FIDELIDAD, EXACTITUD, Y CONSENSO

EN LA EVALUACION

¿Cuan estable o consistentes son los resultados? ¿Cuan veraces son los ítems referente al
atributo que se va a medir?
CONFIABILIDAD
VALIDEZ.

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 CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO

Confiabilidad
~ Estabilidad y Predictibilidad
Grado de ¿Hasta dónde los resultados obtenidos son “verdaderos”?
homogeneidad
de los ítems Confiabilidad es sinónimo de seguridad.

¿Cuánto error está implícito en la medición realizada?

Confiabilidad

IMPORTANCIA: la confiabilidad permite interpretar los resultados,

Consistencia es decir otorgarles un significado y valor heurístico.
interna

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 VALIDEZ DEL INSTRUMENTO

Validez
~ Precisión = demostración empírica

• El instrumento refleja los aspectos más

Validez de importantes de la conducta que estamos Precisa el contenido a medir
contenido midiendo.

• Concurrente: se fija en el
Validez de presente
Precisa la medición antes o después
criterio • Predictiva: en el futuro

Validez de • Representa y
Precisa su relación con otras mediciones de
constructo mide un concepto acuerdo a otras mediciones

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 OBJETIVIDAD DEL INSTRUMENTO
REFIERE AL GRADO EN QUE EL INSTRUMENTO ES PERMEABLE A LA INFLUENCIA DE LOS SESGOS Y
TENDENCIAS DE LOS INVESTIGADORES QUE LO ADMINISTRAN, CALIFICAN E INTERPRETAN.
En cuestiones físicas, las perspectivas suelen
compartirse:
 Los árboles pertenecen al reino plantae.
 la formula del agua oxigenada es H2O2
 Las competencias se demuestran mediante conductas

En cuestiones humanas, alcanzar el consenso es más

complicado:
Por ejemplo: en cuanto a los contenidos de los noticieros
televisivos, las perspectivas de las personas son disímiles.

La objetividad hace referencia al grado en que las estructuras o paradigmas del investigador,
afectan el propósito de la recolección de la información. (ej. Religión y Medio ambiente).

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 PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

DELIMITAR EL CREAR EL FORMATO DEL

PROPÓSITO DEL DEFINIR LA ESTRUCTURA INSTRUMENTO
INSTRUMENTO DEL INSTRUMENTO

Es base para Es base para

Es base para
Precisar los aspectos a Formular los Elaborar la matriz
evaluar indicadores instrumental

Construcción de los ítems

Se tiene en cuenta Se tiene en cuenta

Confiabilidad Revisión Validez

Redacción

APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO

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 CONSIDERACIONES PARA
EVALUAR CONTENIDOS
TRIDIMENSIONALES

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 CONTENIDOS CONCEPTUALES
Constituyen
se clasifican en

EL SABER HECHOS DATOS CONPCEPTOS PRINCIPIOS

Es decir Es decir Es decir

Es decir

Informaciones Nociones que permiten Relaciones significativas

CONOCIMIENTOS Sucesos o entre 2 o más conceptos
escuetas dar significados
acontecimientos

Ejemplos Ejemplos

El ciclo del agua Símbolos químicos Definición de átomo La energía no se

La revolución cubana el río amazonas Idea de ecosistema crea ni se destruye

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 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Constituyen Se clasifican en

EL SABER HACER GENERALES ALGORÍTMICOS DE COMPONENTE MOTRIZ

Entendido como Entendido como Entendido como Entendido como

Acciones ordenadas Menos generales Heurísticos De componente cognitivo

Orientados a ejemplos ejemplos Ejemplos

Recopilación de datos Resolución de probl. Matem. El salto largo

ALCANZAR METAS Registro del tiempo Evaluación diagnóstica Creación literaria

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 CONTENIDOS ACTITUDINALES
Constituyen

Se clasifican en

EL SABER SER VALORES NORMAS ACTITUDES

Entendido como

son son Pueden ser

Tendencia a actuar de Juicios

Principios éticos Patrones de conducta intuitivas
acuerdo con una valorativos
valoración personal

Que involucra componentes

Como Como

Cognitivos Afectivos Conductuales solidaridad Las reglas de

tránsito

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