LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN (LEO):

Contribuir a obtener resultados de alto valor personal o social, ser aplicable a

un amplio abanico de contextos y ámbitos relevantes y permitir a las
personas que la adquieren superar con éxito exigencias completas.
UNIÓN EUROPEA:
Una combinación de destrezas , conocimientos , aptitudes y actitudes y la
disposición de aprender, además de saber como. Las competencias clave
representan un paquete multifuncional y transferible de conocimientos,
destrezas y actitudes que todos los individuos necesitan para su realización y
desarrollo personal, inclusión y empleo. Estas deberían haber sido
desarrolladas para el final de la enseñanza o formación obligatoria y deberían
actuar como base para un posterior aprendizaje, como parte de un aprendizaje
a lo largo de la vida.
me dividen en tres
grandes ámbitos:
þ Expresión y la
comunicación.
þ Relación y la
interacción
þ Del desarrollo
personal.
þ Competencias referidas al ámbito
de la expresión y la comunicación.
þ Competencias referidas al ámbito
de la relación y la interacción.
þ Competencia en el
conocimiento y la interacción en
el mundo actual.
þCompetencia social y
ciudadana.
þ Competencias referidas al ámbito
del desarrollo personal.
þ Competencia en aprender a
aprender.
þ Iniciativa y espíritu
emprendedor.
Competencia Profesional
Proyecto 6x4 UEALC
meñala que la competencia profesional es ´ la capacidad de un profesional de
tomar decisiones , con base a los conocimientos, habilidades, y actitudes
asociadas a la profesión para solucionar problemas complejos que se presentan
en el campo de su actividad profesional.µ
Verdejo (2008) muestra un camino para describir las competencias
profesionales con un enfoque funcional:
' Tomar como referente esencial el perfil de egreso.
' Identificar los problemas y circunstancias.
' Identificar y describir las tareas que necesita llevar a cabo para
solucionar problemas.
' Clasificar las competencias en especificas, transversales genéricas.
' Identificar y proponer las competencias profesionales que se consideran
básicas para el ejercicio de la profesión.
 La competencia podrá esquematizar los siguientes elementos:

 

  

















6







6





 







  




 

En la descripción de las competencias se identifican tres dimensiones:

DESARROLLO INICIAL DESARROLLO INTERMEDIO DESARROLLO AVANZADO

COMPLEJIDAD

 



 

 

 
 




   





 

 



 

6



 



6





 



 6




 





REFLEXIÓN
6 
    
   
AUTONOMÍA
 







 
  
Estas evaluaciones se basan en los modelos centrados en las evidencias
que hagan visible la adquisición o dominio de la competencia.

Dado que la competencia se demuestra en la acción, las evidencias se

tomarán a partir de la ejecución de tareas y ejercicios para inferir en que
grado se tiene la competencia.

El modelo de evaluación considera el conjunto de tareas y productos que

se obtienen por las acciones realizadas y desarrollar el modelo de
evidencias respecto de las competencias a evaluar.

Las evidencias directas se refieren al desempeño que se verifica mediante

la observación y se valora con listas previas de cotejo en donde se
describan los elementos a observar y las características de esos elementos.

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