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AUTORES
Mayra Aguilar Aquino
Johan Gómez Blas
Joel Andrés Blas
RESUMEN
La preocupación por el deterioro del Medio Ambiente es un tema que ha surgido a nivel mundial y por el cual, múltiples organizaciones, estados y autoridades
han decidido, en los últimos años, crear proyectos, programas y conferencias para la discusión de este problema y la búsqueda de soluciones. Así como el de
darle una solución con base en una perspectiva educativa, con el compromiso a educar a sus habitantes para el cuidado y preservación de su medio ambiente
directo. Este estudio puede constituir un primer paso importante para ambientalizar las currículas educativas, ya que contribuye a tomar el pulso e identificar
déficits en las necesidades educativas en materia medioambiental y priorizar las actuaciones que se deben llevar a cabo, tanto hacia el alumnado como al
profesorado y a la propia institución, con vistas a alcanzar estos niveles mínimos con los que impulsar al estudiante al mundo e con garantías de que éste se
incorpora con valores pro ambientales adquiridos en la educación primaria y es esta es la esfera de nuestra investigación EN LA IE 20475-LOS PELONES.
INTRODUCCIÓN
Es inevitable asegurar que el planeta se degrada cada día más por la acción humana y contradictoriamente, también porque el ser humano no actúa frente a este problema. La educación ambiental, como proceso formativo, informará a los
ciudadanos sobre la realidad ambiental en la que nos encontramos, sensibilizándolos para asumir un rol protagónico de cambio, capaz de promover y crear estrategias para el cuidado y protección de su medio ambiente.
En el caso de nuestro país, la Educación Ambiental fue implementada por el Ministerio de Educación en el Diseño Curricular Nacional del 2009 (DCN) y hoy se cuenta con la Política Nacional de Educación Ambiental, creada en el año 2008 y que
entró en vigor el 1° de enero del 2013. Ambos documentos concuerdan en que la temática ambiental es una necesidad educativa y que no debe ser abordada solamente desde el curso de “Ciencia, Tecnología y Ambiente” (Secundaria) o “Ciencia
y Ambiente” (Inicial y Primaria), como se ha venido dando en los últimos años; sino como un eje y tema transversal en todo el periodo escolar, incluyendo no solo la Educación Básica Regular (EBR), sino también la formación superior. Entre los
cinco temas transversales propuestos por el DCN, uno de ellos es el de “Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental”. Sin embargo, una simple vista a las acciones educativas, dentro de esta temática, nos revelan que no está
siendo implementada en su totalidad en las escuelas peruanas y las pocas propuestas que están siendo ejecutadas no pueden medir efectivamente el logro de sus objetivos. Por ello, consideramos que este proyecto puede ser un aporte al vacío
encontrado en relación al tema de conciencia ambiental, olvidado muchas veces en el campo educativo; a pesar de ser considerado un eje transversal en la Educación Peruana. En la primera parte de nuestro proyecto se desarrollará el marco
teórico . En la segunda parte del documento se aborda el problema y diseño de la investigación. En la tercera parte presentamos nuestra propuesta, la cual busca responder a las necesidades encontradas durante la investigación. Finalmente,
queremos afirmar que la Educación Ambiental es una necesidad real y que precisa de todas las herramientas posibles para ser llevada a cabo de forma satisfactoria .
MATERIAL Y MÉTODOS
• Lo que se persigue básicamente a través de esta investigación es realizar un diagnóstico de sostenibilidad y conciencia ambiental a los estudiantes dentro
de su ámbito escolar: cuáles son sus ideas previas en materia medioambiental y cómo están organizadas, en qué grado se sienten informados sobre este
tema en su centro de estudio, qué percepción tienen de la gravedad del problema medioambiental, qué hábitos y comportamientos personales llevan a
cabo en este campo, o cuál es su actitud o predisposición a participar o realizar determinados esfuerzos por una institución más sostenible.
OBJETO DE ESTUDIO
El análisis de este diagnóstico debe efectuarse teniendo en cuenta una serie de variables que determinan la naturaleza y necesidades de cada estudiante: tipo de familia, clase social, curso académico, edad o sexo son factores condicionantes de los
conocimientos, percepciones, actitudes o conductas de los alumnos en materia medioambiental.
INSTRUMENTACIÓN
El estudio se ha llevado a cabo en dos salones consecutivos de
5° y 6° grado de primarias
se utilizo :
encuestas
boletines
trípticos
charlas sobre EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SU INFLUENCIA EN LA
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL EN LA IE 20475-LOS
PELONES. Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA
Muestra: 40
Fecha del sondeo: 29 de noviembre del
alumnos de
presente año
los Pelones
Para el informe nos servimos de los siguientes
métodos de presentación
Presentación grafica: Proporciona al
lector o usuario mayor rapidez en la
comprensión de los datos, una grafica
es una expresión artística usada para
representar un conjunto de datos.
Sí 63 % ± 0.74%
No 37% ± 0.74%
Sí 84% 90%
No 16% 10%
3- ¿Cerca de su domicilio hay contenedores específicos
para vidrios, papel y cartón, plástico, pilas?
Sí 20% ± 90%
No 80% ± 90%
Sí 73.59 % ± 58%
No 26.41% ± 58%
No 90% 85%
5-¿Qué aspectos cree que dificultan esta clasificación?
Porcentaje de población
Aspectos que cree que el aspecto
dificulta esta
clasificación
Falta de espacio para tantas bolsas 65%
Pérdida de tiempo 29%
Desconocimiento de la forma de hacerlo 34%
Desconocimiento de las ventajas para el 38%
futuro
Cuadro de la aproximación 1 al 100
6- ¿Qué tipo de residuos clasifica usted?
2- En instituciones públicas
5- La contaminación acústica no se
y privadas como por
considera tan importante como la
ejemplo, nuestra
atmosférica.
universidad si clasifica.