Curso de

TECNICATURA EN
EVALUACIÓN
MÓDULO: EVALUACIÓN
Integrantes
INSTITUCIONAL
 Lilian García Resquín.
 D. Elizabeth Espínola D.
 Agustín Medina.
 Freddy R. Gamarra C.

Centro Regional de Educación

Juan E. O'Leary
Concepción

Mag. Diosnel Cáceres

2
CALIDAD
 4

La Calidad es aquella cualidad de las cosas

que son de excelente creación, fabricación o
CALIDAD
procedencia, Calidad describe lo que es
bueno, por definición, todo lo que es de
calidad supone un buen desempeño.
(DEFINICIÓN, 2014)
 “ 5

¿Y si hablamos de Calidad en las

instituciones educativas?
¿Como lo definimos?
 Calidad en las Instituciones 6

Educativas
-. “Una institución educativa que ofrece calidad es aquella
que es capaz de formar sujetos autónomos, libres y
dotados de las herramientas, de los conocimientos
necesarios para pensar y construir una sociedad más justa,
democrática e igualitaria, a partir de la consideración de
sus aspectos sociales, políticos, culturales y económicos.”

Azzerboni, Delia. Harf, Ruth (2010) Conduciendo la escuela. Manual de gestión directiva y
evaluación institucional. Bs As. Argentina
 7

○INTERVENCIÓN
Calidad de INTEGRAL ○ESTRATEGIAS GLOBALES
Instituciones
Educativas

○CONTEXTO INTERNO
Y EXTERNO
 8

Evaluación
Definición y Conceptos
Definición Autor

Proceso, por el cual se obtiene información, se elabora, se

produce y distribuye, para tomar decisiones que incidan en Delia Azzerboni y Ruth Harf (2010)
el alumno y toda la comunidad educativa

Proceso de recogida y tratamiento de información, válida

y fiable para tomar decisiones que mejoren las acciones y UNESCO
los resultados

Proceso de recogida y provisión de evidencias, sobre la

evolución de la vida en el aula y en la escuela para tomar
decisiones sobre la posibilidad, efectividad, y valor
Ángel Pérez Gómez y otros (1985)
educativo del curriculum
 ○PROCESO ○RECOGIDA DE DATOS
9

EVALUACIÓN

○PLAN DE MEJORA ○TOMAR DECISIONES

○RENDICION DE CUENTAS
“ 10
 11

SEGÚN JOSE .M. RUIZ

CARACTERÍSTICAS
DE LA Cada establecimiento educativo tiene una
EVALUACIÓN historia propia e irrepetible lo que nos hace
centrarnos en su contexto
Atendemos a la calidad de procesos pues el
objetivo no solo es la comparación de resultados.
Fomenta el diálogo e investigación sobre la
educación y la enseñanza.
 12
SEGÚN JUANA MARIA SANCHO GILL

CARACTERÍSTICAS  Pronunciar un juicio sobre el valor de la propia

DE LA acción
EVALUACIÓN  Aporte para ayudar a los que toman decisiones y
son responsables de decidir una política de
actuación.
 Función política, es un esfuerzo para obtener
información políticamente significativo sobre la
consecuencia de las acciones.
 Evaluación como generadora de conocimientos.
 LA AUTOEVALUACIÓN
13

Se realiza desde la propia institución, con la finalidad

de mejorar la calidad educativa. Éste último es
considerado un término ambiguo ya que cada persona
considera que algo es de calidad, en muy diferentes
formas. No obstante, hay consensos en el ámbito
educativo que tienen que ver con la inclusión, la
eficiencia y la satisfacción de los usuarios de los
servicios educativos
 14

Aporta información válida par la toma de decisiones

PROPÓSITO DE LA Da una visión global de la situación al momento de la
AUTOEVALUACIÓN
institución
Sirve de base, para iniciar el proceso de evaluación externa
Proporciona herramientas validas para la mejora de la
calidad educativa
 CARACTERÍSTICAS DE UN PLAN DE 15

MEJORA
Un plan de mejora es la implementación de acciones tendientes a mejorar la calidad de
la institución, basadas en las debilidades resultantes, plasmadas en objetivos claros y
alcanzables, el cual se constituye en un proceso de mejora continua, y por tanto, es una
de las principales etapas a desarrollar dentro del proceso evaluativos
El Plan de Mejoras permite:
Reconocer las causas que provocan las debilidades detectadas.
Identificar las acciones de mejora a aplicar.
Considerar su viabilidad.
Determinar prioridades en las líneas de acción.
Incrementar la eficacia y eficiencia de la gestián.
Motivar a la comunidad educativa a mejorar el nivel de calidad.
 16
La mirada externa
Es aquella que se realiza por agentes externos a la institución escolar. Para llevar a cabo
esta etapa, se definen pautas o criterios generales que con el tiempo y la experiencia se
irán enriqueciendo y reformulando. Cada caso requerirá una específica adecuación de la
evaluación externa a sus particularidades

Para Cronbach (1963) es la « recogida y utilización de información para tomar decisiones

acerca de un programa educativo». Esta toma de decisiones supone una orientación a la
acción.
¿Quien ganaría en 17

una carrera?
 18

Muchas Gracias!
Por su atención.!!