UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE COMPENSACIÓN ACADÉMICA

BORRADOR DE TESIS
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA UTILIZADAS
PARA EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE EN EL
ÁREA DE COMUNICACIÓN EN NIÑOS DE 5 AÑOS
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE INICIAL
Nº 45 DEL DISTRITO DE ASILLO 2016

PRESENTADA POR:
MARCELINA HUALLA MOROCCO

PUNO – PERÚ
2018
INTRODUCCIÓN
A. INTRODUCCIÓN
El juego es una actividad natural, libre y espontánea,
actúa como elemento de equilibrio en cualquier
edad porque tiene un carácter universal, cuando las
dinámicas del juego hacen parte de los espacios de
aprendizaje, transforman el ambiente, brindando
beneficios para el profesor y los estudiantes durante
las clases.
Los juegos pueden ser oportunidades para
introducirse en el maravilloso mundo del saber. Con
el uso de los juegos y la implementación de
actividades dinámicas de impacto, es posible
mejorar sustancialmente estos procesos.
 OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECFÍFICOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar la importancia del juego
Identificar el juego como como estrategia didáctica utilizadas
estrategia didáctica para el mejoramiento del
utilizada para el aprendizaje en el área de
mejoramiento del
aprendizaje en el área de
comunicación en niños de 5 años
comunicación en niños de la Institución Educativa de Inicial
de 5 años de la Nº 45 del distrito de Asillo 2016.
Institución Educativa de Promover el juego como estrategia
Inicial Nº 45 del distrito
de Asillo 2016 didáctica para el mejoramiento del
aprendizaje en el área de
comunicación en niños de 5 años
de la Institución Educativa de Inicial
Nº 45 del distrito de Asillo 2016.
 JUSTIFICACIÓN

• El juego a través de los tiempos ha sido de gran

preocupación y estudio, debido a su gran
importancia en el desarrollo infantil y su gran aporte
en lo referido al ámbito educativo, es por esta razón
que han pasado largas décadas y el juego sigue
siendo una parte vital en el desarrollo del infante y
se tiene como referencia a los diversos pedagogos,
psicólogos, entre otros; que dedican gran parte de
su vida en estudios relacionados a los efectos que
produce el juego en el aprendizaje del niño.
• Esto les ha permitido promover y facilitar la
actitud participativa y creadora de los niños, y la
enseñanza individualizada del aprendizaje
interactivo y de nuevas metodologías que
promueven una verdadera transformación en el
proceso de enseñanza aprendizaje, al ceder el papel
protagónico al niño de educación inicial.
 F. OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVO GENERAL
• Determinar la relación entre la identificación
Relacionar la de enfermedades con la accesibilidad de salud
atención integral con en mujeres adultas en el Puesto de Salud
la accesibilidad de
salud de mujeres Santa Catalina de Juliaca de mayo a julio del
adultas en el Puesto 2017.
de Salud Santa • Analizar la relación de la consejería con la
Catalina de Juliaca accesibilidad de salud de mujeres adultas en
de mayo a julio del el Puesto de Salud Santa Catalina de Juliaca
2017. de mayo a julio del 2017.
• Señalar la relación de la prevención con la
accesibilidad de salud de mujeres adultas en
el Puesto de Salud Santa Catalina de Juliaca
de mayo a julio del 2017.
• Identificar las características de la
accesibilidad de salud de mujeres adultas en
el Puesto de Salud Santa Catalina de Juliaca
de mayo a julio del 2017.
 BASES TEÓRICAS
EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA

El juego es una actividad presente en todos los seres

humanos.

JUEGOS DIDÁCTICOS

El juego que posee un objetivo educativo, se estructura

como un juego reglado que incluye momentos de
acción pre-reflexiva y de simbolización o apropiación
abstracta-lógica de lo vivido para el logro de objetivos
de enseñanza curriculares.
 EL JUEGO COMO ESTRATEGI DIDÁCTICA

CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS DIDÁCTICOS

Se clasifican en:
JUEGOS SENSORIALES: Estos juegos son relativos a
la facultad de provocar la sensibilidad.
JUEGOS MOTORES: Representan un puente de unión
entre percepción pensamiento.
JUEGOS INTELECTUALES: Son juegos de la mente,
juegos con la mente y juegos para la mente.
JUEGOS SOCIALES: Es un juego que se practica entre
dos o más personas.
JUEGOS INFANTILES: Estos juegos comprenden desde
el nacimiento hasta los seis años y con
manifestaciones de placer.
JUEGOS RECREATIVOS: Son aquellos que además de
proporcionar placer exigen esfuerzo muscular para
llegar a dominarlos.
 EL JUEGO COMO ESTRATEGI DIDÁCTICA

JUEGOS JUEGO SIMBÓLICO

SENSORIOMOTOR
v

Repite acciones Es una actividad

que causan placer entre el juego de
ejercicio y la
realidad
 EL JUEGO COMO ESTRATEGI DIDÁCTICA

OBJETIVOS DEL SECUENCIA DIDÁCTICA

JUEGO DIDÁCTO DE UN JUEGO DIDÁCTICO
v

Debería contar con Se debe tener en

una serie de cuenta a la
objetivos que al planificación para
docente les permita preveer la labor
establecer metas educativa
 MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE

Con el objetivo de fortalecer el desarrollo integral de

los estudiantes de la carrera de Cine y Televisión y
Periodismo, la profesional se integró al Instituto de la
Comunicación e Imagen para implementar el servicio
de atención psicopedagógica que desde agosto
comenzó a ofrecer la unidad.
María Victoria Zambrano, quien a través de su gestión
también se hace cargo de las Tutorías Par y
Lea, explicó que el programa de apoyo del ICEI se
centrará en fortalecer el desarrollo integral de los
estudiantes con foco en tres ámbitos:
atender eventuales dificultades de aprendizajes,
potenciar o fortalecer procesos o gestiones de
aprendizaje y propiciar un espacio de interacción
entre los alumnos de ambas carreras, a partir de un
área específica como la comunicación.
 MEJORAMIENTO DE APRENDIZAJE

LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y

ESTRATEGIA SUS COMPONENTES
DIDÁCTICA
Se definen como los procedimientos
Acciones en donde los docente y los
planificadas
por el docente en la estudiantes, organizan las acciones de
práctica diaria requieremanera consciente. componentes:
del perfeccionamientoLA MISIÓN INSTITUCIONAL. Las
de procedimientos y de finalidades que caracterizan al tipo de
técnicas cuya elección persona, de sociedad y de cultura
detallada y diseño son LOS CURSOS, contenidos y
responsabilidad del conocimientos que conforman el
docente. proceso educativo.
LA CONCEPCIÓN que se tiene del
alumno y de su actitud con respecto al
trabajo escolar.
 MEJORAMIENTO DE APRENDIZAJE
• Informar al docente de cómo se está desarrollando el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Identificar y enfatizar las fortalezas de los estudiantes.
• Tratar de manera oportuna las dificultades en el
aprendizaje.
• Determinar las áreas débiles de los estudiantes antes
de una evaluación sumativa.
• Formar grupos estratégicos y diferenciados para
trabajar en el aula.
• Adaptar la enseñanza a las necesidades de los
estudiantes.
• Llevar a los estudiantes a que su aprendizaje se
consolide.
• El mejoramiento de los aprendizajes es un proceso
secuencial. Inicia reflexionando respecto a las
evidencias de aprendizaje que el docente tiene.
 MEJORAMIENTO DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ESTRATEGIA
DIDÁCTICA
Al relacionarse ambos
Los enfoques conocimientos (el previo y el que
metodológicos de se adquiere) se formará una
aprendizaje que se conexión que será el nuevo
utilizan para el aprendizaje,
desarrollo de los En el aprendizaje significativo por
procesos de los estudiantes podrá ser
enseñanza y posteriormente utilizado en
aprendizaje son nuevas situaciones y contextos,
muchos, los cuales lo que se llama transferencia de
permiten al estudiante aprendizaje, por lo que más que
desarrollarse de memorizar hay que entender lo
diferentes maneras. que se está aprendiendo.
 TIPOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE MEMORÍSTICO O REPETITIVO: Es una
técnica muy cuestionada.
APRENDIZAJE RECEPTIVO: Este tipo de aprendizaje no
fomenta la acción directa el sujeto, ya que no descubre
nada nuevo.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: En este caso el
sujeto descubre el conocimiento por cuenta propia.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: De esta manera la persona
desarrolla habilidades específicas y es también un ser
activo.
APRENDIZAJE DE MANTENIMIENTO: En este caso el
individuo adquiere un conocimiento que funciona como un
patrón conductual.
APRENDIZAJE INNOVADOR: Como lo dice su nombre, este
tipo de aprendizaje se basa en la aceptación de nuevas
formas de conocimiento.
APRENDIZAJE VISUAL: Es un tipo de aprendizaje que se
basa en el uso de imágenes o material visual que ayude en
la adquisición de todo tipo de conocimiento.
Aprendizaje auditivo: El aprendizaje auditivo genera
conocimiento mediante el uso específico del sonido.
 MATERIALES Y MÉTODOS
HIPÓTESIS GENERAL
Aplicando los juegos como estrategia de aprendizaje
de los niños de 5 años de la Institución Educativa
Inicial Nº 45 le permiten a los niños y niñas elevar su
disposición para el Aprendizaje.
TIPO Y DISEÑO
El tipo es descriptivo
DISEÑO
El diseño es descriptivo - explicativo
LA POBLACIÓN
Esta conformada por el 100% de todas las secciones
de 5 años
LA MUESTRA
Esta conformada por 18 niños de 5 años
 MATERIALES Y MÉTODOS
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
TÉCNICAS
La técnica más adecuada es la observación indirecta.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas

PLAN DE TRATAMIENTO DE DATOS

Para el presente trabajo de investigación una vez
tabulado las encuestas realizadas, recién se podrá
realizar las tabulaciones respectivas.
Posteriormente se realizará la interpretación de las
encuestas realizadas como son los cuadros
estadísticos, la que se podrá realizar en Excel, Word o
SPSS.
 TABLA 1
¿CONSIDERA USTED QUE EL JUEGO PUEDE SER
UTILIZADO COMO METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA?
FRECUENCIA PORCENTAJE

SIEMPRE 12 67
A VECES 04 22
NUNCA 02 11
TOTAL 18 100
70

60
67%
50

40 SIEMPRE
A VECES
30
NUNCA
20

10 22%

11%
0
SIEMPRE A VECES NUNCA

En la tabla 1 y gráfico 1 de 18 niños encuestados a la pregunta ¿considera usted que

el juego puede ser utilizado como metodología de enseñanza?, 12 niños optaron por
la alternativa siempre que equivale a 67%, 4 niños optaron por la alternativa a veces
que equivale a 22% y por último 2 niño optaron por la alternativa nunca que equivale
a 11%.
 TABLA 4
PARA TI ES IMPORTANTE EL JUEGO PARA MEJORAR EL
APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN
FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 15 83
NO 03 17
TOTAL 18 100
90

80

70 83%

60

50
SI
40 NO
30

20

10 17%

0
SI NO

En la tabla 4 y gráfico 4 de 18 niños encuestados a la pregunta para

ti es importante el juego para mejorar el aprendizaje en el área de
comunicación, 15 niños optaron la respuesta si que equivale a 83%
y 3 niños optaron por la respuesta no que equivale a 17%.
 CONCLUSIONES
PRIMERA : Los profesores de educación inicial
siempre deben caracterizar el juego como estrategia
didáctica para el mejoramiento del aprendizaje en el área
de comunicación en niños de 5 años de la Institución
Educativa de Inicial Nº 45 del distrito de Asillo 2016.
SEGUNDA : Esto es importante para que los profesores
de educación inicial apliquen a los niños ya que el juego
favorece al proceso de enseñanza.
TERCERA : Para mejorar el aprendizaje en el área de
comunicación de los niños de 5 años de la Institución
Educativa de Inicial Nº 45 del distrito de Asillo 2016
deben aplicar otras alternativas para su aprendizaje para
llegar al 100%.
CUARTA : Los profesores de educación inicial deben
aplicar otras formas de juego para mejorar el aprendizaje
en el área de comunicación, sino en todas las áreas y de
esta forma llegar a un 100%.