DE LA UNIDAD 3:
• Elabora de manera coherente y lógica los
discursos.
 UNIDAD 4: ESTRUCTURA DEL
DIÁLOGO
4.1 La validez lógica de los argumentos
4.2 Reglas de inferencia.
4.3 Demostraciones formales.
4.4 Elementos de lógica cuantificacional.
 OBJETIVO DE LA UNIDAD 4:
• Sostiene diálogos argumentativos.
 METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
• Para garantizar el aprendizaje, el pensamiento crítico y
creativo de los estudiantes, se apoya en el círculo del
aprendizaje método de Kholb (profundización, el
diálogo, la experimentación y la reflexión de los temas
propuestos) que se nutre de metodologías interactivas
entre las cuales se consideran para esta asignatura las
siguientes:
• El Aprendizaje cooperativo, una de las metodologías
que para la construcción del aprendizaje significativo
que incorpora la Carrera, se define como un método de
aprendizaje caracterizado por el trabajo conjunto,
fundamentado en el socio-constructivismo.
 METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
• El Aprendizaje basado en problemas,
estrategia utilizada por los docentes en donde
los estudiantes vivencian el recorrido desde el
planteamiento original del problema hasta su
solución.
• El Aprendizaje auto-dirigido, proceso en el
cual los estudiantes toman la iniciativa, con o
sin la ayuda de otros en el avance de su propia
formación.
 METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
• El Aprendizaje basado en investigación, considera al
estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. Los
estudiantes actúan como investigadores, aprenden
habilidades investigativas asociadas, debido a que las
actividades están basadas en la búsqueda. La enseñanza se
orienta a ayudar a los estudiantes a comprender los
fenómenos de la forma en que lo hacen los expertos.
• El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-
based learning) es un método docente basado en el
estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. En
este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la
misma importancia que la adquisición de habilidades y
actitudes.
 Procedimiento de Evaluación
Según el Reglamento Interno de Régimen Académico:
• Artículo 41.- Evaluación de aprendizajes.- Para la
aprobación de asignaturas en los niveles de grado,
independientemente de la modalidad de estudios, el
estudiante debe demostrar dominio de conocimientos,
capacidades, destrezas y desempeños previstos en los
resultados de aprendizaje.
• La evaluación se realiza en forma sistemática y
continua sobre un total de cien puntos divididos en dos
partes de cincuenta puntos cada una, que incluyen
aprovechamiento y examen. La nota mínima para la
aprobación es de setenta puntos.
 Procedimiento de Evaluación
• Artículo 42.- El aprovechamiento será evaluado y calificado con un
mínimo de treinta puntos, considerando los resultados de
aprendizaje previstos en la planificación micro curricular y las
actividades de aprendizaje desarrolladas.
• La calificación de aprovechamiento será el resultado de por lo
menos tres actividades de aprendizaje, sean éstas de carácter
colaborativo, prácticas de aplicación y experimentación, trabajo
autónomo, u otras:
• De carácter colaborativo:
a. Sistematización de prácticas de investigación-intervención
b. Proyectos de integración de saberes,
c. Construcción de modelos y prototipos,
d. Proyectos de problematización,
e. Resolución de problemas o casos.
 Procedimiento de Evaluación
• De prácticas de aplicación y experimentación:
a. Prácticas de campo,
b. Trabajos de observación dirigida,
c. Resolución de problemas,
d. Talleres.

• De trabajo autónomo:
a. Elaboración individual de ensayos,
b. Trabajos y exposiciones,
c. Pruebas orales o escritas,
d. Resolución de guías didácticas,
e. Indagación bibliográfica.
Evaluación:
Actividad Cantidad Puntaje Total

• El rendimiento de los Taller en 5 3 15

estudiantes y su avance clase
en el interciclo y ciclo
final se evaluará de Actuación en 3 3 3
forma procesual y clase
formativa por lo cual se AVAC 2 3 6
proyecta emplear de
forma sistemática, los Exposición 1 6 6
instrumentos que se
utilizarán para la Lección de 1 5 5
evaluación, y que se recuperación
detalla a continuación: Examen 1 20 20
• 30 Puntos=
Aprovechamiento
TOTAL 55
• 20 Puntos= Examen
BIBLIOGRAFÍA: