Habilidades

linguistícas
centradas en la
producción de
Profesora: Antonia Reyes
texto.
Almunas.
Damary Garay
Rocío Saavedra
Yaqueline Soto.
¿Qué son las Habilidades
lingüísticas?
Se necesita la amplitud del vocabulario
y contar con conocimientos previos, lo
que permitirá reconocer información
relevante y no relevante, tema principal
o propósito de un texto
× Capacidad de estructurar un
texto coherente sin errores
ortograficos o gramaticales y
que tenga una estructura clara
Diversos estudios nacionales e
internacionales han demostrado que,
la gran mayorías de las personas
tienen niveles de desarrollo bajo en
habilidades lingusticas en su idoma
materno, específicamente en los
dominios de comprensión lectora,
expresión oral y escrita.
× Entre mayor sean los
conocimientos previos, mayor
será su conocimiento del
significado de las palabras.
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 PRODUCCIÓN DE
TEXTOS.
× 1.Planificar
× 2. Escribir el primer borrador
× 3. Revisar
× 4. Reescribir
× 5. Editar
× 6. Socializar

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 Paso 1:
Primero se deben generar ideas, a través de
preguntas cómo estas:
¿Qué pienso? ¿qué siento? ¿qué quiero decir?

Planifica
¿Qué sé sobre el tema? ¿a quién va dirigido el
texto?
Luego, se deben organizar las ideas con el
parrafo de inicio, el parrafo de desarrollo
(acontecimientos que gatillan las historias)
Parrafo de desarrollo donde se desarrolla el
r.
problema o conflicto
Parrafo donde se evidencian los acontecimientos
que resuelven el problema
Y finalizo con un parrafo final o cierre de la
historia.
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Paso 2: escribir un
borrador.
× Selecciona palabras y Escrib Leo
expresiones pertinentes o una como
al tema.
idea queda
× Utilizo conectores
variados que ayuden a la
fluidéz del escrito
× Recuerdo que la
Mejoro
introducción debe captar si hace
el interés del lector. falta

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3. DESPUÉS DE
ESCRIBIR, REVISO.
× SE DEBEN REVISAR:
× Ideas.
× Adaptación a la
situación
comunicativa.
× Elección de palabras.
× Estructura y
organización.
× Fluidéz.

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4 & 5- REESCRIBO Y EDITO ¿AGREGAR
É UNA
¿QUÉ TIPO IMÁGEN?
DE LETRA
¿PONDRÉ UTILIZARÉ?
SUBTITULOS?

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6- LO PUBLICO.

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Ejemplos.

NO SE QUE
DECIR.

NO SE ME OCURRE
NADA MÁS.

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 ¿Da lo mismo poner esto al
principio que al final?
Al principio, todos nos quedamos mudos. Nadie quería
hablar.
¡Hola soy Antonia y quiero contarles una historia!
Esta semana fue increible para mi y mis compañeros….
Se pasa muy mal cuando uno le da verguenza.
La señorita Cecilia que es mi profesora, tuvo una idea genial.
¿ Qué les parece que conversemos sobre alguna ocación en
que sintieron vergüenza?
Nos preguntó:

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 Gramática del lenguaje.
Esto es lo que quiero
escribir:
Lo que logro escribir:
Yo disfruto pasar tiempo
Yo paso tiempo con mis
libre, con mis amigos,
amigos
por que me relajo, nos
reimos y divertimos.
Evaluaciones.
- Ortografía: empleos de
-Escribir,

Cómo evaluar.
Qué Evaluar
arreglos ortográficos de la
lengua después de leer
-Vocabulario: Amplitud y
presicion de vocabulario, y procesar un
adecuado a los registros del
habla.
texto.
-Cohesión textual: Corrección
gramátical, oracional, y uso
-Escritura
adecuado de conectores espontanea:
-Uso de parrafos: Idea
central en cada uno de ellos.
-Estructura: titulo, inicio,
desarrollo y final
Intervención.
FORMAS DE INTERVENCIÓN.

• Comprensión lectora.
• Reforzar los contenidos
gramaticales: