Simetría Fractal

Reporte de Intervención
DIPLOMADO INTERDISCIPLINARIO
PARA LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES EN
LA EDUCACIÓN BÁSICA
• Se elaboró una actividad con base en los ejes
cuerpo/espacio/tiempo con un grupo de 20 niños
alumnos de 6° de primaria de la escuela Julián Villagrán
en el centro de la Ciudad de Pachuca.

• Sesión práctica/teórica participativa y de observación,

que se desarrolló mediante dinámicas grupales e
individuales a través de la escucha, observación,
reflexión, realización de una silueta, un collage efímero
y una dinámica sonora.

• Los materiales utilizados fueron: Gises y Bolsas para

recolectar elementos de la naturaleza.
 Simetría

• Correspondencia de posición, forma y tamaño,

respecto a un punto, una línea o un plano, de
los elementos de un conjunto o de dos o más
conjuntos de elementos entre sí.
 Actividades:
• Introducción: Narrar el cuento “El mito del
Andrógino” énfasis a las características físicas
y la división de los cuerpos.
• Rally: Simetría en mi cuerpo y en todo lo
demás. / Se utilizaron gises de colores para
trazar las siluetas y la lista de objetos
simétricos.
• ¿Sera cierto? Verificación de resultados. /
Reflexión grupal
 Actividades
• ¿Dónde mas? / Los alumnos reconocieron espacios de su
escuela y trajeron sobre todo basura para trabajar los
collages.
• Manos a la Obra / Los alumnos realizaron collages con
mucho ingenio y creatividad, mezclando elementos
naturales con la basura recolectada.
• Cierre-Actividad sonora-Feedback./ ¿Qué aprendí en esta
sesión? ¿Existe simetría en mi cuerpo? ¿En qué otros
lugares puedo observar la simetría? ¿Existe otra forma de
simetría? Hubo reflexión. Ante la pregunta “¿Puede el
sonido ser simétrico?” se propuso una dinámica final a la
que denominamos “Juego de palmas”.
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
GRACIAS