Fundamentos psicológicos de

la Educación y Modelos de
Intervención Educativa

Diana Laura Félix

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Intervención Educativa
Maestra: Cecilia Ivonne
Bojórquez Díaz
En el campo de psicología
existen diversas teorías que
nos llevan a conocer las
actitudes y conductas del
ser humano por ello es
necesario comprender las
distintas teorías (posturas)
como el conductismo,
cognoscitivismo,
constructivismo y por último
el humanismo
 Conductismo
Los conductistas consideran que la educación, es uno de los procedimientos que emplea
la sociedad para controlar la conducta de las personas.
Las técnicas y procedimientos para conseguir el aprendizaje son el moldeamiento, donde
se van reforzando diferencialmente aquellas conductas que se aproximan cada vez más al
comportamiento deseado.
Los principios del conductismo son los siguientes:
• La conducta esta regida y sujeta alas variables ambientales.
• La conducta es un fenómeno observable e identificable.
• Las conductas mal adaptativas son adquiridas a través del aprendizaje.
• Las metas conductuales han de ser especificas y discretas e individualizadas.
• La teoría conductual se focaliza en el aquí y el ahora
 Cognoscitivismo
• La teoría considera que
la educación debe contribuir a
desarrollar los procesos
cognoscitivos de las alumnos;
por eso es primordial que los
estudiantes aprendan a aprender
esto quiere decir a emplear las
habilidades de la autorregulación
del
aprendizaje y pensamiento. Para
esta postura la enseñanza debe
estar encaminada a promover la
capacidad de aprendizaje del
individuo perfeccionando las estr
ategias que promuevan la
adquisición de cuerpos de
conocimientos relevantes.
• Jean Piaget: Él generó una teoría del
desarrollo cognitivo. Adaptación e
inteligencia, asimilación,
acomodación, equilibración.
También podemos observar las
etapas de desarrollo que nos ofrece
son las siguientes: La sensorio motriz
(0-2 años), Pre operacional (2-7
años), Operaciones concretas (7-12
años) y Operaciones formales (12
años en adelante). (Arancibia,C,
Violeta, 1999)
 Constructivismo

El constructivismo es una concepción epistemológica que destaca la

contribución del individuo en la adquisición del conocimiento. El
aprendizaje es un proceso activo de construcción significativo sobre la base
de la experiencia personal. El aprendizaje situado hace referencia a que las
destrezas y el conocimiento están vinculados con la situación en que se
aprendieron y que es difícil aplicarlos en entornos diferentes. (Criado del
Pozo,2010)
En esta teoría influye mucho el entorno y la experiencia es como hacer mas
fácil el aprendizaje de un niño de primaria ejemplo una clase de
matemáticas se impartiría como si el salón fuera un banco donde algunos
niños fueran los banqueros y otros los que llevaran su cuenta de
 MODELOS DE
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
 Modelo de Counseling Modelo de Consulta
• Se centra en la acción directa • Centrado en la acción
sobre el individuo para indirecta sobre grupos o
remediar situaciones déficit. individuos, ha adquirido un
Aunque desligado del gran auge, ejerciendo su
proceso educativo, su función desde una
demanda aconseja una perspectiva terapéutica,
prudente utilización preventiva o de desarrollo
 Modelo tecnológico
• Con las limitaciones propias de
cualquier medio tecnológico y el
desconocimiento del mismo, este
modelo, que pretende
fundamentalmente informar y que
goza de un importante auge en
otros países, desarrolla en el nuestro
experiencias por el momento poco
 Modelo de servicios

Se centra en la acción
directa sobre algunos
miembros de la
población,
generalmente en
situaciones de riesgo
o déficit
Modelo de programas
• Una intervención a través de
este modelo de acción
directa sobre grupos, es una
garantía del carácter
educativo de la orientación.
Modelo de servicios actuando por
programas
• Este nuevo modelo de
intervención directa sobre
grupos, presenta la
particularidad de considerar
el análisis de necesidades
como paso previo a cualquier
planificación, y una vez
detectadas y priorizada
dichas necesidades, diseñar
programas de intervención
que den satisfacción a las
mismas
• Álvarez y Bisquerra (1997) clasifican los modelos de orientación
combinando tres criterios no excluyentes; (i) El carácter teórico
del modelo, (ii) el tipo de intervención y (iii) el tipo
organización o institución en la que se lleva a cabo.