Universidad del Tolima

Instituto de Educación a Distancia

- IDEAD -

Programa de Licenciatura en
Pedagogía Infantil

CAT Honda – Tolima

2018
TÍTULO DEL TRABAJO DE GRADO

AUTORAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTIAGO VILA
ESCOBAR contextualización

Carácter: oficial – mixto.

Ubicación: Barrio Ambalá
Atiende a población de estrato
Población objeto de estudio:
socioeconómico 1 al 5.
25 estudiantes
Niveles: preescolar, primaria,
Grado: transición
básica secundaria y media
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

POSIBLES SOLUCIONES:
PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿?
 OBJETIVOS
Una diapositiva con el Objetivo General

Motivar a los directivos docentes para que

- Otra diapositiva con los específicos
vinculen las estrategias musicales en su proyecto
educativo institucional.
Fortalecer y
dinamizar los
procesos de Estimular a la docente para que incluya estrategias
atención en el musicales que dinamicen su práctica y potencialice
aprendizaje los procesos de atención necesarios en el
significativo de los aprendizaje significativo de sus estudiantes.
niños de
transición 1 de la
Escuela Normal Sensibilizar a los padres de familia sobre la influencia
Superior de que tienen las estrategias musicales en el aprendizaje
Ibagué, mediante para que se vinculen permanentemente en el
la didáctica acompañamiento escolar de sus hijos.
musical.
Dinamizar el desarrollo de la atención de los niños
para mejorar sus procesos de aprendizaje
significativo por medio del proyecto pedagógico de
aula.
 JUSTIFICACIÓN

Se aborda de forma general (se enuncian

los aspectos relevantes en un párrafo
corto ( 3 o 4 renglones)

1 diapositiva
MARCO REFERENCIAL
Antecedentes
MARCO TEÓRICO Ejemplo
MARCO TEORICO Ejemplo
VICKTOR LOWELFIELD (1997)
• ARTES PLÁSTICAS: “el valor de una experiencia artística
está en el proceso. Al comentar la importancia de la
producción artística nos hemos ocupado solo del
adulto”.(p.56)

LUIS ARMANDO MUÑOZ (2003)

•MOTRICIDAD FINA: “El aprestamiento escolar significa poseer
cualidades, trazos y habilidades para que el niño se adapte la
escuela primaria. Este aprestamiento es facilitado por la familia,
medios de comunicación y experiencias durante la infancia entre
otras razones.”.(p.87)

DAVID AUSUBEL (1983)

• AMBIENTES DE APRENDIZAJE: “el factor más
importante que influye en el aprendizaje es lo que el
alumno ya sabe. Averígüese esto, y enséñese en
consecuencia" .(p.72)
 MARCO LEGAL (otro ejemplo)
NACIONAL Y
INTERNACIONAL LOCAL
REGIONAL

• Proyecto Educativo
UNESCO: Organización de •Ley 115 de 1994 Institucional (PEI).
las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la
Cultura. Tiene como misión
•Constitución • Manual de
fundamental contribuir al
logro de una educación de Política de Convivencia.
calidad para todos. (1999) Colombia (1991)

UNICEF: El objetivo en •Ley de Infancia y • Proyectos

educación, es llevar a Adolescencia Pedagógicos de aula
la escuela a más niñas y (2006) (PPA).
niños asegurándose de su
permanencia y que •DECRETO 2247
dispongan de los • Proyectos
de 1997
equipamientos básicos
adecuados necesarios para transversales.
su vida posterior. (2001) • ICBF (1982)
METODOLOGÍA

MÉTODO CUALITATIVO
 LINEA DE INVESTIGACION

FORMACION
Calidad de la Educación

SUBLINEA DEL PROGRAMA

Educación Infantil en Colombia

MÉTODO CUALITATIVO

CARACTERIZACION DE LAS LOS SENTIDOS

PRACTICAS Y LOS DISCURSOS PEDAGOGICOS DE LOS
PEDAGOGICOS QUE CIRCULAN PROYECTOS DE
SOBRE LA EDUCACION PREESCOLAR INTERVENCION

(FASE I) (FASE II)

 Observación
(participante y no  Revisión teórica
participante)  Observación
Técnicas e  Revisión documental sistemática Técnicas e
Instrumentos  Registros de Diario  Registros de Diario Instrumentos
de Campo de Campo
 Entrevistas no  Talleres de formación
estructuradas
 PROYECTO INVESTIGACION FORMATIVA

FASE 1 DIAGNOSTICA FASE 2 INTERVENCIÓN

1 2 2 3 4 4 5 6 7 8 9 9 10

Aproximación al contexto educativo, Selección

Historia de a los discursos oficiales, de una Implementación o puesta en marcha
Vida cotidianos y practicas pedagógicas , Elaboración problemática de la propuesta de intervención. Elaboración
Conceptos: en las instituciones de práctica informe Acorde a la flexibilidad el PPA, Documento
Infancia mediante la observación y Caracterización ajustes pertinentes al diseño y Trabajo de
familia registros de los mismos. Elaboración de Priorización Diseño de la la evaluación. grado
docente Informes parciales según avances. de tres propuesta de Inscripción como opción de grado Sustentación
Institución problemáticas intervención en formato IDEAD ante jurado
Descubrimiento de
y sociedad problemáticas Sistematización y análisis de resultados
 VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

VALIDEZ CONFIABILIDAD
VALIDEZ INTERNA:
• Ambiente agradable para los
niños. • Resolución de conflictos.
• Mejoramiento y desarrollo los
hábitos sociales, la empatía entre
• Convivencia pacífica.
ellos, fortalecer los valores el • Se puede desarrollar el
trabajo en equipo, entre otros. proyecto en los distintos
• Fortalecer las debilidades como el grados de la institución.
individualismo, la agresión física y • Cuando se les presenten
verbal.
dificultades aprendan a
VALIDEZ EXTERNA: desenvolverse de una
• Se logra una convivencia pacífica, manera positiva.
socialización entre ellos, • Trabajo cooperativo.
intercambio de ideas, conocer sus
fortalezas y debilidades, una
comunicación asertiva.
 VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
•La información recolectada a lo largo del ejercicio
VALIDEZ investigativo, la asesoría de expertos y las condiciones
INTERNA ofrecidas por todos los agentes , permitieron desarrollar el
proyecto satisfactoriamente y pese a las dificultades que
fueron superadas y enriquecieron nuestra práctica.

•La investigación primero enriqueció la labor pedagógica de

VALIDEZ los maestros, segundo el acompañamiento y conocimiento
que proporciono a padres y lo más importante los niños en
EXTERNA los que se consolido actividades motrices y artísticas como
estrategia para el mejoramiento de la calidad educativa.

•Recomendamos el proyecto ya que permite una investigación

CONFIABILIDA exhaustiva acerca del contexto, características y necesidades de
D la comunidad educativa; lo que propicia espacios creativos,
críticos y de imaginación en las escuelas tan urgentes de
recuperar y que mejor oportunidad que la primera infancia.
SEGUIMIENTO Y EVALUACION

Esquema o diagrama que represente el ayer, el hoy y el

mañana ( preferiblemente con fotos reales) que expliquen
visualmente las transformaciones alcanzadas en el proceso
investigativo.
EL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
 CONCLUSIONES
• Es importante desde la escuela, fortalecer los procesos de adquisición de valores y
habilidades sociales mediante actividades lúdicas que les permitan socializar e interactuar
con sus pares de manera pacífica, e influenciar principalmente a los padres ya que juegan un
papel fundamental en este transcurso de formación.

• En cuanto a lo que tiene que ver con los padres de familia, se logra vincularlos en el proceso
formativo de sus hijos, a través de actividades pedagógicas que les permiten un
acercamiento a la institución y la socialización con otros padres de familia, para el
mejoramiento del pilar aprender a vivir juntos.

• El acercamiento a la institución educativa fue una experiencia significativa, ya que se generó

un impacto positivo permitiendo proporcionar acciones pedagógicas innovadoras y creativas,
respondiendo a las necesidades e intereses de los niños y niñas, integrándolos a un ambiente
agradable, sin conflictos, desarrollando en ellos los valores y así se logre mejorar la calidad
educativa.
 RECOMENDACIONES
• Se recomienda el fortalecimiento de este pilar desde la primera infancia ya que
problemáticas como el bullying, son muy frecuentes en la escuela y quizá se debe a la
falta de procesos a través del cual los niños y niñas puedan fortalecer estas
habilidades.
• Se hace necesario realizar actividades donde los padres y/o cuidadores se vinculen en
la formación de sus hijos siendo conscientes de la importancia de los valores en los
niños y niñas.
• El docente en la escuela juega un papel muy importante como guía y mediador de este
proceso desarrollando e implementando estrategias donde los niños y niñas aprendan
a vivir juntos.
EVIDENCIAS
TALLERES DEL PPA
REGLAMENTACIÓN INSTITUCIONAL
FOTOS
GRACIAS