Conceptos utilizados en Bases

Curriculares y Programas de Estudio

Objetivo

 Precisar las definiciones de conceptos tales

como: objetivo de aprendizaje, objetivo
transversal, habilidad, actitud, indicador de
evaluación, etc.
 Bases Curriculares:
 Bases Curriculares:
Constituyen, de acuerdo a la Ley General de
Educación el documento principal del
currículum nacional.

Indican cuáles son los aprendizajes

comunes para todos los alumnos y las
alumnas del país durante su trayectoria
escolar. Tienen un carácter obligatorio para
todos los establecimientos.
 Programas de Estudio:
 Programas de Estudio:

Entregan una organización temporal de los

Objetivos de Aprendizaje para su logro en el
año escolar.

En ellos se define una secuencia

recomendada de los objetivos, una
estimación del tiempo escolar requerido,
indicadores de logro sugeridos y ejemplos
de actividades de aprendizaje y de
evaluación.
 Planes de Estudio:
 Planes de Estudio:

Se refieren a la organización del tiempo

escolar y establecen el tiempo mínimo
que se estima necesario asignar a cada
una de las asignaturas, para cumplir
satisfactoriamente con los Programas de
Estudio del MINEDUC.
 Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT)
para el ciclo.
 Ejemplos:
Apreciar la importancia Valorar el carácter único
social, afectiva y Participar solidaria y de cada ser humano y,
espiritual de la familia responsablemente en por tanto, la diversidad
para el desarrollo las actividades y que se manifiesta entre
integral de cada uno de proyectos de la familia, las personas y
sus miembros y toda la del establecimiento y de desarrollar la capacidad
sociedad. la comunidad. de empatía con los
otros.

Buscar, acceder y
Demostrar interés por evaluar la calidad y
conocer la realidad y pertinencia de la
utilizar el conocimiento. información de diversas
fuentes virtuales.
 Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT)
para el ciclo:
Se refieren al desarrollo personal y a la
conducta moral y social de los estudiantes.

Tienen un carácter más amplio y general; se

considera que atañen al nivel completo de la
Educación Básica y que su logro depende de la
totalidad de los elementos que conforman la
experiencia escolar, tanto en el aula como
fuera de ella, sin que estén asociados de
manera específica a una asignatura en
particular.
 Objetivos de Aprendizaje (OA) por curso y
asignatura:
 Ejemplos:
Expresar sensaciones,
Observar y comparar Describir la posición de
emociones e ideas que
animales de acuerdo a objetos y personas en
les sugiere el sonido y
características como relación a sí mismos y a
la música escuchada,
tamaño, cubierta otros objetos y
usando diversos medios
corporal, estructuras de personas, usando un
expresivos (verbal,
desplazamiento y lenguaje común (como
corporal, musical,
hábitat, entre otras. derecha e izquierda).
visual).

Comprender textos
Nombrar y secuenciar
leídos por un adulto o
días de la semana y
en formato audiovisual,
meses del año,
breves y simples, como:
utilizando calendarios, e
rimas y chants;
identificar el año en
canciones; cuentos;
curso.
diálogos.
 Objetivos de Aprendizaje (OA) por curso y
asignatura:
Son objetivos que definen los
aprendizajes terminales esperables
para una asignatura determinada
para cada año escolar.

Se refieren a habilidades, actitudes y

conocimientos que buscan favorecer
el desarrollo integral de los
estudiantes.
 Habilidades
 Ejemplos:

Formular
Investiga
Analizar pregunta
r
s

Comunic Argumen
ar tar
 Habilidades:

Capacidades para realizar tareas y

para solucionar problemas con
precisión y adaptabilidad.

Una habilidad puede desarrollarse en

el ámbito intelectual, psicomotriz,
afectivo y/o social.
  Conocimientos
 Ejemplos:

Análisis
Coordenadas
Manifestaciones comparativo de
geográficas y
del legado las principales
ubicación de
cultural de la características de
lugares en mapas
civilización inca las civilizaciones
o globos
en la actualidad. maya, azteca e
terráqueos.
inca.
Estrategias que
Derechos de los
permiten la
niños y formas de
resolución de
ejercerlos y
conflictos
respetarlos.
cotidianos.
 Conocimientos:
Corresponden a conceptos, redes de conceptos
e información sobre hechos, procesos,
procedimientos y operaciones.

Contempla el conocimiento como información

(sobre objetos, eventos, fenómenos, símbolos)
y como comprensión; es decir, la información
integrada en marcos explicativos e
interpretativos mayores, que dan base para
discernimiento y juicios.
  Actitudes
 Ejemplos:

Demostrar disposición
Demostrar disposición a comunicar sus Reconocer la
a desarrollar su percepciones, ideas y dimensión espiritual y
curiosidad y disfrutar sentimientos trascendente del arte
de los sonidos y la mediante diversas y la música para el
música. formas de expresión ser humano.
musical.
Demostrar
disposición a
desarrollar su
Demostrar confianza
creatividad por medio
en sí mismos al
de la
presentar a otros o
experimentación, el
compartir su música.
juego, la imaginación
y el pensamiento
divergente.
 Actitudes:

Son disposiciones aprendidas para

responder, de un modo favorable o no
favorable, frente a objetos, ideas o
personas; incluyen componentes
afectivos, cognitivos y valorativos que
inclinan a las personas a determinados
tipos de acciones.
  Indicadores de evaluación
 Ejemplos:

Explican qué es un Describen el

Explican la manera
grado sexagesimal procedimiento
en que se miden
por medio de usado para estimar
ángulos con un
ejemplos, usando el ángulos con un
transportador
transportador. transportador.

Dibujan un círculo y Construyen un

registran ángulos ángulo recto y lo
agudos, rectos y toman como
obtusos en él, referencia para
utilizando un determinar ángulos
transportador. agudos y obtusos.
 Indicadores de evaluación

Son desempeños que dan cuenta exhaustivamente de las

diversas maneras en que un estudiante puede demostrar
que ha aprendido.
Son formulaciones simples y breves en relación con el
objetivo de aprendizaje al cual están asociados, y permiten
al profesor evaluar el logro del objetivo. Cada Objetivo de
Aprendizaje cuenta con varios indicadores y la totalidad de
los indicadores dan cuenta del aprendizaje. Al ser de
carácter sugerido, puede especificarse con mayor detalle
en cada aprendizaje qué es lo que se espera del
 Actividad
1) Demostrar curiosidad e interés por conocer Actitud
seres vivos, objetos y/o eventos que conforman
el entorno natural
2) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo OA
habitualmente diversos textos.
3) Medios expresivos: pintura y escultura  Conocimiento
4) Describir y registrar las respuestas corporales
provocadas por la práctica de actividad física, OA
como aumento de la frecuencia cardiaca y
respiratoria.
5) Resolver problemas: Emplear diversas Habilidad
estrategias para resolver problemas.
6) Muestran que cada parte de un gráfico Indicador de
circular es un porcentaje de un todo. evaluación
7) Trabajar en equipo de manera responsable,
construyendo relaciones de cooperación OAT
basadas en la confianza mutua, y resolviendo
adecuadamente los conflictos.