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EN LA LECTURA
ENFOQUE SOBRE LA
LECTOESCRITURA
La La
alfabetización alfabetización
es un proceso: no es dibujar
tiene etapas y letras ni
lleva varios saberlas de
años memoria.
Los chicos
Leer y escribir
piensan
es necesario en
distintas ideas
la sociedad.
sobre lo que es
Trabajar en el
leer y escribir y
aula las misas
van avanzando
funciones
en las dos
reales
cosas
¿CÓMO APRENDEN LOS CHICOS?
HIPÓTESIS INFANTILES: SUS IDEAS SOBRE COMO
LEER Y ESCRIBIR
ETAPA 1:
INDIFERENCIACIÓN
GRÁFICA
No distingue dibujo de escritura. Utiliza
el dibujo como sistema de escritura:
para escribir “sol”, dibuja un sol. En un
texto, no diferencia dónde están las
imágenes y dónde las palabras.
¿CÓMO APRENDEN LOS CHICOS?
ETAPA 2: ESCRITURA
INDIFERENCIADA
Diferencia dibujo de escritura.
Representa la escritura con marcas
propias (palitos, curvas, círculos) que
imitan escritura adulta (linealidad).
Descubre que la escritura no tiene la
forma de lo nombrado (el dibujo sí).
Hipótesis del nombre: lo escrito
nombra lo dibujado (si hay una imagen
de un perro y debajo hay escrito algo,
dice que allí está
¿CÓMO APRENDEN LOS CHICOS?
ETAPA 3: PRE-SILÁBICA
Escritura diferenciada: para que “diga” cosas diferentes debe escribirse
de manera diferente (lo aprende por observar escrituras).
-Hipótesis de la variedad (interna y externa): diferentes combinaciones
para diferentes palabras. Diferentes letras dentro de una palabra.
-Hipótesis de la cantidad: mínimo de letras. Las grafías (marcas)
comienzan a parecerse a las letras convencionales.
¿CÓMO APRENDEN LOS CHICOS?
ETAPA 4: SILÁBICA
Asocia cada unidad de sonido a una grafía (letra). Primera
unidad de sonido que percibe: la sílaba.
Entonces usa una letra por cada sílaba y lee una sílaba por
cada letra: relación entre escritura y pausas sonoras. Puede
distinguir palabras por su longitud. Puede distinguir palabras
por la presencia de letras conocidas (ej.: de su nombre).
¿CÓMO APRENDEN LOS CHICOS?
ETAPA 5: TRANSICIÓN
SILÁBICO- ALFABÉTICA
Por “conflictos” con las hipótesis de
variedad y cantidad y por
“aprovechar” conocimientos de
palabras “de memoria” (ej., su
nombre, mamá, lunes), empieza a
agregar letras. Algunas sílabas escritas
con una sola letra y otras, con varias.
ETAPA “5”
CONFLICTOS
ETAPA 6: ALFABÉTICA
Escribe una letra para cada sonido usando la
relación convencional del alfabeto (para sonido “m”
escribe M). Es alfabético aunque:- A veces falte una
letra (PINCESA)- No tengan en cuenta la ortografía
(PRINSESA)- No separe las palabras entre sí
(LAPRINCESA)
¿CÓMO LOS AYUDAMOS A
APRENDER?
Mucho material
Diferentes y
modalidades y
escrito a propósitos de
disposición de los
lectura y
propósitos de
chicos (ej.: libros, escritura (ej.: a
carteles, al través del
manaques). docente, intentos
personales).
Intervención del
Intercambiar
docente según el
ideas sobre lo
momento del
que se lee y
proceso de
escribe: la
lectoescritura en
interacción es
que cada chico
clave
está.
¿CÓMO LOS AYUDAMOS A
APRENDER?
IDEAS CENTRALES PARA EL
DOCENTE
EJEMPLOS DE JUEGOS