CONTEXTO SOCIAL

Vigotsky (1926) consideraba que el contexto (social,

familiar, cultural, escolar, etc.) es crucial para el
aprendizaje, ya que, produce la integración de los
factores social y personal, y que por medio de la
interacción el niño aprende a desarrollar sus
facultades y comprende su entorno, tomando en
cuenta tal afirmación considero importante entonces,
conocer cómo influyen los diferentes contextos en el
desarrollo del niño. En este documento nos
centraremos en los contextos familiar y escolar como
formas de socialización.
CONTEXTO FAMILIA Y ESCOLAR DEL NIÑO EN
EDAD PREESCOLAR: DOS NIVELES DE
SOCIALIZACIÓN.


La socialización es el proceso mediante el cual los individuos
pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden e interiorizan
un repertorio de normas, valores y formas de percibir la realidad,
que los dotan de las capacidades necesarias para
desempeñarse satisfactoriamente en la interacción social con
otros individuos de ésta.
 La familia no es exclusivamente educativa, pero es considerada
la primera agencia de socialización formal del niño, pues es el
primer transmisor cultural y social, formando los sentimientos, las
actitudes y los valores, es dentro de la familia donde aparece la
socialización primaria, en donde el niño adquiere las primeras
capacidades intelectuales y sociales como por ejemplo;
aptitudes tan fundamentales como hablar, convivir con diferentes
personas de diferente edad, empezar a distinguir lo que está
bien de lo que está mal.
DESARROLLO FÍSICO:

 durante la etapa preescolar, los niños muestran un rápido

desarrollo de las habilidades motrices gruesas y finas. El desarrollo
físico continua a través de la escuela primaria+ en esa etapa, las
niñas suelen crecer más que los niños. con la adolescencia
llegarla pubertad y los problemas emocionales que surgen al tratar
de manejar todos los cambios relacionados.


 consecuencias de la maduración temprana y tardía de los

niños (@).
 las niñas maduran aproximadamente dos años antes que los
hombres. los niños que maduran antes son propensos a disfrutar
un estatus social mas elevado, y tienden a ser populares y lideres.
sin embargo, también son mas proclives a involucrarse en
conductas delictivas.

PAPEL DEL RECREO Y LA ACTIVIDAD FÍSICA EN EL
DESARROLLO.

 EL JUEGO AYUDA AL DESARROLLO DEL CEREBRO, DEL LENGUAJE Y AL

DESARROLLO SOCIAL. LOS NIÑOS LIBERAN TENSIONES, APRENDEN A RESOLVER
PROBLEMAS, SE ADAPTAN A NUEVAS SITUACIONES, COOPERAN Y NEGOCIAN. EL
INCREMENTO EN LA OBESIDAD INFANTIL ESTA RELACIONADO CON LA
INACTIVIDAD, CON PERIODOS MAS LARGOS ANTE EL TELEVISOR Y CON LA
PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES PASIVAS COMO LOS VIDEOJUEGOS Y LOS
JUEGOS POR INTERNE
AUTOCONCEPTO E IDENTIDAD
 El autoconcepto, que es definido como ‘la imagen y la
opinión que cada persona tiene de sí misma’, se refleja
en nuestro actuar dentro de la sociedad en la que nos
desenvolvemos. Cada individuo se forma un concepto de
sí mismo al momento de dar respuesta a la pregunta
¿QUIÉN SOY YO?
LA IDENTIDAD SOCIAL Y PERSONAL

 La identidad social define al yo (y el autoconcepto)

en términos de relaciones sociales y rasgos
idiosincráticos (yo soy diferente a otros). Pero ¿qué
es lo que nos diferencia de los demás cuando
formamos parte de un mismo grupo? Aquí entran
en juego nuestros rasgos, actitudes,
habilidades y demás características que nos
auto-atribuimos. Aquellos que se definen por su
simpatía, solidaridad, tranquilidad o valentía; tienen
una identidad personal de mayor dimensión que la
social
ENTENDIMIENTO DE LOS DEMÁS Y
DESARROLLO MORAL.

 La habilidad para entender las intenciones se

desarrolla conforme los niños maduran, aunque los
estudiantes agresivos con frecuencia tienen
problemas para comprender las intenciones de los
demás. Podemos decir que las habilidades de
comprender al otro cambia mediante los niños
vayan madurando, los niños pequeños creen que
todos los demás tienen los mismos pensamientos y
sentimientos que ellos. los tarde, aprenden que las
otras personas tienen identidades separadas y, por
lo tanto, sentimientos y perspectiva diferentes
acerca delos acontecimientos.
DIVERSIDAD Y CONVERGENCIAS EN EL
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

 Diversidad:
 las niñas afro estadounidenses maduran
significativamente más temprano que las niñas México-
estadounidenses, y las niñas estadounidenses de origen
europeo maduran aun más tarde (chumlea et al., 7889).

 las niñas experimentan la pubertad antes que los niños.

CONVERGENCIAS:

los estudiantes que están viviendo el divorcio de sus

padres podrán beneficiarse de profesores
autoritativos que son cálidos y establecen los
requisitos con claridad.

 con el tiempo, los auto conceptos de todos los

alumnos se van diferenciando y podrán sentirse
competentes en una materia pero no en otras, o
muy capaces como amigos o miembros de la
familia, pero no en el trabajo escolar.