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¿QUÉ ES LEER?

El libro es llama, es ardor


es sublimidad, consuelo
fuente de vigor y celo
que en sí condensa y encierra
lo que hay de grande en la Tierra,
lo que hay de hermoso en el cielo.

Rubén Darío
La distancia entre los ciudades A y B es
de 1000 Km. Un coche parte de A hacia B
a uno velocidad de 90 Km/h, mientras
otro coche hace lo propio desde B hacia A
1 hora después o una velocidad de 1OO
Km/h.

l)¿Cuánto tardan en cruzarse los dos coches?


2)¿Qué coche está más cerca de lo ciudad A
cuando ambos se cruzan?
“El verbo leer, como el
verbo amar y el verbo
soñar, no soporta “el modo
imperativo”. Yo siempre les
aconsejé a mis estudiantes
que si un libro los aburre lo
dejen; que no lo lean
porque es famoso, que no
lean un libro porque es
moderno, que no lean un
libro porque es antiguo. La
lectura debe ser una de las
formas de la felicidad y no
se puede obligar a nadie a
ser feliz"
(Jorge Luis Borges).
Edad de los mitos
• Leer significaba repetir literalmente lo que
decía el texto. Tenía un propósito de guardar
los mensajes, conservar textualmente un
acontecimiento importante.
• Trabajo netamente de decodificación.
• Ejemplo: La obra literaria LA ODISEA
Edad escolástica
• Se debía entender la escritura a partir de un
interprete, algunos lo conocen como el
medium, solo este podía garantizar la
interpretación correcta, ese medium era la
iglesia católica. Si no era interpretado por este
sistema político – religioso era condenado.
Edad moderna y científica
• Leer es comprender. Para comprender es
necesario desarrollar varias destrezas
mentales o procesos cognitivos:
• Conocimientos previos
• Datos literales
• Elaborar inferencias
Leer no es solo
desarrollar los
mencionados
procesos cognitivos,
sino también
adquirir los
conocimientos
socioculturales
particulares de cada
discurso.
Cassany,2006:24
PAULO FREIRE
"LA LECTURA DEL
MUNDO PRECEDE
SIEMPRE A LA
LECTURA DE LA
PALABRA Y LA
LECTURA DE ÉSTA
IMPLICA SIEMPRE LA
CONTINUIDAD DE LA
PRIMERA"
LECTURA: ASPECTO COGNITIVO
EL TEMA IDEA PRINCIPAL
Es lo que se dice o trata el • Es la idea más
texto. importante del escrito o
• Características resumen.
 Es breve • Características
 Es general  Es extenso
 Contiene F.N.  Es específico
 Contiene F. V.
Tipos de preguntas
• EL TEMA • IDEA PRINCIPAL
 Tópico  Resumen
 Temática  Enunciado
 Asunto  Idea
• ¿De qué habla el • ¿Cuál es el
texto…? enunciado…?
• ¿De qué trata el • En resumen el texto…
artículo…? • En torno a qué gira el …
¿Cuántos cuadrados hay?
Aspecto psicológico
• La lectura y el deseo

El sabio Aristóteles elogiaba al viejo Platón


porque había dicho que el fin de la educación es
enseñar a desear lo deseado
Aspecto neurocientífico

• Cambio profundo en el pensamiento del ser


humano. (ver el mundo diferente)
• Trabajo grupal: mayor desarrollo de la inteligencia.

• Situaciones emocionales (debate): todo lo que


emociona se recuerda más.

• La atención: factor relevante para aprender y


reflexionar.
ASPECTO ESPIRITUAL
• Modelo educativo de Finlandia:
Finlandia promueve la necesidad de la lectura
personal de la Biblia para el desarrollo de los
valores y la espiritualidad (Vilela, 2010, párr.
13).
" Bienaventurado el que lee, y los que oyen las
palabras de esta profecía, y guardan las cosas en
ella escritas; porque el tiempo está cerca. "
Apoc. 1:3
ZACARÍAS 3
1Me mostró al sumo sacerdote Josué,a el cual estaba
delante del ángel de Jehová, y Satanás estaba a su mano
derecha para acusarle.b 2Y dijo Jehová a Satanás:
Jehová te reprenda,c oh Satanás; Jehová que ha
escogido a Jerusalén te reprenda. ¿No es éste un tizón
arrebatado del incendio?3Y Josué estaba vestido de
vestiduras viles, y estaba delante del ángel. 4Y habló el
ángel, y mandó a los que estaban delante de él,
diciendo: Quitadle esas vestiduras viles. Y a él le dijo:
Mira que he quitado de ti tu pecado, y te he hecho
vestir de ropas de gala. 5Después dijo: Pongan mitra
limpia sobre su cabeza. Y pusieron una mitra limpia
sobre su cabeza, y le vistieron las ropas. Y el ángel de
Jehová estaba en pie.
• 6Y el ángel de Jehová amonestó a Josué,
diciendo: 7Así dice Jehová de los ejércitos: Si
anduvieres por mis caminos, y si guardares mi
ordenanza, también tú gobernarás mi casa, también
guardarás mis atrios, y entre éstos que aquí están te
daré lugar. 8Escucha pues, ahora, Josué sumo
sacerdote, tú y tus amigos que se sientan delante de ti,
porque son varones simbólicos. He aquí, yo traigo a
mi siervo el Renuevo.d 9Porque he aquí aquella piedra
que puse delante de Josué; sobre esta única piedra hay
siete ojos; he aquí yo grabaré su escultura, dice
Jehová de los ejércitos, y quitaré el pecado de la tierra
en un día. 10En aquel día, dice Jehová de los ejércitos,
cada uno de vosotros convidará a su compañero,
debajo de su vid y debajo de su higuera.
RESPUESTAS
• Tema: La justicia de Cristo.
• Idea principal: La cuarta visión (vers. 1-10)
tiene el propósito de mostrar el poder de
Cristo "para vencer al acusador de su pueblo"
(PR 428).
LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA: PROPUESTA
DEL MED
En el proceso de comprensión se realizan diferentes
operaciones que pueden clasificarse en los siguientes niveles:

1. Comprensión literal, donde se recupera la información


explícitamente planteada en el texto y se la reorganiza
mediante clasificaciones, resúmenes y síntesis.
2. Comprensión inferencial, que permite, utilizando los
datos explicitados en el texto, más las experiencias
personales y la intuición, realizar conjeturas o hipótesis.
3. Comprensión crítica, mediante la cual se emite juicios
valorativos que representa la respuesta emocional o
estética a lo leído y que incluye todas las creaciones
personales o grupales a partir de la lectura del texto.
1. El nivel de comprensión literal.

• A identificar detalles
• Precisar el espacio, tiempo, personajes
• Secuenciar los sucesos y hechos
• Captar el significado de palabras y oraciones
• Recordar pasajes y detalles del texto
• Encontrar el sentido a palabras de múltiple
significado
• Identificar sinónimos, antónimos y homófonos
• Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos
de uso habitual, etc.

.
Pistas para formular preguntas literales.

• ¿Qué…?
• ¿Quién es…?
• ¿Dónde…?
• ¿Quiénes son…?
• ¿Cómo es…?
• ¿Con quién…?
• ¿Para qué…?
• ¿Cuándo…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Cómo se llama…?
2. El nivel de comprensión inferencial.

• A predecir resultados,
• Deducir enseñanzas y mensajes
• Proponer títulos para un texto
• Plantear ideas fuerza sobre el contenido
• Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc
• Inferir el significado de palabras
• Deducir el tema de un texto
• Elaborar resúmenes
• Prever un final diferente
• Inferir secuencias lógicas
• Interpretar el lenguaje figurativo
• Elaborar organizadores gráficos, etc
Pistas para formular preguntas inferenciales.

• ¿Qué pasaría antes de…?


• ¿Qué significa...?
• ¿Por qué...?
• ¿Cómo podrías…?
• ¿Qué otro título…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Qué diferencias…?
• ¿Qué semejanzas...?
• ¿A qué se refiere cuando…?
• ¿Cuál es el motivo...?
• ¿Qué relación habrá...?
• ¿Qué conclusiones...?
• ¿Qué crees…?

3. El nivel de comprensión crítica.

• Juzgar el contenido de un texto


• Distinguir un hecho de una opinión
• Captar sentidos implícitos
• Juzgar la actuación de los personajes
• Analizar la intención del autor
• Emitir juicio frente a un comportamiento
• Juzgar la estructura de un texto, etc.
Pistas para formular preguntas criteriales.
• ¿Crees que es…?
• ¿Qué opinas...?
• ¿Cómo crees que…?
• ¿Cómo podrías calificar…?
• ¿Qué hubieras hecho…?
• ¿Cómo te parece…?
• ¿Cómo debería ser…?
• ¿Qué crees…?
• ¿Qué te parece…?
• ¿Cómo calificarías…?
• ¿Qué piensas de…?
10 actividades para desarrollar
la imaginación en un niño
1. La primera actividad para desarrollar la imaginación
en un niño es leer de forma constante cuentos, ya
que los mismos llevan a los pequeños a un mundo
diferente, lleno de encanto y diferentes emociones.
Estimular la imaginación de los niños no es difícil, ya
que esta es una característica de la etapa infantil.
2. Otra actividad muy divertida que lograr desarrollar la
imaginación es buscar 5 elementos, puede ser objetos
comunes, la idea es buscarle otros usos diferentes a
los tradicionales. De esta manera los niños se
encargan de imaginar los elementos seleccionados
con otras características.
3. Motivar a los niños a que dibujen es una de las
actividades más apropiadas para estimular la
imaginación, es importante no burlarse de los
dibujos, ya que es necesario entender que los
niños ven el mundo de forma diferente, por
medio de los ojos de la imaginación y la
inocencia.
4. Regalarle a los niños música o motivarlos a que
escuchen la misma es una de las actividades para
desarrollar la imaginación en un niño, ya que
esta actúa sobre el cerebro de los pequeños,
llevándolos a ambientes diferentes.
5. Las obras de teatro además de ser una actividad
divertida, permite que los niños vean en escena a los
personajes de los cuentos o de diferentes historias que
se leen con regularidad.
6. Crear una historia o cuento entre todos es una buena
forma de darle rienda suelta a la imaginación. La idea es
que los padres inicien con la historia y a medida que
vayan avanzando todos le agreguen algo nuevo, ya
sean personajes o sucesos.
7. Poner pistas para investigar un suceso o encontrar
alguna pieza ayuda a que los niños pongan a trabajar su
imaginación, además se pueden divertir en gran manera.
8.Imitación de diferentes personajes, como son los
animales, esto permite que los niños actúen como sus
animales favoritos. Permitiendo que los animales
imaginativos tengan conversaciones y realicen diferentes
sonidos.
9. Otra de las actividades para fomentar la imaginación
en un niño es hacer un debate en donde se permita que
los niños expresen sus ideas, esto además de que les da
rienda suelta para imaginar, les permite aprender a
expresarse.
10. Por último es apropiado llevarlos a pintar o a escribir
en diferentes espacios, ojala donde tengan contacto con
la naturaleza
http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/importancia-de-desarrollar-la-imaginacion-en-un-
nino.html
¿Cómo ayudamos a los niños a concentrarse?
10 pautas para fomentar la concentración
1. Es importante comenzar el entrenamiento en concentración
desde una edad temprana para que adquieran el hábito.
2. Emplea periodos cortos de tiempo, en los que el niño se
mantendrá realizando una tarea. (comienza por unos 10 minutos y
poco a poco aumentamos el tiempo)
3. Prepara el espacio, déjalo libre de estímulos distractores (TV,
videojuegos, etc.).
4. Ten en cuenta las horas de sueño y las preocupaciones que pueda
tener, ya que dificultaran la concentración.
5. Haz que se centre en una sola tarea o parte de la misma cada vez.
6. Cuando le expliques algo, mantén el contacto visual.
Celia Rodríguez Ruiz
Psicóloga y Pedagoga
@Celia_RodrigRu
7. Haz que se dé cuenta de cuando empieza a perder la
concentración y porque le ocurre, pregúntale y hazle pensar en ello.
8.Enséñale estrategias para recuperar la atención (cambiar de
tarea, dividir la actividad en partes, hacer un pequeño descanso,
seleccionar lo más importante de la actividad) y para dejar a un lado
preocupaciones (enséñale a que se diga a sí mismo “esto otro no
puedo solucionarlo ahora, primero termino mi tarea”)
9. Refuerza sus logros por pequeños que sean con felicitaciones,
para que se dé cuenta de que lo ha hecho, de que ha mantenido la
atención y por lo tanto es capaz de seguir haciéndolo).
10. Se comprensivo y paciente. Ten en cuenta que es una habilidad
que se adquiere poco a poco, no esperes grandes logros en poco
tiempo.