Una Aproximación a la noción

de Constructivismo.

Facultad de Artes
Escuela de Teatro, Universidad de Chile.

02 de junio 2018
Primer momento:
«Precisando implicancias del constructivismo en el
aula»

Segundo momento:
«Elaborando aplicaciones al Aula»

Tercer momento:
«Evaluación y Compromiso»
Comprender el aprendizaje y
sus implicancias bajo el
enfoque constructivista.
 «Precisando
implicancias del
Constructivismo»
 "Básicamente puede decirse que es la idea que
mantiene que el individuo, tanto en los aspectos
cognitivos y sociales del comportamiento como
en los afectivos, no es un mero producto del
ambiente ni un simple resultado de sus
disposiciones internas, sino una construcción
propia que se va produciendo día con día como
resultado de la interacción entre esos dos
factores. En consecuencia, según la posesión del
constructivismo, el conocimiento no es una copia
fiel de la realidad, sino una construcción del ser
humano. ¿Con qué instrumentos realiza la
persona dicha construcción?, fundamentalmente
con los esquemas que ya posee, es decir, con la
que ya construyó en su relación con el medio que
lo rodea" (Carretero, 1997. p. 21).
 Es un proceso de construcción activa del conocimiento
por parte del sujeto. Donde desempeña un papel
dinámico, auto-regulándose mientras construye el
significado a través de la interacción con el mundo
externo que percibe.
 Por esto será producto de la experiencia y no una réplica de la realidad.

 Los conocimientos previos serán el punto de partida

para la construcción de nuevos aprendizajes.
 Por lo tanto no es una recepción de información, ya que se realiza a partir de los conceptos
que ya posee el aprendiz.

 La relación de los nuevos conocimientos con los

conocimientos previos de la persona, es lo que
produce el aprendizaje significativo.
 A diferencia del aprendizaje memorístico, donde el nuevo conocimiento se adquiere
simplemente mediante la memorización verbal.
 ¿Cuándo aprendemos?

• “…cuando somos capaces de elaborar una

representación personal sobre un objeto de
la realidad o contenido que pretendemos
aprender. Esa elaboración implica
aproximarse a dicho objeto o contenido con
la finalidad de aprehenderlo; no se trata de
una aproximación vacía, desde la nada, sino
desde las experiencias, intereses y
conocimientos previos que presumiblemente
pueden dar cuenta de la novedad.”
 El Aprendizaje implica:
Construcción personal del
conocimiento, que realiza
cada individuo a través de la A través de esta construcción
elaboración de atribuye significado a un
representaciones determinado objeto de
personales, tomando como conocimiento.
base sus conocimientos
previos.

Esta construcción se realiza

gracias a la ayuda de otras
personas (mediación).
 Representación personal de un
fenómeno/objeto de conocimiento.
 Re-significación (ampliada) por un proceso de
mediación con otros.
 Construcción de significado y nuevos
conocimientos: Aprendizaje.
 «Elaborando
aplicaciones al
Aula»
 Elaboración en grupo.
 Teniendo en consideración el constructivismo,
plantearse un objetivo, su contenido y realizar
una planificación de una actividad (experiencia
de aprendizaje) con inicio, desarrollo y cierre.
 Presentación.
 Cómo favorezco el
proceso de
construcción activa
del conocimiento, en
todos mis estudiantes?
Diseñando
experiencias de
aprendizaje que
favorezcan la
construcción de
aprendizajes
significativos
 Secentra en la importancia del papel que
juega la experiencia en el proceso de
aprendizaje.
 Aprendizaje: proceso en el cual construimos
conocimiento mediante un proceso de reflexión y
de «dar sentido» a las experiencias.
 Experiencia Concreta:
Captamos (percibimos)
nueva información
sintiendo.

Observación Reflexiva:
Experimentación Activa: Procesamos la
Comprendemos la nueva Ciclo de experiencia
información (la aprendizaje observando, otorgando
procesamos) haciendo. sentido a la experiencia
reflexionando.

Conceptualización
Abstracta:
Obtenemos nueva
información pensando
(nuevos conceptos, ideas,
teorías).

D. KOLB
 Experiencia Concreta:
Se vive una
experiencia concreta

Experimentación
Activa:
Se piensa en la Ciclo de Observación Reflexiva:
aplicación de los Se reflexiona sobre la
conocimientos
aprendizaje experiencia vivida
habilidades, a
situaciones futuras

Conceptualización
Abstracta:
Se desarrollan
generalizaciones o
conclusiones
 Experiencia concreta
Construcción activa del
-Caso conocimiento, a partir de
conocimientos previos

Experimentación Observación reflexiva

activa -Reflexión individual y
-Planificación grupal

Conceptualización
abstracta -Construcción de nuevo
-Elaboración concepto conocimiento (significativo)
de aprendizaje -Mediación a través de la
-Lectura interacción (pares y expositores)
-Elaboración de
esquema
 Autoevaluación de desempeño
 Evaluación del taller
 Declaración de compromiso:
 ¿Con qué idea nueva me voy?
 ¿Qué desafío me propongo?
 ¿Qué actividad podría aplicar en mis clases?