Ver video la educación prohibida

Curso; Teorías psicológicas del niño menor de 6 años

• Proporcionar al • Precisar conceptos sobre el niño a través de

estudiante los
conocimientos sobre los
diferentes enfoques o
modelos teóricos
psicológicos del desarrollo
infantil 0 a 6 años.
la historia, como sujeto de desarrollo, como
capital humano y como capital social.
• Fundamentar la atención de la infancia
desde las diferentes perspectivas.
• Describir, analizar y comprender los
diversos enfoques teóricos (teorías) tales
como la psicoanalítica, conductual,
psicométrica factorial, genética,
sociocultural, humanista, Gestalt,
transaccional, etc.
• Exponer y analizar la problemática del niño
en el Perú.
 I.- Desarrollo integral del niño y
los aportes de la psicología a la educación inicial

• Clase 1.
• Concepción básica de la
educación inicial en el
mundo contemporáneo
Perfil profesional de la especialidad de educación inicial

• PERFIL PROFESIONAL DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACION INICIAL

• Los egresados de la Facultad de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación se

caracterizan por:

• Demostrar una sólida formación humanística, científica y tecnológica que le permita

contribuir activa, crítica y permanentemente al cambio social y educativo del país, y a la
formación y desarrollo de una conciencia nacional y democrático-participativa.
• Comprender y asumir, en la práctica una concepción educativa científica, basada en los
fundamentos filosófico-doctrinarios de la acción profesional en la Educación Inicial.
• Comprender a la Educación Inicial como parte del proceso social nacional, explicando su
carácter, proceso y desarrollo prospectivo en función de la teoría pedagógica, la investigación
científica orientada a la producción de conocimientos teórico-humanísticos y de recursos
tecnológicos.
• Identificar, interpretar y orientar el desarrollo integral del niño y sus requerimientos, a partir
del dominio de las teorías psicológicas, biológicas, antropológicas y sociológicas actuales
como bases fundamentales de la labor educativa en el nivel de Educación Inicial, en función a
las características del niño peruano.
• ver web, une,
Concepto de educación inicial

• LA EDUCACIÓN
INICIAL EN EL
ÁMBITO
INTERNACIONAL:
SITUACIÓN Y
PERSPECTIVAS EN
IBEROAMÉRICA Y
EN EUROPA
Inmaculada Egido
Gálvez (*)

• sociabilizar el
articulo
 Textos de la lectura
• En la misma línea, las
conclusiones de la
Conferencia Mundial de
Educación para Todos,
celebrada en 1990,
• señalaban que: «El
aprendizaje comienza al
nacer. Esto requiere de
atención temprana a la
infancia y de educación
inicial, que se pueden
proporcionar a través de
disposiciones que impliquen
la participación de la familia,
las comunidades o
programas institucionales,
según corresponda» (art. 5).
• 1.4. LA EDUCACIÓN INICIAL DENTRO DE LAS
POLÍTICAS GENERALES DE ATENCIÓN A LA
INFANCIA
• Como puso de manifiesto desde sus orígenes el
UNICEF, cualquier estrategia para el desarrollo del
niño debe caracterizarse por una visión amplia de
los problemas de la infancia, por la atención al
niño como un todo: «las necesidades de un niño
no deberían compartimentalizarse de acuerdo con
los intereses y preocupaciones de un ministerio u
otro, de un organismo u otro o de éste o ese
proyecto».
• Esta visión holística de las necesidades de la
infancia viene a reforzarse por las investigaciones
que demuestran la interacción entre los factores
físicos, emocionales y sociales
MINUDE ; gestiones en la educación inicial
• I. EDUCACION DE LA PRIMERA
INFANCIA - EBR
• Diseño Curricular Nacional -
DCN , considera dos
necesidades importantes para el
desarrollo de la infancia:
• Necesidades básicas de cuidado
y protección: Afecto –
movimiento – juego – salud –
cultura del buen trato – higiene
– alimentación.
• Necesidades de desarrollo y
aprendizaje: Promover el logro
de aprendizajes que les
permitan relacionarse
activamente con su ambiente y
con las personas que los rodean.
• I. EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA - EBR
• LOGROS EDUCATIVOS PREVISTOS
• INICIAL de 0 a 5 años de edad
• Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con
respeto por lo otros; niños y adultos de su familia y comunidad.
• Expresa con naturalidad y creativamente sus ideas,
sentimientos, emociones y experiencias, en diversos lenguajes y
manifestaciones artísticas y lúdicas.
• Interactúa y se integra positivamente con sus compañeros.
Mostrando actitudes de respeto y valoración de las diferencias
sociales, culturales, intelectuales y físicas de los demás.
• Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento,(...) asume
comportamientos que denotan cuidado por su persona, frente
a situaciones de peligro.
• Demuestra interés por conocer y entender hechos, fenómenos
y situaciones de la vida cotidiana (…).
 La atención y educación de la primera infancia

• La primera infancia se define como un periodo que va del nacimiento a los ocho años de edad, y constituye un
momento único del crecimiento en que el cerebro se desarrolla notablemente.
• Durante esta etapa, los niños reciben una mayor influencia de sus entornos y contextos.
• La atención y educación de la primera infancia (AEPI) no solo contribuye a preparar a los niños desde la escuela
primaria.
• Se trata de un objetivo de desarrollo holístico de las necesidades sociales, emocionales, cognitivas y físicas del
niño, con miras a crear los cimientos amplios y sólidos de su bienestar y de su aprendizaje a lo largo de toda la
vida.
• La AEPI tiene el potencial de forjar a los ciudadanos abiertos, capaces y responsables del futuro.
• Es por ello que la AEPI constituye una de las mejores inversiones que un país puede emprender con miras a
favorizar el desarrollo de sus recursos humanos, la igualdad entre los sexos y la cohesión social, y a reducir el
coste de los programas de recuperación ulteriores.
• La AEPI desempeña un papel crucial para los niños desfavorecidos ya que les permite compensar las deficiencias
de su contexto familiar y combatir las desigualdades en el plano educativo.
• El enfoque de la UNESCO ha sido reforzado por la Agenda 2030 de Educación, en particular en lo relativo a la
meta 4.2 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: “Para 2030, velar por que todas las niñas y todos los niños
tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y a una enseñanza preescolar de
calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria”.
• https://es.unesco.org/themes/atenci%C3%B3n-educacion-primera-infancia
 1.1. ¿Por qué es importante que los niños asistan a Educación Inicial?
• La asistencia a Educación Inicial favorece el desarrollo integral de los niños. En los
últimos años, la Educación Inicial ha adquirido gran importancia debido a su
contribución al desarrollo cognitivo, social y emocional del niño (Tedesco, 2004;
Cueto & Díaz, 1999).
• En general, las evidencias de investigaciones de disciplinas como la psicología, la
nutrición y las neurociencias demuestran que los primeros años de vida son
fundamentales para el desarrollo de la inteligencia, personalidad y socialización
(Reveco, 2004).
• Por ello, es necesario que la Educación Inicial brinde oportunidades para que los niños
se expresen, ejerzan sus derechos y responsabilidades, y sean protagonistas de su
aprendizaje y vida social (Chokler, 2003; Anderson, 2003; Ancheta, 2008).
• Esto supone que el adulto deba tener una mirada integral del niño, es decir, que
considere las características propias de su edad y su forma de aprender —de acuerdo
con el contexto sociocultural al que pertenece—, y que valore su participación.
• Durante la Educación Inicial, lo importante es que los niños desarrollen su fortaleza
social, emocional y cognitiva, mas no que aprendan a leer y escribir.
• La Educación Inicial se brinda en una etapa fundamental de la vida del niño. Por ello, es
importante conocer algunas características de su aprendizaje durante esta etapa a fin
de contar con información útil para el trabajo pedagógico de las docentes y • Reflexione y escriba su opinión en cinco líneas.
promotoras.
 Nuevas modalidades de educación inicial
experiencia de Colombia
• Contar con alternativas innovadoras y
flexibles de atención a la primera infancia,
con procesos de aprendizaje con estrategias
escolarizadas y semi-escolarizadas que se
ajustan a las necesidades de los estudiantes
en términos de tiempo, ubicación geográfica
y condiciones de vulnerabilidad.
• Los modelos cuentan con canastas educativas • Actividad en clases;
conformadas con elementos pedagógicos y
1. Formar grupos de tres alumnas.
lúdicos, adaptados a los diferentes contextos,
que buscan estimular al estudiante para que 2. Leer y analizar este texto.
disfrute sus procesos de aprendizaje. 3. Consultar a alumnos , profesores, etc.
• Se implementan tanto en zonas rurales como 4. Revisar información, google, biblioteca, internet etc.
urbanas. .- Preparar tres preguntas sobre este ppt.
• Tomado de ; .- Discutir, conversar y analizar si es posible o es viable esta propuesta en
• http://www.plandecenal.edu.co/cms/index.php/glosari nuestra sociedad.
o-pnde/educacion-inicial#faqnoanchor nota obligatoria, tiempo 30 minutos.
Suerte. Vamos si podemos.
 Definición de educación inicial según PNDE
La educación inicial, en el marco de la
atención integral, es un proceso
educativo y pedagógico intencional y
permanente cuyo objetivo es
potenciar el desarrollo de los niños y
las niñas durante la primera infancia,
que los reconoce como un todo
partiendo de sus características y de • El Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026, PNDE 2016-2026, es la política
las particularidades de los contextos pública que marcará el norte de Colombia en Educación en los próximos 10 años.

en que viven, y favoreciendo • Es un mecanismo único de consulta, en el que la educación se convierte en un

interacciones que se generan en
ambientes enriquecidos a través de
experiencias pedagógicas y prácticas
de cuidado.
compromiso de TODOS los colombianos y uno de los principales temas de la agenda
pública.
• Participando en su construcción, ayudas en la transformación de Colombia, para
que todos tengamos una mejor calidad de vida y acceso a más y mejores
oportunidades.
Impulsar una reforma normativa del Sistema Educativo Formal en Colombia donde se reconozca la Educación Inicial como
el primer nivel educativo formal. Donde se requiere, diseñar modelos de atención diferenciales según las necesidades
de niños, para lograr universalidad en la prestación del servicio. Así mismo, incluirá la reglamentación de la
prestación del servicio, la armonización del prescolar con la educación inicial, las responsabilidades de los
actores gubernamentales y sociales presentes en la prestación del servicio, el estatuto profesional docente
involucrado en este nivel y los mecanismos de financiación.

• El seguimiento al desarrollo se • Esta línea busca

concibe como una acción que
realizan los maestros, con el
propósito de indagar y recoger
información acerca del proceso
educativo de los niños y niñas
y de los diferentes aspectos de
su vida.
• Este proceso, permite por
medio de la observación y
registro de las experiencias
que viven los niños, responder
de manera oportuna y
pertinente a las necesidades
de intereses de los niños, su
ritmo de trabajo y aprendizaje
y promover su desarrollo
integral.
fortalecer una
herramienta que cuente
con información de cada
niño del país y de su
acceso a los servicios del
estado en condiciones de
calidad.
• A partir de un sistema de
información se busca
garantizar la articulación
entre los sectores de
gobierno y promover la
actuación efectiva y
oportuna.
Video; Retos y desafíos de la educación para la primera infancia

• http://departamento.pucp.edu.pe/educaci
on/noticias/retos-desafios-la-educacion-la-
primera-infancia/
• La Dra. Elena Valdiviezo y la Dra. Regina
Moromizato, profesoras del departamento,
participaron junto a Patricia Gonzáles,
Directora de Educación Inicial del MINEDU,
en el programa Diálogo Abierto con el tema
Retos y Desafíos de la Educación para la
Primera Infancia. El encuentro se dio el 9 de
marzo a través de la web Salgalú TV Online y
se dio en el marco de las líneas directrices de
Educación Inicial para el año 2017.
 Tarea,
Trae un trabajo libre sobre el concepto de educación inicial.

• Nota obligatoria no se modifica.

 Clase 2
La educación y sus perspectivas.

• Investigar sobre el tema.

• Buscar artículos científicos en google
académico.
• En la biblioteca.
• Nota obligatoria.
• Ejemplo; Ana María Goetschel, coordinadora
• Perspectivas de la educación en América Latina
 Conclusiones de la clase 1 y 2

• Elabore una lista de 6 conclusiones

de los temas , videos y textos que se
han mostrado en la clases 1y 2.
• Pueden trabajar solo o en pareja o
grupos.
• Tiempo 20 minutos.
• Nota obligatoria.
https://www.youtube.com/watch?v=iFjyuRABCr8
Como perciben los peruanos la educación
Encuestas ;
Como ven los peruanos
la calidad educativa.
Que hacemos ?
Muchas gracias