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CIE-10
Sistema de clasificación de los trastornos mentales. La CIE-10 define estos niveles con
puntos de cortes exactos leve entre 50 y 69, moderados entre 35 y 49, grave entre 20 y 34 y
profundo por debajo de 20 en cambio el DSM-IV se caracteriza por un mayor grado de
flexibilidad al relacionar la gravedad del trastorno con la puntuación del CI, formando un
espectro solapado y teniendo en cuenta a su vez el nivel de adaptación del individuo.
Diagnostico diferencial:
una visión o audición alteradas pueden afectar la capacidad de aprendizaje, debiendo ser
investigado mediante pruebas audiométricas o de agudeza visual.
podemos evidenciar algunos trastornos nos
mentales:
Trastornos de aprendizaje: bajo rendimiento académico en el que el trastorno
afecta la capacidad del niño, de recibir, procesar y guardar la información.
Incluye el trastorno por déficit de atención por hiperactividad
(TDAH), es mas común en los niños que en las niñas y se
manifiesta por síntomas de atención y/o impulsividad -
hiperactividad.
Trastorno por déficit de atención y comportamiento
perturbador: ej,. De síntomas, parece no escuchar cuando le
hablan, no sigue instrucciones, no finaliza las tareas escolares
(mas si requiere de esfuerzo mental) o encargos, etc..
Trastorno de la ingestión de la conducta alimentaria de la
infancia o la niñez: se presenta en alteración con la conducta
alimenticia y de la ingestión de alimentos ej., anorexia y bulimia.
Trastorno generalizados del desarrollo (TGD):
Déficit en la habilidad para la interacción social, habilidades para
la comunicación o la presencia de comportamientos, interese y
actividades estereotipados aunque estos trastornos aparecen en
la infancia pueden mantenerse hasta la edad adulta un ej,. Es el
autismo
Trastorno depresivo: este trastorno altera el desarrollo normal del
niño a adolescentes generando una discapacidad de sus funciones
sociales, escolares y emocionales. Puede presentarse mas en los
varones que en las niñas.
Trastorno de Esquizofrenia infantil o de comienzo prematuro: es
un desorden cerebral que deteriora la capacidad para pensar y
dominar las emociones con un déficit de atención. Es poco común
en los niños y es muy difícil reconocer en sus primeras etapas
Referencias bibliograficas
Recursos educativos requeridos
Estas fuentes documentales será su apoyo para el aprendizaje y son de obligatoria consulta. Les permitirán conocer los conceptos
básicos asociados a la Psicopatología de la Infancia y la Adolescencia.
Lucio, G. E., & Heredia, Y. A. M. C. (2014). Psicopatología: riesgo y tratamiento de los problemas infantiles. (pp. 1-26). México,
D.F., MX: Editorial El Manual Moderno. Capítulo 1 Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=14&docID=10853714&tm=1485670728790
Otálora, A. (s.f.) Lecciones psicopatología de infancia y adolescencia. (pp. 1-6). Colombia. Editorial Calameo. Recuperdo
de http://www.calameo.com/read/00312988463f0073078c2
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION (APA). (2002). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-IV-
TR. Barcelona: Masson. (pp. 1-897). Recuperado dehttps://psicovalero.files.wordpress.com/2014/06/manual-diagnc3b3stico-y-
estadc3adstico-de-los-trastornos-mentales-dsm-iv.pdf
OVI Unidad 1 - Lecciones de Psicopatología Concepto de Psicopatología
Este Objeto Virtual de Información, titulado "La imagen Narrativa como herramienta para el abordaje psicosocial en escenarios
de Violencia", tiene como objetivo preparar a los estudiantes del curso de Psicopatología de la infancia y la adolescencia para que
puedan identificar el papel que ejerce el psicólogo en este tipo de intervenciones.
Rojas Otálora, A. ( 16,02,2017). Lecciones Psicopatología Concepto de Psicopatología. [Archivo de video]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/11379
Recursos educativas adicionales para el curso
Estas referencias educativas adicionales, están a su disposición para ampliar la información sobre los conceptos básicos asociados
a la Psicopatología de la Infancia y la Adolescencia.
Le permitirán profundizar y conocer las teorías desde textos de mayor extensión, para que pueda profundizar en el conocimiento
del campo.
BIANCHI, E. (2016). Diagnósticos psiquiátricos infantiles, biomedicalización y DSM: ¿hacia una nueva (a) normalidad? (Spanish).
Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud, 14(1), 417. doi:10.11600/1692715x.14128210715. (pp. 1-
12). Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edb&AN=117119941&lang=es&site=eds-
live
Imágenes tomadas de:
https://elpais.com/diario/2003/03/31/educacion/1049061601_740215.html
https://psicotep.com/trastorno-depresivo-mayor/
http://doblellave.com/esquizofrenia-infantil-un-trastorno-que-necesita-comprension/
http://pequelia.republica.com/noticias/mayor-riesgo-psiquiatrico-en-bebes-prematuros.html
http://psic5to1.blogspot.com/2013/05/trastorno-de-la-ingestion-alimentaria.html
http://www.esteticamedica.info/noticias/val/747-50/enfermedades-que-siguen-la-moda-anorexia-y-bulimia-nerviosas.html
https://autismodiario.org/2017/12/05/el-trastorno-del-aprendizaje-no-verbal/
http://maybesomethingismissing.blogspot.com/2016/03/depresion.html