Oracion Compuesta

Programa Nacional de Inducción a Docentes de Nuevo
Ingreso
Formación presencial del profesorado de nuevo ingreso.
Jornadas de agosto
Guía didáctica del Taller Formativo:
Ser docente de nuevo ingreso en la República Dominicana:

aspectos administrativos y de gestión
Nombre del Acompañante

ALTAGRACIA MEJIA
Ingreso
Bloque 1. Identidad profesional docente: terminología, evolución y

construcción
A. Introducción al término: conceptualización y

evolución
B. La construcción del constructo
C. Factores que constituyen la identidad

profesional docente: caracterización y
delimitación
Ingreso
Introducción
¿Quiénes somos?
¿Cómo nos vemos profesionalmente y personalmente?
¿Cómo creemos que nos ven otras personas y cómo nos gustaría
que nos vieran? ¿Cómo nos gustaría vernos en el futuro?
★ Somos personas que vivimos, nos relacionamos, formamos

parte de grupos
★ Tenemos nuestros gustos y aficiones, tenemos ideología y
creencias.
Ingreso
Conceptualización
y evolución del término
- El concepto de identidad como constructo es
complejo de definir.
- En el campo de las Ciencias Sociales, y en

concreto en educación, no es hasta los años
sesenta cuando se inician los estudios al
respecto.
Ingreso
1. La identidad se El tipo de personalidad

desarrolla en un espacio constituye la identidad de la
interpersonal. persona en un contexto,
2. Implica la persona y el circunstancias y ambiente
contexto determinado.
3. Aspectos afectivos.
Las personas reflexionan y
4. Múltiples identidades en
negocian sobre
una misma persona.
determinados aspectos de
su rol y función social
Ingreso
Construcción del constructo

Los formadores deben preocuparse por este
componente formativo por varias razones:
¿Cómo se inicia y
1. las prácticas de enseñanza han sido el
desarrolla la componente más importante de su
construcción de la formación
identidad en los
docentes que se 1. establecer relaciones entre las
inician en la escuelas y la institución de formación
enseñanza?
1. la necesidad de conocer las

características del profesor tutor eficaz,
así como de las relaciones con los
Ingreso
Factores que constituyen la

identidad
- Personales
- Contextuales
- Profesionales
Ingreso
Ingreso
Bloque 2. Dimensiones y tipología de docentes: definiciones e

implicaciones teóricas-prácticas
a. El profesionalismo y la profesionalidad
b. El docente técnico, reflexivo, intuitivo,

crítico, proletario, burócrata, semi-
profesional y apóstol
Ingreso
Dimensiones y tipología de
docentes
○ En relación al profesionalismo, se presenta una
tipología de docentes constituida por: el docente
técnico, el reflexivo, el crítico y el intuitivo.
○ En cuanto a la dimensión de profesionalidad, se

organizan las categorías en función a la condición:
proletaria, burocrática, apostólica y semi-profesional
Ingreso
1. Un docente técnico tiene la característica de

basarse meramente en lo técnico adoptando una
concepción positivista del conocimiento
científico.
2. Estableciendo una jerarquía entre el

conocimiento y el trabajo, es decir, entre la
TÉCNICO concepción técnica y la práctica.
3. Reconoce el valor del aprendizaje pero siempre y

exclusivamente en función de los resultados.
4. La función profesional de esta tipología de

docente es instrumental, orientada a la
realización aplicada.
Ingreso
1. Un profesional reflexivo es aquel que

reflexiona sobre su práctica
profesional, valorando el papel de la
investigación y reconociendo que el
aprendizaje se consigue las propias
prácticas innovadoras que lleve a cabo
REFLEXIVO
2. Separación entre el conocimiento en
acción y la reflexión en acción.
3. Determina cómo la práctica reflexiva

del docente está guiada no solo por sus
valores profesionales sino por la
comprensión, la verdad y el bienestar.
Ingreso
1. Redefinir el modelo del docente

reflexivo, incluyéndole la intuición
como una modalidad de conocimiento
tan relevante como la reflexión, pero
poco estudiado.
INTUITIVO
2. De esta manera, sostienen que el
concepto de profesional intuitivo
ofrece nuevas formas de interpretar la
práctica profesional y, con ello, la
identidad profesional.
Ingreso
1. Aporta desarrollo a un proyecto

político y permite transcender del
enfoque reflexivo según la función del
significado de la acción educativa.
Cualidades valorativas de la práctica

CRÍTICO 2.
profesional como actuación orientada

a su dedicación pública
3. Refuerza la autoridad moral del

profesional en función de las
exigencias sociales de la enseñanza.
Ingreso
1. Muchas de las decisiones políticas en

materia educativa habían disminuido
la autonomía profesional de los
docentes
2. Otorgando mayor importancia a la

gestión antes que al propio proceso de PROLETARIO
enseñar.
3. La racionalización del trabajo
4. Tareas organizativas de las escuelas
5. Tareas de supervisión
6. La aparición de la figura del director

Ingreso
1. Las profesiones: heterónomas -con

mayor grado de autonomía- y
subordinadas -con menor grado-. BURÓCRATA
2. La menor autonomía otorgada a los
docentes impacta en su identidad
profesional
Ingreso
1. El tipo y duración de la formación

profesional, el poco grado de
autonomía y el carácter burocrático del
trabajo del docente.
SEMI-PROFESIONAL
2. El cuerpo de conocimientos
especializados es escaso y se evidencia
una menor autonomía con relación a la
supervisión por parte de instituciones
superiores o de la sociedad
Ingreso
1. Ser docente supone un compromiso

moral.
2. El profesor ha de enfrentarse a
decisiones importantes
APÓSTOL
3. Tratando de generar influencia, ha de
decidir el grado de identificación y de
compromiso con las prácticas
educativas que desarrolla.
4. Autonomía como valor profesional.

Ingreso
Bloque 3. Ser docente en la República Dominicana
a. Estándares profesionales: dimensiones e

indicadores
b. Normas éticas en la profesión docente: el
docente en comunidad
Ingreso
Competencias, Estándares y
Dimensiones de la Profesión
Docentes
Ingreso
Ingreso
Ingreso
Ingreso

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Nombre del Acompañante

Bloque 1. Identidad profesional docente: terminología, evolución y

A. Introducción al término: conceptualización y

B. La construcción del constructo

C. Factores que constituyen la identidad

¿Cómo nos vemos profesionalmente y personalmente?

★ Somos personas que vivimos, nos relacionamos, formamos

- En el campo de las Ciencias Sociales, y en

1. La identidad se El tipo de personalidad

Construcción del constructo

1. la necesidad de conocer las

Factores que constituyen la

Bloque 2. Dimensiones y tipología de docentes: definiciones e

b. El docente técnico, reflexivo, intuitivo,

○ En cuanto a la dimensión de profesionalidad, se

1. Un docente técnico tiene la característica de

2. Estableciendo una jerarquía entre el

3. Reconoce el valor del aprendizaje pero siempre y

4. La función profesional de esta tipología de

1. Un profesional reflexivo es aquel que

3. Determina cómo la práctica reflexiva

1. Redefinir el modelo del docente

1. Aporta desarrollo a un proyecto

Cualidades valorativas de la práctica

profesional como actuación orientada

3. Refuerza la autoridad moral del

1. Muchas de las decisiones políticas en

2. Otorgando mayor importancia a la

3. La racionalización del trabajo

4. Tareas organizativas de las escuelas

6. La aparición de la figura del director

1. Las profesiones: heterónomas -con

1. El tipo y duración de la formación

1. Ser docente supone un compromiso

4. Autonomía como valor profesional.

Bloque 3. Ser docente en la República Dominicana

a. Estándares profesionales: dimensiones e

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