GESTIÓN DE LA

TUTORIA Y LA
CONVIVENCIA
ESCOLAR EN LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
 Tiene por finalidad motivar y crear relaciones positivas entre
todos los integrantes de la comunidad educativa.

Rechazando
Compromiso 05 toda forma
de violencia

PRÁCTICAS CLAVES

Normas de convivencia Desarrollo de la TOE. Porcentajes de casos atendidos

consensuadas incluidas en el Porcentaje de actividades oportunamente del total de casos
reglamento interno publicadas en implementadas con padres y madres reportados en el SISEVE y en el
algún espacio visible de la IE. de familia, tutores legales y/o libro de incidencias.
apoderados planificados los
documentos de GESTION.

Fuentes de información

Reglamento interno PTI – PTA Libro de incidencias,

SISEVE.
 COMISIONES DE TRABAJO - RM N°657-2017-MINEDU
Las IIEE conformaran como mínimo las siguientes comisiones.

1.- Calidad, Innovación y Aprendizajes.

2.- Ciudadanía ambiental y Gestión de Riesgos
3.- Convivencia, Tutoría e Inclusión Educativa.
4.- Infraestructura, Espacios y medios Educativos.
Convivencia, Tutoría e Inclusión Educativa.
Presidente : Director

Implementación de la TOE.
• Coordinador TOE
• Representante de los tutores
• Representantes de los estudiantes.
• Auxiliar de educación.
• Coordinador de Escuela de Padres

Convivencia y Discipilna Ecolar – SiseVe

• Coordinador Inicial
• Coordinador Primaria
• Coordinador Secundaria.

Regalmento Interno y Normas de Convivencia

• Coordiandor
Reglamento Interno:
Normas y Acuerdos de
Convivencia
El Reglamento Interno es un Documento de
gestión que orienta a la Institución
Educativa “XXXXXX” referida a la gestión
institucional, pedagógica y administrativa
que norma el desenvolvimiento de todos los
trabajadores así como de los estamentos
que apoyan en el cumplimiento de visión
compartida...
Convivencia
Escolar
NORMAS DE
CONVIVENCIA
Son un instrumento pedagógico-normativo, que contribuye a la
gestión de la convivencia escolar.
Estas se elaboran a nivel de institución educativa y deben tener
coherencia con la normatividad y leyes vigentes.

El Comité de Tutoría, orientación educativa y convivencia lidera el

proceso de elaboración y/o actualización, garantizando:

• Su incorporación en el Reglamento Interno

• Sea aprobado a través de una RD
• El respeto por los derechos humanos
• Sea participativo y consensuado
• Adecuado al ciclo y etapa de desarrollo del estudiante
• Su difusión constante a todos los integrantes de la
comunidad educativa
Convivencia
Escolar

ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
• Instrumento pedagógico que facilita la regulación del
funcionamiento y la dinámica de la convivencia escolar en
el aula.

• Su elaboración se realiza de manera concertada con la

participación del tutor y sus estudiantes, siendo luego
aprobadas por el director o sub-director correspondiente.

• Seguimiento y evaluación periódica, los cuales exigen el

desarrollo de procesos de diálogo, discusión y concertación
sobre los asuntos que conciernen a las relaciones en el aula.
Convivencia ACUERDOS DE
Escolar
CONVIVENCIA
Características:
• El tutor promueve la participación de las y los estudiantes en un ambiente
democrático, respetuoso e inclusivo, para la elaboración de los acuerdos de
convivencia del aula.
• Estilo de redacción en un sentido positivo, con un lenguaje sencillo y en
primera persona del plural (“Los estudiantes nos comprometemos a…”).
• Considera el ciclo y etapa del desarrollo de los estudiantes.
• Mantiene coherencia con las Normas de Convivencia de la institución
educativa.
• Debe ser visado por el Director de la IE.
• Se publica en un lugar visible del aula. De ser posible, distribuir un ejemplar,
de manera virtual o escrito, a cada estudiante del aula.
• Se informa a los padres de familia de los Acuerdos, para que colaboren con su
cumplimiento.
• Se evalúa su cumplimiento, por lo menos, una vez al bimestre o cuando se
considere necesario.
 Acuerdos de Convivencia para su
publicación en el aula
Acuerdos Consecuencias por no cumplir
 Tratamos con respeto a todas las
personas.
 Nos apoyamos para ser mejores
 Presentamos las tareas en las
fechas establecidas.
 Estudiamos para tener buenos
logros de aprendizaje.
 Somos puntuales al acudir a clases
todos los días
el Acuerdo
1.-Pedir disculpas
2.-Amonestación verbal
3.-Nota en la agenda
4.-Citación a la madre o padre con el
tutor.
5.- Reunión del estudiante, con familia y
Director
1.-Nota desaprobatoria
2.-Nota en la agenda
3.-Citación a la madre o padre.
4.-Repetir de grado/año
1.-Pedir disculpas
2.- Dialogo con el tutor
3.-Nota en la agenda
4.-Recuperar a última hora
5 Reunión del estudiante, con familia y
Convivencia
Escolar
Acuerdos Consecuencias por no cumplir
el Acuerdo
 Pedimos permiso al dueño del 1.-Pedir disculpas
2.-Amonestación verbal
material para poder utilizarlo. 3.-Nota en la agenda
 Cuidamos el material prestado y 4.-Citación a la madre o padre con el
de la IE. tutor
5.-Reponer el material si ha sido
 Contamos con el material dañado.
necesario para que nuestro 6.-Reunión del estudiante, con familia y
aprendizaje sea el mejor Director
 Asistimos a clases limpios y 1.-Pedir disculpas
2.-Amonestación verbal
ordenados 3.-Nota en la agenda
4.-Citación a la madre o padre con el
tutor
Convivencia
Escolar
ESQUEMA DEL CAPÍTULO DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL
REGLAMENTO INTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

• De la definición de la convivencia escolar

• De los integrantes de la comunidad educativa (estudiantes,
directivos, docentes y no docentes, padres de familia.)
• De la organización de la convivencia escolar, la prevención de
la violencia y la atención de casos.
• De los estímulos y medidas correctivas.
• De las normas de convivencia
• Del Código de conducta para los directivos, docentes,
auxiliares y administrativos de las instituciones educativas
que contribuye a la convivencia escolar
TUTORÍA EN LA IIEE

PPT 36
Tutoría individual:
tiene como finalidad que la o el estudiante tome
decisiones a partir de la reflexión y evaluación de
diferentes alternativas de acciones posibles, frente
a las distintas situaciones que afectan su bienestar;
contribuyendo de esta manera al desarrollo de su
autonomía.
LA ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

A partir de esta definición se puede decir que se realiza básicamente desde dos acciones:
formación y participación.

ACTIVIDADES FORMATIVAS:
Permiten fortalecer sus capacidades para mejorar su dinámica
familiar, se realiza mediante reuniones de aula, entrevistas
individuales y escuelas de familias.

ACTIVIDADES PARTICIPATIVAS:
Tiene el objetivo de involucrar a las familias en las actividades que
programe la IE, y se realiza mediante el Comité de aula, APAFA,
CONEI, Consejo de Vigilancia.
Implementación de la tutoría
Conformación del Comité de tutoría y orientación educativa

El director, quien lo preside o su representante

Coordinador (a) de Tutoría

Es el
Los tutores responsable
INTEGRANTES

operativo de
Responsable de Convivencia y disciplina escolar las acciones de
tutoría.

Un representante de los auxiliares de educación.

Representantes de los estudiantes.

Otros integrantes de acuerdo a las necesidades y

características
Funciones del Comité de tutoría y orientación educativa

Contextualizar las actividades

de TOE de acuerdo al
diagnóstico de la I.E.

Elaborar el Plan de Trabajo Organizar capacitaciones

que permita organizar y dirigidas a estudiantes,
programar las acciones de TOE docentes, y familias.
en la IE.

Funciones

Promover la incorporación de Verificar la elaboración y

las acciones de TOE en el PEI, desarrollo de los Planes de
PCI y PAT. tutoría de Aula y las sesiones de
tutoría

Promover el establecimiento de
alianzas con otras instituciones.
Implementación de la tutoría en la IE.

ORIENTACION A PARTICIPACIÓN
TUTORÍA LA TUTORÍA LAS FAMILIAS ESTUDIANTIL
GRUPAL INDIVIDUAL
(Procedimientos (Reuniones de (Fortalecer los
(Malla de aula y Escuela de Municipios
sesiones) de intervención)
familias) Escolares)

ACTIVIDADES DE IMPLEMENTACIÓN DE LA TUTORÍA EN LA IE.

La Tutoría Individual

Es una modalidad de orientación donde el tutor o tutora brinda

acompañamiento socioafectivo personalizado a las y los estudiantes.

Para realizar tutoría individual se debe:

Utilizar espacios Estar presentes en

Mostrar disposición Estar en constante significativos de situaciones
para la orientación observación orientación trascendentes de
su vida

Evidencia que en
Evidencia Evidencia que Evidencia el vínculo
cualquier momento
apertura hacia estamos alerta a socioafectivo entre
o lugar los podemos
ellos lo que les sucede estudiante y maestro
acompañar
¿Cómo se desarrolla la Tutoría Individual?

Estudiante

Entrevistas
Padre de
familia

2 entrevistas anuales
al estudiante
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL TUTOR PARA LA
ENTREVISTA EN LA TUTORÍA INDIVIDUAL 1
Empatía
Autenticidad Percibir
Capacidad para ser tú correctamente lo
mismo, para que no que experimenta el
haya discrepancia estudiante
entre lo que dices y lo
(ponerse en el lugar
que experimentas.
de..).
.

Respeto Discreción
Implica aceptar el implica guardar en
hecho de que el secreto las
estudiante tiene experiencias o
derecho a tomar sus sentimientos de los
propias decisiones. jóvenes estudiantes
. abordados.
.

1Bizquerra Rafael, Renzina Fossati Marzá y José A. Benavent Oltra.- Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógicas; 2011
pág. 79
 Porcentaje de casos
atendidos oportunamente del
total de casos reportados en
el libro de incidencias y el
SiseVe.
Sistema Especializado contra la
Violencia Escolar- SíseVe
VIOLENCIA

Uso intencional de la fuerza y el poder, sea

este físico o psicológico, para actuar contra sí
mismo u otra persona, grupo o comunidad.
Lo que provoca un daño que puede ser físico,
psicológico o social.
(1) Violencia Escolar: Definiciones

Violencia escolar
“… es toda forma de violencia física o mental, lesiones y abuso, abandono o trato negligente, malos tratos o
explotación, incluido el abuso sexual“ (Art. 19 de la Convención de los Derechos del Niño) que ocurren
principalmente en la escuela, aunque también camino a ella y a través de las tecnologías móviles.

“Bullying”
Se refiere a las agresiones (físicas, psicológicas, sexuales, verbales y/o virtuales) entre estudiantes que ocurren de
manera intencional y sistemática. Valiéndose del secreto y la impunidad, estas agresiones demuestran que el
escolar agresor cuenta con más poder (social, físico, emocional y/o intelectual) que el agredido.

Tipos de agresión escolar:

• Con armas
• Física
• Psicológicas
• Hurto / Robo
• Verbal
• Virtual (Internet/celulares)
• Sexual
Acoso cibernético
“Cyberbullying”
Envío de contenidos
(mensajes, fotos y vídeos)
ofensivos y/o privados vía
internet y/o teléfonos
celulares,
entre estudiantes, que
ocurren de manera
intencional y sistemática.
(1) Violencia Escolar: Estadísticas

3 de cada 20 niñ@s no quisieron ir al colegio por miedo a que alguien le pegue. (15.1%)**
4 de cada 5 escolares manifestaron haber sido víctimas de algún tipo de violencia escolar en el último
año. (81.5%)**
1 de cada 5 escolares no se siente importante para los adultos de su colegio. (22.4%)*

1 de cada 7 escolares cree haber bajado sus notas después de sufrir algún tipo de agresión. (15.5%)*
1 de cada 4 madres pedirían apoyo a la dirección del colegio si su hij@ sufre una agresión física. (28.1%)**

Fuentes:
* Cuestionario de convivencia escolar de la ECE. La muestra de este estudio es el resultado de una selección aleatoria proporcional al tamaño. Es auto-aplicativa y consta de 46,851 estudiantes de quinto de secundaria
** ENDES. La muestra de la ENDES 2013 es probabilística, de áreas, estratificada, bietápico y auto ponderada a nivel departamental por área de residencia: Urbana y Rural. Para las preguntas de violencia escolar se preguntó a las
cuidadores de niñ@s de 6 a 11 años que actualmente asisten a la escuela.
(1) Violencia Escolar: Consecuencias

• Disminución del rendimiento escolar, laboral y económico.

• Problemas de concentración y dificultades de aprendizaje.
• Ansiedad, depresión.
• Trauma físico y psicológico.
• ITS, incluyendo VIH, Embarazos no deseado, Abortos.
• Homicidios.
• Suicidios.
• Agresiones a sus futuros cónyuges.
(2) Sistema Especializado contra la Violencia Escolar: SiseVe

¿Qué es el SíseVe?
Sistema que permite registrar y atender casos de violencia escolar.

¿Qué beneficios trae?

• Conecta al MINEDU con Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión
Educativa Local e Instituciones Educativas para atender al escolar cuanto antes y de la mejor
manera posible.
• Articula con otros sistemas de protección infantil (ofrecidos principalmente por el Ministerio
de Salud y el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables), dependiendo de la gravedad
y del tipo del caso.
• Evita la escalada de la violencia a través del oportuno reporte y atención de casos.
• Evita la re-contratación de docentes sancionados por abuso (en proceso)
Flujograma Atención de Casos Comunicación vía correo electrónico y telefónica con el
Especialista de la UGEL implicada
(GRAVES)
Asesoramiento sobre las acciones a seguir:
• Contener el hecho de violencia.
• Orientaciones de acuerdo a la pertinencia del caso.
Atención • Soporte socio emocional tanto a los estudiantes agredidos y
estudiante agresor, asegurando su permanencia en el sistema
educativo.
• Orientación sobre gestión del caso de acuerdo a los
lineamientos del Ministerio de Educación.
Especialista
• Determinar estrategias para restablecer la sana convivencia.
del Equipo
SíseVe de la
Caso
Sede Central Seguimiento al caso hasta el cierre del mismo por la IE.
Ingresa
Visualiza el
a la
caso en la
plataforma
plataforma
del
virtual y
SíseVe Comunicación vía correo electrónico y telefónica con el
determina a
Derivación:
que nivel Especialista de la UGEL implicada y comunicar las razones de la
corresponde: Violencia
inmediata derivación
familiar
Pandillaje
Consumo de Comunicación con la persona que hizo el reporte orientando a
Drogas que dependencia podría recurrir (MINSA, MIMP, entre otros )
Otros
Comunicación con la institución competente para realizar las
coordinaciones necesarias e informar sobre el caso derivado
(MINSA, MIMP, MIDIS, entre otros )
Pasos para la Atención de los Casos de Violencia Escolar en una Institución Educativa

• La escuela toma conocimiento del caso a través

Registro del Caso
del SíseVe y el cuaderno de incidencias.
• Son las medidas adoptadas por la escuela para
Acción DE LA IE. atender los casos de violencia escolar y
proteger al escolar agredido.
• De acuerdo a la evaluación del caso el agresor
Derivación y/o el agredido recibirán atención especializada
por servicios externos a la IE.
• Supervisión sobre la situación de bienestar de
Seguimiento los estudiantes y el cese de todo tipo de
agresión.

Cierre • Se da por concluida la atención del caso

 Violencia entre escolares
Agresión verbal, psicológica, física, ciberbullying o sustracción

REGISTRO
La Institución Educativa toma conocimiento del incidente
de violencia

ACCION DE LA I.E

• Entrevistarse con los estudiantes involucrados

• Solicitar información a los docentes y al personal
administrativo de la IE
• Garantizar la protección de los escolares
• Reunirse con los padres / escolares.
• Suscribir un acta de compromiso.
• Acompañar y dar soporte socio-emocional al estudiante
y a la familia durante el proceso
• Brindar apoyo académico y tutorial al estudiante agraviado.
• Fortalecer la convivencia escolar con la participación de
la comunidad educativa.
 Violencia entre escolares
Agresión verbal, psicológica, física, ciberbullying o sustracción

DERIVACION : Si fuese necesario

SEGUIMIENTO
• Coordinar y reunirse con el tutor de aula para conocer los
avances y cumplimiento de los acuerdos.
• Promover reuniones periódicas con los padres de familia de los
estudiantes involucrados para
• Conocer el cumplimiento de los acuerdos suscritos
• Hacer seguimiento a la atención del estudiante en los
casos que fue derivado
• Ingresar las acciones realizadas al SíseVe

CIERRE
Coordinar y solicitar a los docentes tutores un informe que
demuestre que ha mejorado las relaciones de convivencia entre los
estudiantes involucrados en el hecho de violencia
 Violencia entre escolares
Agresiones que constituyen una infracción a la ley penal: sexual, física
(con lesiones)

REGISTRO
La Institución Educativa toma conocimiento del incidente
de violencia

ACCION DE LA I.E

• Comunicarse inmediatamente con la familia de los escolares (agresor y agredido).

• Garantizar la protección de los escolares (agredido / agresor).
• Ingresar las acciones realizadas al SíseVe

DERIVACION (24 horas)

• En caso de agresiones sexuales, físicas (con lesiones) o con armas se

derivará a la Comisaría o Fiscalía inmediatamente.
 Violencia entre escolares
Agresiones que constituyen una infracción a la ley penal: sexual, física
(con lesiones)

SEGUIMIENTO

• Promover reuniones periódicas con los padres de familia de los estudiantes involucrados para
hacer seguimiento a la atención del estudiante en los casos que fue derivado

CIERRE

Cuando se han restablecido las relaciones de convivencia y se verifica que

el derecho de las y los escolares involucrados en los hechos de violencia
han sido atendidos.
Violencia ejercida por personal de la Institución Educativa
Para atender agresiones de tipo verbal y/o psicológica.

REGISTRO
La Institución Educativa toma conocimiento del incidente
de violencia

ACCION DE LA I.E

• Responsable del SíseVe : ingresar las acciones realizadas al SíseVe

DERIVACION: SI FUESE NECESARIO

Violencia ejercida por personal de la Institución Educativa
Para atender agresiones de tipo verbal y/o psicológica.

SEGUIMIENTO

• Director/Responsable del SíseVe:

o Verificar que el estudiante afectado continúe en la IE y brindarle apoyo socio-emocional
o Promover reuniones periódicas con los padres de familia o apoderados para informarles sobre las
medidas de protección que se han implementado en la escuela.
o Verificar con el docente tutor de aula la asistencia regular del estudiante afectado por el hecho de
violencia.

CIERRE

Cuando se han restablecido las relaciones de convivencia y se verifica que

el derecho de las y los escolares involucrados en los hechos de violencia
han sido atendidos.
 Violencia ejercida por personal de la Institución Educativa
Para atender agresiones sexual y/o física.

REGISTRO
La Institución Educativa toma conocimiento del incidente de violencia

ACCION DE LA I.E

 Convocar a los padres de familia o apoderados del estudiante involucrado

para informar del caso y lograr que se suscriba un acta de denuncia
 Brindar orientación para comunicar el hecho a la Fiscalía penal/Mixta o
Comisaría, además de la UGEL (Adjuntar el acta donde se consignan los
hechos).
 En caso de inasistencia de los padres de familia o apoderados, el Director
procederá a comunicar el hecho
 Poner a disposición de la UGEL o separar al docente presuntamente
agresor Implementar medidas de prevención y protección en la IE.
 Acompañar y brindar soporte socio-emocional al estudiante y a la familia
durante la resolución del caso
 Subir e caso al SiseVe
Violencia ejercida por personal de la Institución Educativa
Para atender agresiones sexual y/o física.

DERIVACION: Al fuero correspondiente.

SEGUIMIENTO

 Dialogar con los padres de familia de los estudiantes en relación al proceso de atención en
los servicios especializados.
 Informar a los padres de familia o apoderado sobre las medidas de protección que se han
implementado en la escuela.
 Verificar con el docente tutor de aula la asistencia regular del estudiante afectado por el
hecho de violencia.

CIERRE

Comprobar que el personal de la IE, que haya agredido a un estudiante,

haya sido sancionado; y que el estudiante sea ahora parte de un grupo
más cohesionado.
CASO
El estudiante es la primera vez que está en una escuela estatal,
desde un inicio la han estado agrediendo jalándole el pelo y le han
tirado pelotazos al punto que le han reventado la nariz. Se han
quejado con la profesora pero hasta ahora no se hace nada. He
decidido pedir ayuda porque la última vez un niño sin motivo
alguno lo empujo y le ocasiono una herida en el brazo, al caer se
golpeó la cabeza y por la herida le ha salido un ganglio en su brazo
y ahora no puede ni mover el brazo. Ahora el niño ya no quiere ir
al colegio a pesar que siempre ha sido un buen alumno.
CASO
A pesar de saber los padres de familia que la profesora tenía
antecedentes de haber maltratado físicamente a sus estudiantes y
haber prometido que esto no iba a suceder con el aula actual; nos
hemos enterado que al empezar las clases comenzó el maltrato
físico y psicológico contra todos los estudiantes pero en especial
con uno de ellos le ha roto el cuaderno de trabajo, le ha dado un
puñete en la cabeza haciendo que el niño llore y que todos en la
clase se asusten por lo sucedido. La profesora quiso confundir a
los alumnos diciendo que un niño le había pegado, lo cual era
mentira.
¿Qué es un caso mediático?

Se denomina a todo caso de violencia escolar que es presentado a través de los diferentes
medios de comunicación: prensa escrita, televisiva y radial