UNIDAD DISTRITAL DE APOYO A LA INCLUSIÓN

(UDAI)
02d01.
GUARANDA
 ACUERDO N° 0295-13
EDUCACIÓN INCLUSIVA
• Art. 11. Define como un proceso de identificar y
responder a la diversidad de necesidades especiales
de todos los estudiantes, a través de la participación
en el aprendizaje, culturas y comunidades, a fin de
reducir la exclusión educativa.
• Se sostiene en los principios constitucionales,
legales nacionales referentes a su promoción y
funcionamiento.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Fomentar
el respeto
Eliminar
barreras
Formar ciudadanos
autónomos
EL PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Permitir que los maestros y

estudiantes se sientan cómodos
ante la diversidad y la perciban
no como un problema, sino
como un desafío y una
oportunidad para enriquecer el
entorno de aprendizaje.
 PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN
DENTRO DE LA EDUCACION ORDINARIA
DISCAPACIDAD EQUIVALENTE
ESTUDIANTES SIN
DISCAPACIDAD
VISUAL 3
AUDITIVA 2
INTELECTUAL 4
FISICA 2
AUTISMO 5
FUNCIONES DE LOS ESTABLECIMIENTOS DE
EDUCACION ESCOLARIZADA ORDINARIA

Planificar

Orientar Desarrollar

Derivación
 DOCENTE PEDAGOGO DE APOYO

• Promover el desarrollo y seguimiento.

• Relación con estudiantes con NEE asociadas y no
asociadas.
• Relación y vinculo con docentes y con la UDAI.
 LENGUAJE POSITIVO
LA COMUNICACIÓN NO TIENE BARRERAS
SE BASA EN EL RESPETO A LA
DIVERSIDAD
• El uso de expresiones cotidianas referentes a la discapacidad, influyen
directamente en la construcción colectiva de las ideas sobre ella.
VOCABULARIO NO ADECUADO
 LENGUAJE AMIGABLE Y POSITIVO
SE DEBE DECIR

✓ PERSONAS CON DISCAPACIDAD

✓ GRUPOS DE ATENCIÓN PRIORITARIA
✓ PERSONA CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
✓ PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y PERSONAS SIN DISCAPACIDAD
✓ PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA O PERSONA SORDA
✓ DISCAPACIDAD CONGÉNITA
✓ PERSONA CON AMPUTACIÓN (AMPUTADO)
INSTRUCTIVO DE EVALUACIÓN
PARA LOS ESTUDIANTES CON
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES ASOCIADAS Y NO
ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
 OBJETIVO

• Proporcionar lineamientos técnicos a los docentes de las instituciones

educativas, que contemplen criterios de adaptabilidad para estudiantes con
NEE asociadas y no asociadas a la discapacidad, igualdad de oportunidades
la evaluaciones dentro del proceso de aprendizaje.
 POBLACION OBJETIVO

• Estudiantes con adaptaciones curriculares grado 1 y 2, podrán rendir las

mismas pruebas elaboradas para todos los estudiantes.
• Estudiantes con adaptaciones curriculares de grado 3, rendirán pruebas
diferenciadas.
 Consideraciones Generales
Es un proceso
pedagógico,
continuo,
flexible.

Restaurar la Conocer tipo de

planificación, instrumentos
ambiente áulico. utilizados.

Evitar la
Requieren de
discriminación y
métodos,
proporcionar
instrumentos
igualdad de
distintos.
oportunidades.
 Evaluación Diagnostica Inicial

Mide el nivel de Evaluación integral,

conocimientos. visión amplia.

Establecer un
Docente detecta tipo
periodo de
dificultad,
adaptación,
coordinara con
estrategias de
DECE y UDAI.
intervención.
 Evaluación Formativa
• Durante todo el proceso de aprendizaje, utilizar estrategias, técnicas, conocimientos e
instrumentos.

CATEGORI
AS E Actividad Actividad
INSUMOS Tareas
DE escolares individual grupal en Lecciones
EVALUACIO en clases clase
N
 EVALUACIÓN
SUMATIVA
Evaluación
totalizadora,
aprendizajes
obtenidos.
Calificaciones, de
acuerdo a las
adaptaciones
realizadas.
Evaluaciones para
adaptaciones de grado
1, 2 y 3.
 EVALUACIÓN
DIFERENCIADA
Estudiantes de 3ro de BGU
con discapacidad, deben
presentarse a las pruebas
SER BACHILLER
El estudiante
rendirá sus
evaluaciones

Prueba de menor
grado de dificultad

Elabora
docentes, DECE,
autoridades

Adaptaciones
de grado 3
 EXÁMENES SUPLETORIO, REMEDIAL Y
DE GRACIA
Los estudiantes con adaptaciones grado 1 y grado 2 podrán rendir con los mismos
requerimientos que se especifican en el Instructivo de aplicación de la evaluación
estudiantil, emitido por el MINEDUC y además tomarán en cuenta los apoyos que
requiera el estudiante.
Los estudiantes con adaptaciones grado 3, deberán realizar un PROYECTO DE
TRABAJO GENERAL, ajustado a las habilidades, intereses y destrezas alcanzadas
en cada grado o curso.