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PSICOLÓGICA II
AULA 5 E 6
PSICOMETRIA E FUNDAMENTOS
CIENTÍFICOS DOS TESTES
PSICOLÓGICOS
PSICOMETRIA (PASQUALI, 2001)
•O modelo da psicometria
• Traço latente
• Sistema
• Propriedade
• Magnitude
• Problemas da representação
comportamental
INTELIGÊNCIA E SUA MENSURAÇÃO
O que é
inteligência?
O QUE É INTELIGÊNCIA?
• Adquirir e aplicar
conhecimento
• Racionar com lógica
• Planejar de maneira eficaz
• Deduzir perceptivamente
• Fazer julgamentos sólidos e
solucionar problemas
O QUE É INTELIGÊNCIA?
Francis Galton
Alfred Binet
Jean Piaget
Charles Sperman
David Wechsler
FRANCIS GALTON
• Hereditariedade da inteligência.
• Pessoas inteligente são as que
possuem as melhores capacidades
sensoriais, ou seja, capacidade de
detectar diferenças.
• Teste de capacidade auditiva (ex:
caixinha de som).
• Inteligência associada a velocidade
de processamento de informação.
ALFRED BINET
• Componentes da inteligência:
raciocínio, julgamento, memória e
abstração.
• Incapacidade de separação dos
componentes em exemplos práticos.
• Ex: dirigir, paquerar, lavar louça,
escrever, fazer abdominal, preparar um
suco de laranja, escuta clínica.
JEAN PIAGET
• Desenvolvimento da cognição em
crianças.
• Inteligência como um tipo de adaptação
biológica em desenvolvimento ao mundo
exterior.
• Processo de amadurecimento, pela
interação e pela aprendizagem.
• Construção e desenvolvimento de
esquemas, como forma de entender a
inteligência.
• Foco no interacionismo (assim como Binet e
Wechsler)
CHARLES SPEARMAN
• Inteligência é a capacidade
agregada ou global de o
indivíduo agir de modo
intencional, pensar com
racionalidade e lidar de maneiras
efetivas com o seu ambiente.
• Inteligência como uma
capacidade “global” ou
“agregada”.
DAVID WECHSLER
•Deve-se mensurar
capacidades a partir das
subescalas.
•Quantos fatores existem no
WISC III?
•Dicotomia entre a escala
verbal e desempenho.
WISC III (SUBTESTES)
QI Verbal QI Execução
2. Informação 1. Completar figuras
4. Semelhanças 3. Código
6. Aritmética 5. Arranjo de Figuras
8. Vocabulário 7. Cubos
10. Compreensão 9. Armar objetos
12. Dígitos* 11. Procurar Símbolos*
13. Labirintos*
GRUPOS
1 2 3 4
Completar Semelhanç
Informação Labirinto
figuras as
Vocabulári Procurar
Aritmética Código
o Simbolos
Arranjo de Armar Compreens
Cubos
figuras objetos ão
Dígitos
PROPOSIÇÕES
•Destacar termos-chave do
caso do Danilo.
•Construir perguntas e
hipóteses, a partir do que
vem sendo estudado na
disciplina.
PARÂMETROS PSICOMÉTRICOS DA
MEDIDA
• Como representar a inteligência?
• Isomorfismo: Demonstrar que a
operacionalização do atributo
latente em comportamentos (itens,
fases) de fato corresponde a esse
atributo.
• Fidedignidade.
• Perspectiva de análise com o viés
mais estatístico que psicológico.
Análise •Análise teórica
dos itens
dos •Análise empírica
itens dos itens
ANÁLISE TEÓRICA
Análise de
Análise
conteúdo
semântica
(juízes)
Verificar se os itens
são inteligíveis; Ajuizar se os itens
estão se referindo
Evitar deselegância ou não ao traço
na formulação dos em questão.
itens
ANÁLISE TEÓRICA
Análise de
Análise
conteúdo
semântica
(juízes)
3. Código
2. Informação
Usar os códigos de
21. Como o
acordo com os
oxigênio volta para
estímulos
o ar?
apresentados.
ANÁLISE EMPÍRICA DOS ITENS
Dificuldade Discriminação
dos itens dos itens
Mas que
desgraça é Curva
Normal?
DISTRIBUIÇÃO NORMAL
Memória
Raciocínio
lógico
Idade
Estudo
ÍNDICE DE CORRELAÇÕES
Subtestes QI Total
Informação 0,70
Semelhanças 0,74
Aritmética 0,74
Vocabulário 0,73
Compreensão 0,65
Completar figuras 0,70
Código 0,36
Arranjo de Figuras 0,68
Cubos 0,75
Armar objetos 0,70
QI Verbal 0,92
QI Execução 0,90
TEORIA DA RESPOSTA AO ITEM (TRI)
OU TEORIA DA CURVA
CARACTERÍSTICA DO ITEM (ICC)
•Teoria criada nos anos 50 a
fim de contribuir para a
análise específica por itens,
a partir de suas
propriedades, formando o
traço latente.
TEORIA DA RESPOSTA AO ITEM (TRI)
•Parâmetros
•Dificuldade (1)
•Discriminação (2)
•Resposta aleatória (3)
• Não analisa unidimensionalidade.
TEORIA DA RESPOSTA AO ITEM (TRI)
VIESES DA RESPOSTA
•A resposta ao acaso
(aleatória).
•A resposta estereotipada
•Desejabilidade social
A RESPOSTA ESTEREOTIPADA
• Resposta sistemática
• Efeito Halo: um avaliador tende a
avaliar um indivíduo de modo
semelhante sobre todas as
dimensões.
• Erro de leniência: Dizer apenas
coisas boas sobre todo mundo. E
qual a diferença para a
desejabilidade social?
A RESPOSTA ESTEREOTIPADA
•Resposta sistemática
• Tendência central: marcar
apenas os itens centrais.
• Erro de contraste: tendência
de avaliarem os outros ao
aposto do que avaliam a si
mesmas.
PRÓXIMA AULA (LEITURA PRÉVIA)
•Apresentar testes
psicológicos que façam a
avaliação da inteligência.