DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA EDUCATIVO JAPONES

 Organización territorial

Japón está subdividido en 47 prefecturas, agrupadas en 8 regiones:

Hokkaidō Tōhoku Kantō Chūbu

2. Aomori (青森) 8. Ibaraki (茨城) 15. Niigata (新潟)

1. Hokkaidō (北海道)
(territorio)* 3. Iwate (岩手) 9. Tochigi (栃木) 16. Toyama (富山)
4. Miyagi (宮城) 10. Gunma (群馬) 17. Ishikawa (石川)
5. Akita (秋田) 11. Saitama (埼玉) 18. Fukui (福井)
6. Yamagata 12. Chiba (千葉) 19. Yamanashi (山梨)
(山形) 13. Tokio (Tōkyō; 東京)* 20. Nagano (長野)
7. Fukushima 14. Kanagawa (神奈川) 21. Gifu (岐阜)
(福島) 22. Shizuoka (静岡)
23. Aichi (愛知)

Kinki Chūgoku Shikoku Kyūshū y Okinawa

24. Mie (三重) 31. Tottori (鳥取) 36. Tokushima (徳島) 40. Fukuoka (福岡)
25. Shiga (滋賀) 32. Shimane (島根) 37. Kagawa (香川) 41. Saga (佐賀)
26. Kioto (Kyōto; 京都) 33. Okayama (岡山) 38. Ehime (愛媛) 42. Nagasaki (長崎) Japón es un archipiélago estratovolcánico que
27. Osaka (Ōsaka; 大阪) 34. Hiroshima (広島) 39. Kōchi (高知) 43. Kumamoto (熊本) comprende 377 915 km² de superficie de los
28. Hyōgo (兵庫) 35. Yamaguchi (山口) 44. Ōita (大分) cuales 13 430 km² son agua. Está conformado
29. Nara (奈良) 45. Miyazaki (宮崎) por 6852 islas que se extienden a lo largo de la
30. Wakayama (和歌山県) 46. Kagoshima (鹿児島) costa asiática este del océano Pacífico y en los
47. Okinawa (沖縄) archipiélagos de Ryukyu, Izu y Ogasawara
Crear una sociedad en
la que personas de
todas las edades, desde
niños hasta adultos,
puedan aprender y
aplicar sus nuevas
habilidades en cualquier
momento y en cualquier
lugar.
 Hacer frente a
Énfasis en la
diversos cambios,
individualidad. (la
incluida la
dignidad de las
Evolución a una internacionalización
personas, el respeto
sociedad de en diversos sectores
a la personalidad, la
aprendizaje de la sociedad y la
libertad y la
permanente. difusión de los
autodisciplina, y la
medios de
responsabilidad
información
individual)
modernos
 físico
intelectual espiritual

interacción
social
social EDUCACIÓN
HOLISTICA

Interacción
ambiental estético

moral emocional

La educación holística se refiere a la experiencia de la vida, no a las "habilidades básicas" definidas estrechamente.
La educación integral abarca una amplia gama de orientaciones
filosóficas y prácticas pedagógicas. Se enfoca en la totalidad e intenta
evitar la exclusión de cualquier aspecto significativo de la experiencia
humana. Es un movimiento ecléctico e inclusivo cuya característica
principal es la idea de que las experiencias educativas fomentan una
cosmovisión menos materialista y más espiritual junto con visiones más
dinámicas y holísticas de la realidad. También propone que la
experiencia educativa promueva un desarrollo más equilibrado de, y
cultive el relación entre: los diferentes aspectos del individuo
(intelectual, físico, espiritual, emocional, social y estético), así como las
relaciones entre el individuo y otras personas, el individuo y el entorno
natural, el interior de los estudiantes y el exterior. mundo, emoción y
razón, diferente disciplina de conocimiento y diferente forma de
conocimiento. la educación integral se refiere a la experiencia de la
vida, no a las "habilidades básicas" definidas estrechamente.
PILARES DE LA EDUCACIÓN HOLISTICA JAPONESA

Aprender a Aprender Aprender a Aprender a

Aprender a hacer salir juntos ser
La Constitución japonesa
establece la política educativa
nacional básica, de la siguiente
manera: "Todas las personas
tendrán derecho a recibir una
educación igual a la que les
corresponda, según lo
dispuesto por la ley. Las
personas estarán obligadas a
que todos los niños y niñas
bajo su protección reciban
educación ordinaria según lo
dispuesto por la ley. Dicha
educación obligatoria será
gratuita. "(Artículo 26)
 OBJETIVO CENTRAL DE LA EDUCACIÓN JAPONESA

El pleno desarrollo de la personalidad,

esforzándose por la crianza de las
personas, sano en la mente y el cuerpo,
que amen la verdad y la justicia, aprecien
el valor del individuo, respeten el trabajo
y tengan un profundo sentido de
responsabilidad, y estén imbuidos de un
espíritu independiente, como
constructores de un estado y una
sociedad pacífica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Hacer que los estudiantes adquieran un amplio conocimiento y cultura, fomentando el valor de buscar la verdad y
cultivando una rica sensibilidad y sentido de la moralidad, así como también construyendo la salud del cuerpo.

Desarrollar las habilidades de las personas, cultivar la creatividad y fomentar un espíritu de autonomía e
independencia respetando el valor del individuo, así como enfatizar la relación entre la propia carrera y la vida
cotidiana y fomentar el valor del respeto por el trabajo duro

Fomentar los valores de respeto por la justicia, la responsabilidad, la igualdad entre hombres y mujeres, y el respeto
mutuo y la cooperación, así como el valor de participar activamente en la construcción de nuestra sociedad y
contribuir a su desarrollo, en el espíritu público.

Fomentar los valores de respetar la vida, preocuparse por la naturaleza y desear contribuir a la preservación del
medio ambiente

Fomentando el valor del respeto por la tradición y la cultura y el amor por el país y las regiones que nos han nutrido,
así como el valor del respeto por otros países y el deseo de contribuir a la paz mundial y al desarrollo de la
comunidad internacional.
 LOS PRINCIPIOS NACIONALES DE EDUCACIÓN JAPONESA

Igualdad de oportunidades.
Nueve años de educación
obligatoria.
Coeducación
Educación escolar
 Educación social.
Prohibición de la educación
religiosa para una religión
específica.
Prohibición de la educación
política partidista.
Chie Nakayasu (2016) School curriculum in Japan, The Curriculum Journal, 27:1, 134-
150, DOI: 10.1080/09585176.2016.1144518
 EDUCACIÓN PREESCOLAR

La educación previa a la escuela primaria corre

a cargo de los jardines de infancia (yochien) y
las guarderías infantiles (hoikuen). Las
guarderías infantiles públicas y privadas
aceptan niños desde menos de un año hasta de
cinco; sus programas para niños de tres a cinco
años son iguales a los de los jardines de
infancia.
 ESCUELAS PRIMARIAS

La asistencia es obligatoria en los seis años de educación

primaria. El 99% de las escuelas primarias son instituciones
públicas mixtas.
El programa de estudios incluye las siguientes materias: lengua
japonesa, estudios sociales, aritmética, ciencias, estudios
medioambientales, música, artes y oficios, educación física y
tareas del hogar. Los requisitos educativos también incluyen
actividades extraescolares, un curso de educación moral y un
programa de estudios integrados, que puede incluir un amplio
abanico de temas (comprensión de temas internacionales, el
medio ambiente, actividades de voluntariado, etc.).
ESCUELA SECUNDARIA INFERIOR

 La asistencia es obligatoria durante los tres años

de escuela secundaria elemental.
 Las aulas son separadas para clases de
matemáticas e inglés. El programa de
estudios normal incluye las siguientes
asignaturas obligatorias: lengua japonesa,
ciencias sociales, matemáticas, ciencias,
una lengua extranjera optativa (casi
siempre inglés), música, bellas artes,
educación física y para la salud, y artes
industriales o trabajo del hogar. Son
obligatorias también las actividades
extraescolares, un curso de educación
moral y un programa de estudios
integrados.
 ESCUELA SECUNDARIA SUPERIOR

 La asistencia a la escuela secundaria superior es voluntaria.

 El ingreso a la secundaria superior es a través de la

realización de un examen, y la competencia por las
escuelas de mayor reputación es intensa

 Los alumnos que asisten a escuelas conjuntas de

enseñanza secundaria inferior y superior se libran de la
presión del examen de ingreso en la superior.

 Asignaturas obligatorias: lengua japonesa, geografía e

historia, educación cívica, matemáticas, ciencias, educación
física y para la salud, arte, lengua extranjera, economía
doméstica e informática. Son obligatorias las actividades
extraescolares y los programas de estudios integrados. Los
estudiantes en programas vocacionales especiales siguen
cursos en sus áreas de estudio (comercio, artes
industriales, agricultura, etc.)
 ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES
Atletismo Baloncesto, juego de volante, tenis de meza, esquiar la
pelota, softball, futbol, monocicleta, baseball, baile, kendo, EXTRACURRICULARES
natación y atletismo.

Música Banda, coro, tambor japonés y banda de marcha.  Profundiza el

Artes visuales Artesanía, manga, pintura y cerámica. entrenamiento de la
Drama Drama
mente y el cuerpo y la
Ciencia Química, naturaleza, animales
cultura.
 Desarrolla personalidad
Economía Artesanía, cocina, tejido de punto y ceremonia de té
doméstica individual.
Recreación Shogi, igo, juegos, magia, paseos, fotografía y viajes por tren.  Alimenta las habilidades
Asistencia Lenguaje de señas, braille y actividades vontuntarias. de interacción social y
social
grupal
Tecnologías de Computación, video e internet.
información

Internacional Intercambios internacionales e inglés.

 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

LOS COLEGIOS JUNIOR

LAS UNIVERSIDADES
(Daigaku) ​están destinadas a
llevar a cabo la enseñanza y la
investigación en profundidad
en disciplinas académicas
especializadas y proporcionar
a los estudiantes con
conocimientos avanzados. Las
universidades requieren para la
admisión la finalización de la
educación secundaria superior
o su equivalente, y ofrecen
cursos de al menos cuatro
años que conducen a una
licenciatura (Gakushi).
Las universidades (Tanki-daigaku) ​tienen como
objetivo realizar docencia e
pueden establecer
una escuela de investigación en asignaturas
especializadas y desarrollar
posgrado que
ofrezca estudios en los estudiantes las
habilidades que se requieren
avanzados en una
variedad de para la vida profesional o
campos que práctica. La mayoría de los
conducen a títulos cursos ofrecidos en estas
de maestría universidades se encuentran
en campos como las
(Shushi) y
doctorado humanidades, las ciencias
(Hakushi). sociales, la formación de
docentes y la economía
doméstica.
LOS COLEGIOS DE
TECNOLOGÍA
(Koto-senmon-gakko)
A diferencia de las
universidades o
institutos de educación
media, aceptan aquellos
que han completado la
educación secundaria
inferior, y ofrecen
programas consistentes
de cinco años
Cada día a las 12:30 tendrá lugar una coreografía
fascinante, donde cada uno cumple su rol y tiene
una responsabilidad. Lo primero es alimentarse.
Los cocineros de la escuela llevarán a cada aula
un carrito con la comida. A partir de ese momento,
los chicos toman la posta. El día que visitamos
Kyobashi Tsukiji, el menú era sopa miso, salmón,
arroz, verduras, leche y manzana de postre. (Los
padres pagan al mes 4.000 yenes por la
alimentación, un poco menos de 40 dólares. Para
tener una idea, un almuerzo promedio cuesta
alrededor de 2.000 yenes en un restaurante).
Un grupo de niños, ataviados con guardapolvos,
cofias y tapabocas, se encarga de servir la comida
a sus compañeros. Dos alumnos leen el menú y el
valor nutricional de los alimentos, y otro pronuncia
el itadakimasu, que significa algo asi como “gracias
por lo que vamos a comer”
 DOCENTES
Artículo 9 Los docentes de las escuelas prescritas por la ley se
esforzarán por cumplir con sus deberes y permanecerán
profundamente conscientes de la naturaleza exaltada de su
vocación y se dedicarán continuamente a la investigación y la
superación personal.

El Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y

Tecnología (MEXT), junto con los profesores universitarios
y el Consejo Central de Educación, establece pautas
generales para el contenido de cada materia escolar desde
la educación preescolar hasta la escuela secundaria
superior. El plan de estudios para cada nivel de grado se
calibra cuidadosamente para recoger cada año donde dejó
el grado anterior, y para asegurar la preparación para la
siguiente calificación. Los especialistas del ministerio
preparan guías de maestros en cada materia con la opinión
de maestros experimentados. Si bien los maestros pueden
hacer adaptaciones, se espera que sigan el plan de
estudios nacional.
 CONCLUSIONES
El sistema educativo japonés
desarrolla una visión holística e
integral en primaria y en
secundaria inferior, lo que
garantiza homogeneidad
educativa, calidad y acceso a la
educación. Evitando la dualidad
entre sistemas públicos y
privados.
Para el desarrollo cognitivo, el
sistema educativo japonés centra
sus esfuerzos en la autodidaxia;
brindando instrumentos Los elementos de la autodidaxia
metódicos a los estudiantes, que que preparan el camino para el
les faciliten obtener información desarrollo de la investigación,
sistematizarla, analizarla, están dirigidos a estimular la
relacionando elementos entre sí y autodisciplina, la curiosidad, la
poder ubicarlos en un contexto, capacidad
para finalmente realizar una crítica y reflexiva y la creatividad
síntesis que posibilite la toma de
decisiones con una gran
sensibilidad social.
 平和と進歩
Heiwa To Shinpo
«Paz y progreso»)