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ESTRATEGIAS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA

EVALUAR LOS DIAGRAMAS


Docente : Dra. Ana María González Rodríguez

Integrantes :Caruajulca Matara, Oscar


: Lopez Tirado, Bertha Milagros
: Oyarce Ludeña, Gary André
: Paz Palomino, Ebert Francisco
: Salvatierra, Marlene
: Valdivia Flores, Omar Carlos

La Molina, noviembre de 2018


La evaluación es un proceso que consiste en obtener, seleccionar
y analizar información con el propósito de emitir un juicio de valor
orientado a la toma de decisiones.
Los instrumentos y técnicas de evaluación son
las herramientas que usa el profesor,
necesarias para obtener evidencias de los
desempeños de los alumnos en un proceso de
enseñanza y aprendizaje.
La finalidad primordial de la evaluación está
dirigida al mejoramiento del aprendizaje del
estudiante y al énfasis de los procesos
¿Qué es una estrategia de evaluación?

Es un plan de acción para valorar el aprendizaje de

los alumnos, reconocer sus avances e identificar las

interferencias, con el fin de realizar una intervención

efectiva en su proceso de aprendizaje.

Las estrategias de evaluación, por el tipo de instrumentos que utilizan, pueden tener las siguientes
finalidades:
1. Estimular la autonomía
2. Monitorear el avance e interferencias
3. Comprobar el nivel de comprensión
4. Identificar las necesidades
Son recursos que se emplean para recolectar
y registrar información acerca del aprendizaje
de los alumnos y la propia práctica docente.
¿Cómo utilizar los instrumentos de evaluación?
Dependerá de la información que se desea obtener y de los aprendizajes a
evaluar.

No existe un instrumento mejor que otro, debido a que su pertinencia está


en función de la finalidad que se persigue, es decir, a quién evalúa y qué
se quiere saber, por ejemplo, qué sabe o cómo lo hace.

¿En que momento se establece la estrategia y se definen los instrumentos de evaluación?


La planificación es el momento donde se diseñan e incluyen las estrategias y los instrumentos de
evaluación, ya que en esa fase se define qué se enseña y cómo, es decir, qué aprenderán los alumnos y
cómo se medirá ese conocimiento en función del cumplimiento o no de los aprendizajes esperados. Si la
estrategia no está brindando los resultados previstos, puede enriquecerse o reformularse.
LAS RÚBRICAS
“Las rúbricas son instrumentos de medición en los cuales se establecen criterios y estándares
por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de
la ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas.” (Vera).

RÚBRICA DE ESTRATEGIAS
1. Transformar la V de Gowin en
QUE una Rúbrica
PROMUEVEN LA 2. Diagrama de árbol
COMPRESIÓN 3. Diagrama de pescado o Ishikawa
MEDIANTE LA 4. Diagrama de flujo
ORGANIZACIÓN 5. Mapa mental
DE LA 6. Mapa conceptual
INFORMACIÓN. 7. Mapa semántico
8. Línea de tiempo

Cuando se evalúa con rúbrica se gana en objetividad y sobre todo se va proporcionar


la información suficiente o retroalimentar para que el estudiante sepa qué puede hacer para
avanzar en su proceso.
Ventajas del uso de las rúbricas en el proceso educativo (Chamorro, 2013)
1) Permite evaluar de una manera más objetiva, pues los criterios de la medición están explícitos y son
conocidos de antemano por todos, no se los puede cambiar arbitrariamente y con ellos se hace la
medición a todos los casos sobre los cuales se ofrezca emitir juicios.
2) Promueven expectativas sanas de aprendizaje en los estudiantes, pues clarifican cuáles son los objetivos
del maestro respecto de un determinado tema o aspecto y de qué manera pueden alcanzarlos los estudiantes.
3) Permiten al maestro describir cualitativamente los distintos niveles de logro que el estudiante debe alcanzar.
4) Permiten que los estudiantes conozcan los criterios de calificación con que serán evaluados, previamente al
momento mismo de la evaluación.
5) Permiten que el estudiante evalúe y haga una revisión final a sus trabajos, antes de entregarlos al profesor.
6) Indican con claridad al estudiante las áreas en las que tiene falencias o deficiencias y con esta información,
planear con el maestro las correcciones a aplicar.
7) Proveen al maestro información de retorno sobre la efectividad del proceso de enseñanza que está utilizando.
8) Proporcionan a los estudiantes retroalimentación sobre sus fortalezas y debilidades en las áreas que deben
mejorar.
9) Reducen al mínimo la subjetividad en la evaluación.
10) Promueven la responsabilidad.
11) Proporcionan criterios específicos para medir y documentar el progreso del estudiante.
12) Son fáciles de utilizar y de explicar.
¿Qué son las técnicas de evaluación?
Según Díaz Barriga y Hernández (2006), las estrategias son un conjunto de métodos,
técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno.
Técnicas e instrumentos de evaluación en
la educación superior
A través de la evaluación debemos ser capaces de reconocer los niveles de avance,
donde falla exactamente el estudiante y en qué momento experimenta dificultades. Por
consiguiente, el medio que nos permite recolectar esta información son las técnicas e
instrumentos.

1. Observación
2. Orales
3. Escritas
4. Ejercicios prácticos
Observación

Observación Observación
espontánea sistemática

Se refiere a la observación
libre y cuando de manera Se refiere a la percepción del
espontánea se produce la estudiante durante el tiempo
situación de estudio. Se utiliza que está bajo la orientación
para evaluar conductas directa del docente. Es preciso
manifiestas en situaciones determinar de antemano que
diversas no necesariamente aspectos o variables debemos
observar.
Orales
■ Se basa en la palabra hablada como medio de expresión en busca
de entendimiento, comunicación y dialogo.
■ Se utiliza para evaluar el conocimiento y la comprensión de
determinada información, la interrelación de conocimientos, la
interpretación de principios y su aplicación a hechos concretos, el
análisis y la formulación de juicios, así como la concepción sobre
determinados aspectos o elementos y el conocimiento de reglas,
procesos, técnicas y sus aplicación.
■ Las técnicas orales más utilizadas son las pruebas orales, las
intervenciones de los estudiantes, el dialogo, la exposición y la
entrevista.
■ Se puede considerare como técnica el resumen, la discusión y
exposición de temas y las conclusiones de equipo, la discusión en
equipó y la exposición de conclusiones sobre un tema.
Escritas
■ Puede ser estructuradas o no estructuradas.
■ Se refiere a las técnicas que evalúan los aprendizajes a través
de los exámenes y trabajos escritos, los trabajos de
investigación y la resolución de problemas.
Ejercicios prácticos
■ Se refiere a las técnicas que evalúan los aprendizajes a través de la
ejecución de acciones o tareas y/o actividades prácticas.
■ Se emplean para ello guías de actividades, lista de cotejo, escalas
estimativas. Los exámenes de ejecución pueden considerar la
resolución de problemas, las prácticas de taller calificado y las
pruebas de demostración de habilidades.
EVALUACIÓN DE DIAGRAMAS

Rúbrica
 Finalidad: La rúbrica es un instrumento de evaluación con base en una serie de
indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos,
habilidades y actitudes o valores, en una escala determinada.
El diseño de la rúbrica debe considerar una escala de valor descriptiva, numérica o
alfabética, relacionada con el nivel de logro alcanzado. Generalmente se presenta en
una tabla que en el eje vertical incluye los aspectos a evaluar, y en el horizontal, los
rangos de valoración.
• Procedimiento: Para elaborar una rúbrica es necesario:
- Redactar los indicadores con base en los aprendizajes esperados.
- Establecer el grado máximo, intermedio y mínimo de logro de cada indicador
para la primera variante. Redactarlos de forma clara.
- Proponer una escala de valor fácil de comprender y utilizar.
RUBRICA DE EVALUACION DE DIAGRAMAS
RUBRICAS PARA LA VALORACION O EVALUACION DE
DIAGRAMAS
RUBRICAS PARA LA VALORACION O EVALUACION DE
DIAGRAMAS
RUBRICAS PARA LA VALORACION O EVALUACION DE
DIAGRAMAS
RUBRICAS PARA LA VALORACION O EVALUACION DE
DIAGRAMAS

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