Evaluación

Marina Luna y Amy Gutiérrez

Evaluación de
procesos
Evaluación
Implica comparación entre los objetivos
impuestos a una actividad intencional y los
resultados que produce.
• Evaluación del proceso: estudio de los datos
sobre lo efectos que produjeron los métodos
empleados, su progresión, sus dificultades y su
comparación para tomar decisiones de
ejecución. (D. Stufflebeam)
Concepto de evaluación en procesos
"La etapa del proceso educativo que tiene como
finalidad comprobar, de manera sistemática, en que
medida se han logrado los objetivos propuestos con
antelación. Entendiendo a la educación como un
proceso sistemático, destinado a lograr cambios
duraderos y positivos en la conducta de los sujetos,
integrados a la misma, en base a objetivos definidos
en forma concreta, precisa, social e individualmente
aceptables." (P. D. Laforucade)
Evaluación de proceso
Se plantea como objetivos información continua acerca de la
ejecución del programa y de la guía para modificar o explicar el
plan.
La persona responsable del proceso evaluativo se convierte en el
eje central de la evaluación y a una o más personas se les debe
asignar las tareas de realizar revisiones.
Para este fin se recurre a técnicas como: la observación de
actividades del programa, reuniones informativas regulares,
informes, entre otras estrategias.
 Evaluación de procesos:
• Consiste en la valoración continua del aprendizaje del alumno y de la
enseñanza del profesor.
• Ayuda a la obtención de datos, análisis de los mismos y toma de
decisiones oportunas.
• Su plazo de tiempo se marcará por los objetivos señalados para la
evaluación dependiendo de la actividad didáctica; Por ejemplo:
semanas, bimestres, anuales, ciclos, etc…
• Detectan las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
• Ayuda a detectar problemas de aprendizaje para la mejora de la
enseñanza en el alumno.
Ejemplos
(Instrumentos)
Rúbrica y Monitoreo
1. Un instrumento para evaluar criterios y estándares para
alumnos o profesores, para recolectar información sobre el
avance que se ha llevado durante alguna actividad o curso.
2. Proceso sistemático de recolectar, analizar y utilizar
información para hacer seguimiento al progreso de las
actividades. El monitoreo se realiza una vez comenzado el
programa y continúa durante todo el período de
implementación.
Evaluación de
contenidos
Contenidos
• El conjunto de saberes o formas culturales cuya
asimilación y apropiación por parte de los alumnos se
considera esencial para el desarrollo y socialización.
• Se enseñan en los currículos de todos los niveles
educativos, y pueden agruparse en tres áreas básicas:
conocimiento declarativo, procedimental y
actitudinal. (Coll,1992)
Conocimiento declarativo
• Es la competencia referida al conocimiento de datos, hechos,
conceptos y principios. Es un saber que se dice, que se
declara o que se conforma por medio del lenguaje.
a) Conocimiento Factual
• Se refiere a datos y hechos que proporcionan información
verbal y que los alumnos deben aprender en forma literal o "al
pie de la letra". Algunos ejemplos de este tipo de conocimiento
son los siguientes: el nombre de las notas musicales, las triadas
de cada tonalidad, las obras musicales más representativas de
un compositor, entre otros.
• Obtenemos información sobre si el alumno conoce o no hechos
o datos. Para ello, permiten convertir este conocimiento en
instrumento para la comprensión e interpretación de las
situaciones o fenómenos que lo explican.
b) Conocimiento conceptual
• Se construye a partir del aprendizaje de conceptos, principios y
explicaciones, los cuales no tienen que ser aprendidos en forma
literal, sino abstrayendo su significado esencial o identificando
las características definitorias y las reglas que los componen.
• Implica:
• definición, categorización, identificación de objetos, aplicación
del concepto en actividades, solución de problemas, reconocer
el significado de un concepto entre varios posibles, relacionar
los conceptos con otros de mayor o menor complejidad,
emplear la exposición temática, trabajar con ejemplos, entre
otras.
Conocimiento procedimental
• El conocimiento que se refiere a la ejecución de
procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades,
destrezas, métodos, etcétera. Son el conjunto de
acciones ordenadas, orientadas a la consecución de
una meta.
Conocimiento actitudinal
• Busca desarrollar las acciones constituidas por los valores,
creencias y normas, actitudes dirigidas al equilibrio personal y a
la convivencia social.
• Para evaluar este contenido se emplea la observación de las
acciones ejecutadas por los alumnos. Se valoran las
circunstancias en las que se pone de manifiesto la actitud con
relación al contexto general donde se da la acción educativa.
Hay muchas actitudes que las escuelas deben desarrollar y
fortalecer el respeto, el punto de vista del otro, la solidaridad, la
cooperatividad, entre otros.