PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Para la atención a los niños de

0 a 3 años
Ideas que orientan el trabajo
educativo con los niños y
niñas de 0 a 3 años
Un tema que concita siempre gran
interés y discusión entre las docentes,
y en general, entre todos aquellos que
brindan atención educativa a los niños
y niñas es la planificación, aspecto
multidimensional que nos reta de
manera permanente a mantener la
coherencia entre las grandes
intenciones educativas y la práctica
misma.
En tanto los paradigmas educativos
evolucionan, lo hacen también las
metodologías de planificación.
En ese sentido, la Ley General de
Educación y el Proyecto Educativo
Nacional vigentes señalan, la
necesidad de formar personas
capaces …..promoviendo …
 “una educación para la
realización personal de todos
los peruanos y para la
edificación colectiva de la
democracia y del desarrollo del
país”
Una planificación que concibe al niño
como ejecutor permanente de
acciones pensadas y dirigidas por
otros, no es una forma de
planificación que contribuya al
proceso de individuación y de
construcción del sentido de sí
mismo, característica fundamental
de desarrollo que sienta sus bases
en los primeros años de vida.
Menos aún, promueve la
autonomía ni la creatividad,
condiciones fundamentales
para aprender a aprender por
propia iniciativa, con eficacia y
de manera permanente..
La planificación, para la atención
educativa de los niños y niñas, en
este paradigma ( está enfocada a
promover, su protagonismo,
para pensar y realizar sus propios
proyectos de acción, como
también para tener una
participación activa en los
momentos en que son atendidos.
* Lo expuesto, demandará que el
rol educativo del adulto debe
ser de mediador y facilitador en
el proceso de desarrollo y
aprendizaje de los niños y niñas,
descartando interacciones
invasivas que limiten sus
posibilidades.
* La planificación, no estará
centrada en definir acciones que
el niño deba ejecutar, sino más
bien en crear situaciones
retadoras que les posibiliten
desplegar todas sus
potencialidades llevando a cabo
sus propios proyectos de acción.
La manera cómo vemos a los niños y
las creencias que tenemos sobre cómo
aprenden y las condiciones que
requieren para crecer y desarrollarse
son sin duda, aspectos que
determinarán en gran parte, el tipo de
persona que formaremos. De allí la
importancia de reflexionar sobre el tipo
de niño que queremos ayudar a crecer
y desarrollar.
*IDEAS QUE ORIENTAN
LA ACCIÓN EDUCATIVA
EN EL PRIMER CICLO DE
LA EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR
 Mirada de la niñez
Reconocer al niño como:
 Sujeto de derechos:
persona en evolución permanente,
que requiere de condiciones
básicas para crecer y
desarrollarse, y cuya singularidad
y particularidad deben ser
reconocidas en todos los campos
de su desarrollo.
 Sujetos de acción:
más que de reacción. Los bebés
llegan al mundo dotados de
capacidades para percibir, moverse,
relacionarse con el entorno y
aprender.. A partir de esta acción e
interacción los niños también se
transforman.
La acción del niño es la que le
permite explorar, conocer y formar su
pensamiento.
 Ser social
se desarrollan como sujetos, a partir de otros,
con otros y en oposición a otros; Entender al
niño como un sujeto social significa reconocer
que cada niño nace dentro de una comunidad,
marcada por un origen, una lengua, una región
geográfica, valores, cierta manera de mirar,
sentir, pensar y actuar en el mundo,
compartidos por su grupo de pertenencia. Si
bien esta pertenencia establece ciertas
condiciones, es necesario considerar que
el niño es un ser único.
Los niños, además son seres que se
desarrollan de manera integral, es
decir, desde el movimiento, la emoción,
la comunicación no verbal y verbal, y el
pensamiento. Todos estos procesos se
realizan en forma simultánea, por lo que
no podemos promover su desarrollo a
partir de acciones aisladas que
fragmenten su percepción del mundo o
que los limiten en la vivencia de esta
integralidad.
Principios que orientan la
atención educativa de los
niños y niñas
 PRINCIPIO DE RESPETO:
Considera la importancia de crear condiciones
que respeten los procesos y necesidades vitales
que nuestros niños y niñas requieren para
desarrollarse plenamente. Respetar al niño como
sujeto implica reconocer sus derechos, valorar su
forma de ser y hacer en el mundo, lo que supone
considerar su ritmo, nivel madurativo,
características particulares y culturales, que
hacen de él un ser único y especial.
 PRINCIPIO DE SEGURIDAD:
constituye la base para el desarrollo de una
personalidad estable y armoniosa en el niño, la cual
se construye a través del vínculo afectivo, la calidad
de los cuidados que recibe, y la posibilidad de
actuar e interactuar con libertad en espacios
seguros que permitan el desarrollo de su potencial
natural. A partir del placer de sentirse seguro, es
que los niños y las niñas podrán separarse y
diferenciarse para construir su propia identidad,
desarrollar progresivamente su autonomía y
atreverse a salir al mundo para explorarlo.
 PRINCIPIO DE UN BUEN ESTADO DE SALUD:
No implica únicamente la atención física del niño y niña; se
trata de un cuidado integral. Según la Organización Mundial
de la Salud (OMS), la salud es entendida como “…un estado
de completo bienestar físico, psicológico y social, y no
meramente la ausencia de enfermedad”. Por lo tanto, la
salud involucra un estado de bienestar en el aspecto físico,
mental y social; está relacionada a conductas, estilos de
vida, entornos físicos y sociales saludables; y pone énfasis
en acciones educativas que faciliten la participación social y
el fortalecimiento de las capacidades de las familias en el
mantenimiento, mejoramiento y recuperación de la salud de
los niños y las niñas.
 PRINCIPIO DE AUTONOMÍA
Tiene como base la convicción de que los
niños y las niñas son capaces de
desarrollarse, aprender y construirse a sí
mismos, siempre y cuando se garantice las
condiciones físicas y afectivas que requieren
para ello. De este modo, serán capaces de
realizar acciones a partir de su propia
iniciativa.
 PRINCIPIO DE MOVIMIENTO
El movimiento libre constituye un factor
esencial en el desarrollo integral del niño, pues
le permite expresarse, comunicarse, adquirir
posturas, desplazamientos y desarrollar su
pensamiento. Es importante que los niños y
las niñas desplieguen al máximo sus iniciativas
de movimiento y acción para conocerse y
conocer el mundo que los rodea. Además, el
movimiento libre es un elemento fundamental
en la construcción de la personalidad.
 PRINCIPIO DE COMUNICACIÓN
La comunicación es una necesidad
esencial y absoluta, que se origina desde
el inicio de la vida con las interacciones y
en el placer de las transformaciones
recíprocas. Por tanto, en los primeros años
de vida, es importante considerar al bebé
o al niño como un interlocutor válido, con
capacidades comunicativas y expresivas
 PRINCIPIO DE JUEGO LIBRE.
Jugar es una actividad libre y esencialmente
placentera, no impuesta o dirigida desde
afuera. Le permite al niño, de manera natural,
tomar decisiones, asumir roles, establecer
reglas y negociar según las diferentes
situaciones. A través del juego, los niños y las
niñas movilizan distintas habilidades
cognitivas, motoras, sociales y comunicativas.
 ELEMENTOS
FAVORECEDORES DEL
DESARROLLO Y
APRENDIZAJE
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE
0 A 3 AÑOS
Para orientar la atención
educativa de los niños
menores de 3 años es
necesario que los adultos
tengan en cuenta lo siguiente:
*Crear las condiciones
para un buen estado de
salud integral
Velar por la salud física y
emocional de los niños: su
alimentación, atención médica,
actividad motora, relación con los
demás y todos aquellos aspectos
que contribuyen a su bienestar.
*Valorar y promover la
identidad cultural
Implica tener en cuenta la
realidad familiar, histórico-
social, económica y cultural de
cada niño, reconociendo la
realidad intercultural de
nuestro país y favoreciendo la
integración y la convivencia
armónica
*Consolidar una relación
afectiva privilegiada
Se trata de desarrollar una
relación, cálida, respetuosa
con los niños; siendo capaz
de darse cuenta de sus
intereses y comprender sus
necesidades. Consolidar una
relación afectiva privilegiada
*Favorecer en el niño la
toma de conciencia de sí
mismo y de su entorno
Los adultos debemos ayudar a los
niños a comprenderse a sí
mismos, saber quiénes son, qué
les sucede, qué se les hace y lo
que hacen ellos, quiénes se
ocupan de ellos, cuál es su
entorno y lo que les va a ocurrir.
*Valorar la actividad
autónoma
El niño es capaz de decidir
qué quiere hacer, nuestra
tarea es brindarle un espacio
seguro y objetos interesantes
que le permitan descubrir sus
propias capacidades.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN