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El documento describe el proceso de alfabetización en el primer ciclo de la educación primaria. Se define la alfabetización como el dominio de la lectura, escritura y matemáticas para usarlas de forma significativa. La lectura y escritura se entienden como procesos de construcción y expresión de significados a través de interacción con textos. La enseñanza debe ocurrir a través de contacto con textos y usuarios, y crear un ambiente letrado en la escuela para promover la lectura y escritura. La alfabet
Descrizione originale:
Proceso de Alfabetización en El Primer Ciclo Maria Santana
El documento describe el proceso de alfabetización en el primer ciclo de la educación primaria. Se define la alfabetización como el dominio de la lectura, escritura y matemáticas para usarlas de forma significativa. La lectura y escritura se entienden como procesos de construcción y expresión de significados a través de interacción con textos. La enseñanza debe ocurrir a través de contacto con textos y usuarios, y crear un ambiente letrado en la escuela para promover la lectura y escritura. La alfabet
El documento describe el proceso de alfabetización en el primer ciclo de la educación primaria. Se define la alfabetización como el dominio de la lectura, escritura y matemáticas para usarlas de forma significativa. La lectura y escritura se entienden como procesos de construcción y expresión de significados a través de interacción con textos. La enseñanza debe ocurrir a través de contacto con textos y usuarios, y crear un ambiente letrado en la escuela para promover la lectura y escritura. La alfabet
ALFABETIZACIÓN EN EL PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
María Santana Concepción de alfabetización
Se entiende por alfabetización inicial como el dominio
elemental de la lectura, la escritura y la matemática, lo cual implica la habilidad para utilizarlas de forma significativa en diversas situaciones y contextos.
Una persona “alfabetizada” es aquélla que conoce un
código escrito y lo descifra, y es a la vez capaz de interpretar y crear textos orales y escritos. Se constituye en una persona que se sitúa desde una perspectiva consciente, asume su palabra, la expresa, la recrea con otros y otras y la transforma. La lectura y la escritura en el proceso de alfabetización inicial
La lectura y la escritura se asumen desde el enfoque centrado
en la construcción del significado y en la comunicación.
Desde este enfoque la lectura y la escritura se entienden como
procesos de construcción y de expresión de significados.
Se reconoce la función social y comunicativa de la lengua
escrita, y se parte desde su unidad fundamental, el texto, para desarrollar las capacidades lingüísticas de los sujetos.
Es así que la lectura es entendida como una práctica social y un
proceso de construcción de significados a partir de la interacción que realiza la persona con el texto y sus experiencias lectoras. Los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la lectura y escritura en el Nivel Primario
En la actualidad se entiende como un proceso permanente a
través del cual el individuo avanza y ensancha su capacidad para producir e interpretar diferentes tipos de textos enmarcados en situaciones de interacción social. Desde la perspectiva asumida de alfabetización, el contacto con los textos y sus usuarios es imprescindible para promover el aprendizaje de la lectura y de la escritura. A estos elementos, deben agregarse condiciones que hagan de la escuela un espacio que impulse la lectura y la escritura, buscando alternativas que constituyan verdaderas invitaciones a leer y a escribir desde el momento en que docentes y estudiantes entran cada día a ella. Los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la lectura y escritura en el Nivel Primario Entre estos elementos, la investigación actual sobre el tema destaca las siguientes: a) Ambiente letrado tanto en la escuela (pasillos, dirección, patio) como en el aula (con exposición de producciones de estudiantes y de profesores). b) Disponibilidad de una biblioteca en el centro educativo. c) Disponibilidad de una biblioteca de aula, con textos auténticos, de alta calidad (por lo que dicen, cómo lo dicen, cómo están editados, por su respeto al lector y a la lectora, y por su rigurosidad en el tratamiento de los temas) y con diversidad de textos (de géneros textuales, de soportes, de lenguas, de versiones). d) Presencia de espacios de aprendizaje, entre los que se ubica el rincón de producción de textos, que incorpore diferentes soportes tales como pizarra, etiquetas, papel reciclado, hojas de diversos tipos y diversos instrumentos de escritura (tizas, lápices, bolígrafos, computadoras, letras móviles, entre otros). La matemática en el proceso de alfabetización inicial
La alfabetización matemática se entiende como la “capacidad para identificar y
comprender el papel que desempeña la matemática en el mundo, emitir juicios bien fundados, utilizar la matemática y comprometerse con ella y satisfacer las necesidades de la vida personal como ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo”. La competencia matemática implica “el dominio de las capacidades para analizar, razonar y comunicar eficazmente en la formulación y resolución de problemas matemáticos en una variedad de contextos y situaciones”. El desarrollo de la alfabetización inicial en matemática requiere que los niños y las niñas se involucren de forma activa y frecuente en actividades contextualizadas. Esto implica que el modo en que se enseña la matemática es tan importante como la finalidad misma de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. En el Nivel Primario, los problemas que se planteen y las experiencias que se desarrollen deben ser de naturaleza esencialmente intuitiva a partir de la manipulación de objetos concretos y en situaciones y contextos diversos, preferiblemente de carácter lúdico.