Cómo aprenden los alumnos.

• El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de

cinco dimensiones
Sensitivo Visual
Sensitivo-intuitivo
Sensitivos: Concretos, prácticos, orientados hacia Visual-verbal
hechos y procedimientos; les gusta resolver
Intuitivo Verbal Visuales: En la obtención de
problemas siguiendo procedimientos muy bien
información prefieren
estable, cidos; tienden a ser pacientes con detalles;
representaciones visuales,
gustan de trabajo práctico (trabajo de laboratorio,
diagramas de flujo, diagramas, etc.;
por ejemplo); memorizan hechos con facilidad; no
Inductivo Secuencial recuerdan mejor lo que ven.
gustan de cursos
a los que no les ven conexiones inmediatas con el
Verbales: Prefieren obtener la
mundo real.
información en forma escrita o
hablada; recuerdan mejor lo que
Intuitivos: Conceptuales; innovadores; orientados Deductivo Global leen o lo que oyen.
hacia las teorías y los significados; les gusta innovar y
odian la repetición; prefieren descubrir posibilidades
y relaciones; pueden comprender rápidamente Activo Reflexivo
nuevos conceptos; trabajan bien con abstracciones y
formulaciones matemáticas; no gustan de cursos que
requieren mucha memorización o cálculos rutinarios.
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 Cómo aprenden los alumnos.
• El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de
cinco dimensiones.
Inductivo-deductivo Sensitivo Visual Secuencial-global
Activos: tienden a retener y Secuenciales: Aprenden en pequeños pasos
comprender mejor nueva Intuitivo Verbal incrementales cuando el siguiente paso está
información cuando hacen algo siempre lógicamente relacionado con el
activo con ella (discutiéndola, anterior; ordenados y lineales; cuando tratan
aplicándola, explicándosela a de solucionar un problema tienden a seguir
otros). Prefieren aprender caminos por pequeños pasos lógicos.
Inductivo Secuencial
ensayando y trabajando con
otros. Globales: Aprenden grandes saltos,
aprendiendo nuevo material casi al azar y “de
Reflexivos: Tienden a retener y pronto” visualizando la totalidad; pueden
comprender nueva Deductivo Global resolver problemas complejos rápidamente y
información pensando y de poner juntas cosas en forma innovadora.
reflexionando sobre ella, Pueden tener dificultades, sin embargo, en
prefieren aprender meditando, Activo Reflexivo explicar cómo lo hicieron.
pensando y trabajando solos.
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 Cómo aprenden los alumnos.
• El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de
cinco dimensiones.
Sensitivo Visual
Activo-reflexivo
Inductivo: Entienden mejor la Intuitivo Verbal
información cuando se les presentan
hechos y observaciones y luego se
infieren los principios o generalizaciones.
Inductivo Secuencial
Deductivo: Prefieren deducir ellos
mismos las consecuencias y aplicaciones
a partir de los fundamentos o
generalizaciones.
Deductivo Global

Activo Reflexivo

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 Cómo aprenden los alumnos.
• El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para
aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos.
Un aprendizaje óptimo es el
Actuar: resultado de trabajar la Reflexionar
De una experiencia información en cuatro fases Reflexionando y
directa y concreta: pensando sobre
alumno activo. ellas: alumno
Teorizar: reflexivo.
De una
experiencia
abstracta, que es Experimentar:
la que tenemos
Experimentando de
cuando leemos
acerca de algo o forma activa con la
cuando alguien KOLB información recibida:
nos lo cuenta: alumno pragmático.
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alumno teórico.
 Cómo aprenden los alumnos.
• La Teoría Cognitiva del Aprendizaje explica por qué el cerebro constituye la
red más increíble de procesamiento e interpretación de la información en el
cuerpo a medida que aprendemos cosas. A su vez, ésta puede ser dividida en
dos teorías específicas:

Este modelo indica claramente que La Teoría Cognitivo-Conductual

para que tenga lugar un aprendizaje
efectivo y positivo la persona debe
tener características personales
positivas, mostrar un
comportamiento adecuado y
permanecer en un ambiente de
contención.
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TEORÍA SOCIAL COGNITIVA (TSC)
establece que los individuos tienden
a formar conceptos propios que
afectan el comportamiento que
muestran. Estos conceptos pueden
ser positivos o negativos y pueden
verse afectados por el entorno de
una persona.
TEORÍA COGNITIVO-CONDUCTUAL (TCC)