Vínculos del apego y el

desarrollo del yo
Los Ámbitos de la
autoexperiencia

ANGELICA HARO
 YO
SOMÁTICO

ÁMBITOS DE YO
YO LA AUTO REPRESEN
EMOCIONAL TACIONAL
EXPERIENCIA

EL YO
REFLEXIVO
Y ATENTO
ANGELICA HARO
El Yo somático
Daniel Stern (1985) El “yo nuclear” surge de la experiencia
inicial del bebé.
Antonio Damasio (1999) Defiende la notable invarianza de
las estructuras y las operaciones del cuerpo como fuente de
la estabilidad para la experiencia del yo.

Bowlby - la búsqueda infantil de la proximidad al cuidador es

necesidad de protección corporal. Conducta instintiva.
La continua proximidad a la figura de apego sirve para
regular el funcionamiento interno del cuerpo del niño y la
calidad del vínculo (seguro o inseguro) de apego que influye
en la receptividad del yo a la experiencia.

El sentido originario en la experiencia somática – calidad de los

vínculos de apego, define el yo durante los primeros meses y años.
Permite que la experiencia corporal afiance, informe y enriquezca el
yo a lo largo de la vida.
La experiencia corporal puede verse negada, disociada o
distorsionada y el cuerpo en sí explotado o atacado por motivos
psicológicos.
ANGELICA HARO
El yo emocional

Seguridad Sentida

Las emociones
Emociones
siempre
impulsan las
conectadas con el
acciones
cuerpo

Emociones son Regulación de

los proceso para emociones para el
evaluar la bondad desarrollo del yo y
o maldad regular afectos
ANGELICA HARO
El Yo Representacional
Conocimiento
Necesidad evolutiva de
intransferible y hacer
disponer de un mundo
predicciones sobre la
representacional del
experiencia presente y
mundo real
futura

Modelos funcionales de Ante vínculos seguros,

apego son selectivos mayor capacidad de
que se arraiga en la responder con apertura
experiencia emocional y flexibilidad

El desarrollo de las
representaciones
mentales tiene dos
procesos: diferenciación
ANGELICA HARO e integración
El Yo reflexivo y el Yo Atento

La capacidad de estar
atentos a la experiencia
en el momento presente

No se juzga ni se evalúa la Este tipo de conciencia abre

experiencia canales de comunicación y
Disminuye la hiperreactividad percepción interpersonal,
autonómica aumentando la somática y emocional
ventana de tolerancia ANGELICA HARO - Práctica de la atención plena
“El Apego favorece que los procesos cerebrales que se ponen al Servicio
de la cognición social se organicen adecuadamente y se preparen…”
P.Fonagy y M.Target
CLAUDIA CORNEJO
CLAUDIA CORNEJO
 EMISFERIO CEREBRQAL

NEOCORTEX IZQUIERDA DERECHA

SISTEMA LÍMBICO

TRONCO ENCERFALICO

CLAUDIA CORNEJO
CLAUDIA CORNEJO
CLAUDIA CORNEJO
CLAUDIA CORNEJO
CLAUDIA CORNEJO
CLAUDIA CORNEJO
CLAUDIA CORNEJO
 RECOPILACIÓN

EL APEGO, LA MENTE
CORPORIZADA Y EL CUERPO
CONSCIENTE
DELHI GUTIERREZ
 La mente corporiza

INSEPARABLES

Esencia de las lecturas

mentales de los estados
corporales
Basarse en las señales
DELHI GUTIERREZ
emocionales del cuerpo
 Dirigir nuestras
acciones desde el
interior

Mente Tenemos
corporizada c
acceso Emociones
Sensaciones
somática

Lo que pensamos y Moldean

sentimos emergen del Donde
cuerpo humano Reciben
significado
DELHI GUTIERREZ
 Mentalizar el
cuerpo

Profunda autoconsciencia –
cpnciencia de los demás
DELHI GUTIERREZ
MENTE - CUERPO PENSAMIENTO - SENTIMIENTO
DELHI GUTIERREZ
DELHI GUTIERREZ
LAS VARIEDADES DE
LA EXPERIENCIA DEL
APEGO

PILAR RIVERA
 DEFINICIÓN
Son las reglas que el niño infiere de los primeros
intercambios las cuales no solo rigen su
conducta sino todo aquello que sentirá, deseará,
pensará y recordará.
Y estas reglas se codifican en modelos
funcionales internos del niño, donde preserva el
conocimiento de las historias de apego y
definen sus vínculos actuales y futuros con las
demás personas y consigo mismo.
Los apegos de la infancia estructuran
inicialmente el yo, el apego del paciente con el
terapeuta puede reestructurarlo posteriormente,
transformando un modelo funcional inseguro en
uno seguro adquirido
PILAR RIVERA
 IMPORTANCIA
El conocimiento de estas variedades de la
experiencia de apego -seguro o inseguro –puede
ayudar a identificar y a crear espacio para los
sentimientos, pensamientos y modos de ser con
los demás que no tenían cabida en los primeros
vínculos de los pacientes.

PILAR RIVERA
PATRONES DE APEGO EN LA
INFANCIA Y EN ETAPAS
POSTERIORES

PILAR RIVERA
• Mary Main (1970) evaluó a bebes en situación extraña-
uno con la madre y otro con el padre - a través de la
separación y el reencuentro. También intento esclarecer
las representaciones mentales-modelos funcionales
internos- que supuestamente definían la conducta de
apego a lo largo de toda la vida a través de las
transcripciones de los padres y los dibujos de familia de
los hijos.
• Estos patrones representacionales que emergen en la
infancia, evolucionan con el tiempo y se expresan en
múltiples modalidades al tener una continuidad
estructural

PILAR RIVERA
 APEGO SEGURO/
AUTÓNOMO: LIBERTAD PARA
CONECTAR, EXPLORAR Y
REFLEXIONAR.

PILAR RIVERA
 Se da en los casos de madres sensibles y
accesibles en todo momento a las necesidades
del bebé, con claras muestras de cariño y
ternura. Proporciona una seguridad que permite
que el niño se atreva a explorar el mundo y
adquiera seguridad, confianza y resiliencia, de
manera que madura con más rapidez.
Main propuso que tales modelos por ser
abiertos, flexibles y de reglas atencionales, eran
los que posibilitaba la receptividad sensible con
que los padres seguros criaban hijos seguros.

PILAR RIVERA
 APEGO ELUSIVO/
NEGADOR: UN
AISLAMIENTO NO TAN
ESPLÉNDIDO

PILAR RIVERA
 En estos casos, la madre tendría “aversión” al
contacto físico con su bebé, y se mostraría fría,
distante y brusca, “rechazando activamente los
intentos de acercamiento del bebé”. Un apego
negativo, ya que “de adulto sufrirá, y serán personas
a las que no les gusta el compromiso, distantes,
con poca inteligencia emocional y con relaciones de
poco contenido emocional. Sin el apego de otras
personas, intentará volverse emocionalmente
“autosuficiente”. Podría derivar en casos de
narcisimo o faltos conceptos de si mismo.

PILAR RIVERA
 La autoestima exagerada de estos pacientes
parece afianzarse a costa de encontrar defectos
en las personas de las que, en otras
circunstancias, dependerían y a las que amarían.
Su finalidad es minimizar la conciencia de los
impulsos de apego interno o externo con el fin de
desactivar el sistema conductual del apego.

PILAR RIVERA
 APEGO AMBIVALENTES/
PREOCUPADO:NO HAY
CABIDA PARA UNA MENTE
PROPIA

PILAR RIVERA
 Las madres son accesibles y disponibles para el
bebé sólo en ocasiones y de forma impredecible.
A veces insensible, pero no por rechazo a su
bebé, sino porque es poco receptiva a los
mensajes de éste. El niño se sentirá inseguro de
si su progenitor será accesible o sensible o si lo
ayudará cuando lo necesita.
Una incertidumbre que provoca que el individuo
sea propenso al aferramiento y se muestre
ansioso ante la exploración del mundo. Este tipo
de apego se relaciona con las dificultades
histéricas o histriónicas
PILAR RIVERA
 La aproximidad se asociaba con la experiencia
favorable que generaba el modelo de un yo
angustiado en interacción con otro a veces
receptivo, mientras que el abandono se
asociaba con una experiencia problemática
que da lugar a un modelo de yo autónomo en
interaccion con otro no receptivo.
Los padres se angustian por los conflictos
pasados y presentes como para procesar de
manera efectiva la información relativa al
apego, tanto la procedente del
interior(memoria) como la del exterior(las
señales de niño)

PILAR RIVERA
APEGO DESORGANIZADO /
IRRESOLUTO: LAS
CICATRICES DEL TRAUMA Y
LA PERDIDA

PILAR RIVERA
Se corresponde a situaciones de niños descuidados
o directamente maltratados ante padres
maltratadores, con problemas de adicción al alcohol
o las drogas, trastornos psiquiátricos o situaciones
difíciles de pobreza. También se daría en casos de
padres atemorizantes que dejarían al niño en estado
de ‘miedo sin solución’. Se considera que este
cuarto tipo de apego en la primera infancia puede
ser “factor de riesgo de psicopatología muy
significativo en etapas posteriores.
Los niños no pueden recurrir a la figura de apego ni
alejarse de ella, pues es a la vez fuente del peligro
percibido y el único refugio determinando sus
conductas anomalas

PILAR RIVERA
 .
Esto se puede manifestar como señales de
miedo al ser incapaces de interpretar las
motivaciones que subyacen a la conducta de sus
padres, siendo vulnerables a la creencia de que
son ellos los causantes del miedo, el alejamiento
o la disociación de sus padres.
Buscan desterrar el trauma al sentirse siempre
amenazados dentro y fuera, agobiados por la
emoción incontrolable y a un mundo externo que
resulta peligroso por la proyección externa de la
experiencia interna que resulta insoportable.
PILAR RIVERA
ADVERTENCIAS Y UNA NOTA
SOBRE LA TERMINOLOGÍA

PILAR RIVERA
 Según el autor, se muestra multiples estados
anímicos dependiendo del contexto, al
mostrarnos el ejemplo de una persona en el
contexto del sentimiento de rechazo mostraba un
estado anímico negador para luego ser
preocupado. Lo que la clasificación determinada
no muestra claridad por la multiplicidad o
superposición de estados anímicos.
Y afirma que tanto los estados anímicos de
apego como los estilos de apego se relacionan
con los modelos funcionales internos, las
estrategias de apego y las historias que la
generan.

PILAR RIVERA
 COMO MODELAN EL YO LOS
VINCULOS DE APEGO

REGULACIÓN DEL AFECTO Y

ESTRATEGIAS DE APEGO

PROCESOS RELACIONALES Y DESEOS

DEL DESARROLLO

COCREACIÓN , INTEGRIDAD E
MAGALY GASTUAÑUDIT INTERSUBJETIVIDAD
EL DESTINO PSICOLÓGICO DEL
NIÑO DEPENDE EN GRAN
MEDIDA DEL ÉXITO O FRACASO
RELATIVO CON EL QUE LOS
PRIMEROS VINCULOS
REGULEN LOS EFECTOS DEL
BEBE.
EN CONSECUENCIA EL NIÑO
EXPERIMENTA EL VINCULO DE
APEGO COMO UN CONTEXTO
EN EL QUE PUEDE REGULARSE
LOS AFECTOS DE MANERA
AFECTIVA ,ORIGINANDO UNA
FUENTE DE ALIVIO ,CONSUELO
Y PLACER.

REGULACIÓN DEL
AFECTO Y ESTRATEGIAS
DE APEGO
EN EL APEGO SEGURO LAS EL TIPO DE RESPUESTA DEL
RESPUESTAS DEL CUIDADOR CUIDADOR A LOS AFECTOS DEL
CONTRIBUYEN A ALIVIAR LA NIÑO ES DE VITAL IMPORTANCIA
ANGUSTIA DEL NIÑO Y A PARA LA DETERMINACIÓN DEL
AMPLIFICAR SUS EMOCIONES TIPO DOMINANTE DE
POSITIVAS. ESTRATEGIA DE APEGO
SEGURO O INSEGURO QUE
MAGALY GASTUAÑUDIT ADOPTA EL NIÑO.
 PROCESOS RELACIONALES Y DESEOS
DEL DESARROLLO
RELACIONADO AL DESARROLLO DE
UN YO SEGURO E INTEGRADO.EN LAS
PRIMERAS ETAPAS DE LA VIDA LOS
PATRONES VIVIDOS DE INTERACCIÓN
Y REGULACIÓN DEL AFECTO SE
REGISTRAN INTERNAMENTE Y
MODELAN NUESTRAS RESPUESTAS
FUTURAS
LA IMPORTANCIA DE LA
COMUNICACIÓN CONTINGENTE EN
LOS VINCULOS DE DESARROLLO SE
DA EN QUE LA RESPUESTA DEL
CUIDADOR AL NIÑO COINCIDE ,
ENCAJA Y SE CORRESPONDE CON LA
EXPERIENCIA EMOCIONAL DEL
NIÑO.DESDE EL NACIMIENTO E
INCLUSO ANTES .EL SER HUMANO ES
UN DECTECTOR DE CONTIGENCIA.
LA COMUNICACIÓN
COLABORATIVA FAVORECIA EN
EL NIÑO EL DESARROLLO DE LA
SEGURIDAD ,LA FLEXIBILIDAD Y
LOS MODELOS FUNCIONALES
INTERNOS DE APEGO
COHERENTES
LA COMUNICACIÓN
COLABORATIVA CONTIGENTE Y
SINTÓNICA EN LO AFECTIVO ES EL
NÚCLEO DE LA PRESCRIPCIÓN
PARA QUE LOS PADRES APORTEN
A SUS HIJOS LA EXPERIENCIA DE
UNA BASE SEGURA .LA FUNCIÓN
DEL TERAPEUTA EMPIEZA CON LA
APORTACIÓN DE BRINDAR
SEGURIDAD AL PACIENTE
 COCREACIÓN INTEGRACIÓN E
INTERSUBJETIVIDAD

UN VÍNCULO ORIENTADO AL
LA MADRE Y EL NIÑO
DESARROLLO NUNCA ES
CONSTITUYEN UN SISTEMA
CREACIÓN EXCLUSIVA DE UNA
DINÁMICO,EN EL QUE LA
DE LAS PARTES.POR ELLO SE
CONDUCTA DE CADA UNA DE
HAN DESCRITO COMO
LAS PARTES AFECTA A LA DEL
MUTUAMENTE REGULADOS Y
OTRO Y SE VE AFECTADA POR
COCREADOS LOS VÍNCULOS
ELLA
NIÑO-PROGENITOR

EL GRADO DE INFLUENCIA QUE

EJERCE UN PADRE O UNA MADRE EN
UN VÍNCULO DE DESARROLLO SUELE
SER MAYOR QUE EL QUE EJERCE EL
NIÑO .EL PROGENITOR TIENE MAYOR
RESPONSABILIDAD EN LA DEFINICIÓN
DE UN VÍNCULO SANO CON EL NIÑO
MAGALY GASTUAÑUDIT
 COCREACIÓN INTEGRACIÓN E
INTERSUBJETIVIDAD

DESDE LA PERSPECTIVA DEL A TRAVÉS DE LOS TIPOS DE

EQUILIBRIO SE CONTRIBUYE A
ESCLARECER ENTRE LA
REGULACIÓN INTERACTIVA Y LA
AUTORREGULACIÓN.EN LA
REGULACIÓN INTERACTIVA UNA DE
LAS PARTES PRESTA ATENCIÓN A
LAS RESPUESTAS DE LA OTRA Y
LAS UTILIZA PARA GESTIONAR SUS
PROPIOS ESTADOS INTERNOS DE
EMOCIÓN Y EXCITACIÓN .EN LA
AUTORREGULACIÓN EN CAMBIO
LOS ESTADOS DE EMOCION Y
EXITACIÓN SE GESTIONA MEDIANTE
EL ALEJAMIENTO DE LA OTRA
PARTE Y LA INTROVERSIÓN.
MAGALY GASTUAÑUDIT
INTERACCIONES COCREADAS
MUTUAMENTE REGULADAS E
INTERSUBJETIVAS DE LAS QUE
SURGE LA SEGURIDAD O LA
INSEGURIDAD , LOS NIÑOS
APRENDEN A TENER UN
VÍNCULO Y A REGULAR SUS
EMOCIONES .EN EL CONTEXTO
DE LA INTERACCIÓN
TERAPEUTICA NUESTRAS
PACIENTES PUEDEN APRENDER
A CONSTRUIR VINCULOS
MEJORES CON LOS DEMÁS Y
CON SUS PROPIOS
SENTIMIENTOS.
Gracias