ARTICULACIÓN HISTORIA-LETRAS

 La escritura es una herramienta cognitiva porque nos

permite desarrollar el pensamiento mientras la
producimos.
 Al ser un producto material, al estar fuera de nuestra
mente, nos permite objetivizarla, es decir, tomar distancia y
mirarla con ojos que no fueran los propios.
 Escribir implica manejar diversas informaciones sobre las
palabras y sobre el texto:
- Información fonológica y grafemática: de cómo suenan a
cómo se escriben.
- Sintáctica: cómo se organizan con respecto a otras
palabras.
- Semántica: cuál o cuáles son sus significados.
También implica reparar en:
- Cómo van a estar organizadas las distintas partes
(SUPERESTRUCTURA)
- Cómo se van a crear las relaciones de significado entre las
oraciones y los párrafos (MACROESTRUCTURA)
- Qué quiero hacer con ese texto (informar, refutar,
persuadir, pedir, exigir, etc) (MACRO ACTO DE HABLA)
Todo esto implica la toma de decisión continua sobre lo
que vamos produciendo. No siempre son buenas esas
decisiones que tenemos que realizar sobre la marcha.
Por eso es que es importante revisar lo que hacemos
mientras lo hacemos y el producto final del trabajo.
 ¿Por qué es difícil escribir sin errores de ortografía y de
acentuación?
Porque nuestro nuestra lengua está articulada a partir de
un sistema de escritura fonético-alfabético. Eso quiere
decir que a cada fonema le correspondería sólo un
grafema. Pero esta premisa se cumple acabadamente
en pocos casos (A, E, O, F, T, D, P, LL).
Para organizar la lengua y limitar las numerosas
combinaciones posibles que tendríamos para escribir
una palabra, existe la ORTOGRAFÍA.
 ¿Cómo se mejora la ortografía?

 1) Mediante la lectura
 2) Desarrollando la conciencia ortográfica. Eso implica:
- Asociar una palabra con su familia de palabras: batalla,
batallón, batallar; cava, cavar, caverna, cavernícola,
cavernoso, cavidad; decisión, decidir, indeciso, decisivo,
decisivamente.
- Asociar las palabras por su significado y no por cómo
suenan. Esto último puede llevar a errores: allá, haya, halla.
- Interesarse por la gramática de la lengua.
- Comprar un libro de ortografía y realizar los ejercicios.
- ¡Dejar de usar el corrector ortográfico de la computadora!
 CADA PROVINCIA VA A DEFENDER SUS PROPIOS
INTERES COMERCIALES Y COMERCIALIZABAN CON
SUS LIMITES Y EXIGEN A BUENOS AIRES LA LIBRE
NAVEGACIÓN Y SE ESPECIALIZAN EN LA ECONOMIA
EN CONTEXTOS FAVORABLES PARA SU EXPORTACIÓN.
 Las provincias defienden sus propios intereses . Mantienen
relaciones comerciales con las provincias vecinas. Exigen a
Buenos Aires la libre navegación . Desarrollan una
economía que apunte a la exportación.
 “En este mismo año retoma la corona Fernando VII quien manda a
aplastar a todos los que llevaron delante las rebeliones, el único foco
que sobrevive es el del Virreinato del Río de la Plata.”
 “En este mismo año retoma la corona Fernando VII, quien manda a
exterminar a todos los que llevaron adelante las rebeliones. El único
foco que sobrevive es el del Virreinato del Río de la Plata”
 “….veían con recelo a Liniers por ello es sacado y reemplazado….”
 “….veían con recelo a Liniers, por ello es depuesto y reemplazado…”
 “LA CIUDAD PROSPERA Y PERO EMPIEZAN A SUCEDER COSAS EN
EL CONTEXTO NACIONAL, APARECE NAPOLEON, CON LA
REVOLUCIÓN FRANCESA EXPANDIÉNDOSE POR TODA EUROPA.”
“La ciudad prospera pero comienzan a producirse hechos en el
contexto internacional que producirán consecuencias. Napoleón
invade toda Europa”.
 “Por entonces la soberanía correspondía al Estado
Central, la corona española, tanto los estados
locales o provinciales estaban supeditados al
mismo”. INCORRECTO.
 Por entonces la soberanía correspondía al estado
central, la Corona española. Tanto los estados
locales como las provincias estaban supeditados al
mismo” CORRECTO.
 Rondeau que estaba como director decide defender
militarmente la constitución, para ello una parte del
Ejercito del Norte se dirige a Buenos Aires, pero en
Arequito se revelan, pues no quieren pelear. Rondeau
organiza las milicias y en 1820 Buenos Aires es derrotada
en la llamada Batalla de Cepeda. Rondeau resulta muerto
con él muere el Directorio y su poder central.
INCORRECTO.
 Rondeau, que estaba como director, decide defender
militarmente la constitución. Para ello una parte del
Ejército del Norte se dirige a Buenos Aires, pero en
Arequito se revelan, pues no quieren pelear. Rondeau
organiza las milicias y en 1820 Buenos Aires es derrotada en
la llamada Batalla de Cepeda. Rondeau resulta muerto.
Con él muere el Directorio y su poder central. CORRECTO.
El párrafo agrupa oraciones que comparten un matiz
temático.
 Los conectores son palabras o construcciones que cumplen
la función de establecer relaciones entre las oraciones. Por
ejemplo:
 Trabajo y estudio. (Aditivo)
 ¿Trabajás o estudias? (Disyuntivo)
 Trabajo pero no me alcanza para estudiar. (Adversativo)
 Trabajo porque me gusta. (Causal)
 M e gusta tener mi dinero, por eso trabajo. (Consecutivo)
 Aunque no me guste, trabajo. (Concesivo)
 Si no me gustara, no trabajaría. (Condicional)
 …es en estos años, 1806 y 1807, en donde empiezan a
tomar importancia los cuerpos milicianos de esa
ciudad.” INCORRECTO.
 …es en estos años, 1806 y 1807, cuando empiezan…
CORRECTO.
 “…y sería en la revolución de mayo de 1810 en donde se
demostraría…” INCORRECTO.
 “… y sería en la Revolución de Mayo de 1810 cuando se
demostraría…” CORRECTO.
 Acentuación.
- Todas las palabras se acentúan. Algunas llevan tilde y
otras no. Esto sucede porque existen las Reglas
generales de acentuación. (las palabras agudas llevan
tilde si terminan en –n, -s o vocal; las graves si no
terminan en –n, -s o vocal; las esdrújulas, siempre)
- Las preguntas y las preguntas indirectas se acentúan.
“… para ver como se van dando las transformaciones.”
El cómo va acentuado, porque se trata de una
pregunta indirecta.
- Las mayúsculas se acentúan.
 Mayúsculas.
- No se escriben con mayúscula los adjetivos.
La junta está dividida entre Morenistas y Saavedristas.
La junta está dividida entre morenistas y saavedristas.
- Se escriben con mayúscula los nombres de los hechos
o procesos históricos: Revolución de Mayo, Reformas
borbónicas.
- Se escriben con mayúscula los topónimos (nombres de
lugares).
- Se escriben con mayúscula los nombres de los libros y
de las revistas.
 GERUNDIO.
 En 1811 tiene lugar la Rebelión de las Trenzas como oposición de la milicia a
que la elite eligiera los jefes, la disciplina militar al volverse profesional,
generó gran descontento llevándose a cabo motines por parte de los
sectores populares. INCORRECTO
 En 1811 tiene lugar la Rebelión de las Trenzas como oposición de la milicia a
que la elite eligiera los jefes. La disciplina militar, al volverse profesional,
genera gran descontento y se llevan a cabo motines por parte de los
sectores populares. CORRECTO

 La mayor cantidad de errores se produce por el

desconocimiento de una regla fundamental que dice que el
tiempo indicado por el gerundio es simultáneo con el
tiempo de referencia, o inmediatamente anterior a él;
nunca puede indicar una acción posterior
Libros
Autor/editor de la obra (año de publicación). Título del libro.
Lugar de publicación: editor o casa publicadora.
Capítulos de libro o artículos de revistas.
Autor/editor (año de publicación). Título del artículo o
capítulo. En Título de la obra (números de páginas)
(edición) (volumen). Lugar de publicación: editor o casa
publicadora.
Recursos electrónicos.
Autor/responsable (fecha de publicación). Título (edición),
[tipo de soporte] (16). Lugar de publicación: editor.
Disponible en: especifique la vía [fecha de consulta].
 Obras inéditas no publicadas.
Autor (año, mes). Título. Disertación no publicada.
Institución Responsable. Lugar.
 Forma de realizar las referencias bibliográficas.
En el mismo texto, al lado de la cita directa o contextual
realizada (Autor, fecha)
Alocuciones latinas.
No acepta. No utiliza.
 Elija y mantenga un mismo tiempo verbal.
 Construya oraciones cortas que le permitan
hilvanar las ideas con facilidad. De esa
forma evitará párrafos confusos.
 Adecue el vocabulario a la situación
comunicativa. Un texto académico requiere
un registro formal y un lenguaje específico,
preciso.
 Puntúe las oraciones teniendo en cuenta que los signos
reflejan la pauta entonativa del discurso y manifiesta
su estructura lógica, ambas en estrecha conexión con
el significado del mensaje expresado.
- La coma indica una pausa breve.
- El punto indica la pausa final, descendente.
- El punto y aparte indica el cambio de matiz temático.
- El punto y coma se usa para separar enunciados
complejos que contienen comas.
- Los dos puntos indican una detención nítida del
discurso para llamar la atención sobre lo que viene.
 Estructure en párrafos el texto que va construyendo .
Cada párrafo contiene un matiz temático propio.
 Utilice conectores para unir las oraciones. El sentido
de un texto se crea por la red de relaciones que se
establecen entre las oraciones.
 Si construye oraciones subordinadas, verifique que los
pronombres que las encabezan sean los adecuados.
 Emplee sinónimos para evitar las repeticiones
innecesarias.
 Revise la ortografía y acentuación de las palabras con
la ayuda de un DICCIONARIO. No confíe en que la
máquina resolverá estas cuestiones. Usted tiene que
mejorar su dificultad y no la máquina disimularla.
 Elija una forma de citación y manténgala a lo largo del
trabajo.

 ¡SUERTE!