AUTONOMÍA CURRICULAR Ámbitos

COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO:

Los componentes programáticos se organizan en tres componentes curriculares:
1. 2. 3.
Observancia nacional
3 CAMPOS: 3 ÁREAS: 5 ÁMBITOS:
 L  A  A
 P  E  P
 E  E  N
 C
 P

CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS

 Los contenidos programáticos se organizan en tres componentes curriculares:
Campos de Formación Académica
3 CAMPOS:
 Lenguaje y Comunicación
 Pensamiento Matemático
 Exploración y Comprensión del
Mundo Natural y Social
 Cada campo se organiza a su vez
en asignaturas.
 Aportan especialmente al
desarrollo de la capacidad de
aprender a aprender del alumno.
Áreas de Desarrollo Personal y Social Ámbitos Autonomía Curricular
Observancia Natural
3 ÁREAS:
 Artes
 Educación Socioemocional
 Educación Física
 Requieren enfoques pedagógicos
específicos y estrategias para
evaluar los logros de los alumnos.
 Aportan al desarrollo integral del
educando y, especialmente, al
desarrollo de las capacidades de
aprender a ser y aprender a
convivir.
5 ÁMBITOS:
 Ampliar la formación académica
 Potenciar el desarrollo personal y
social
 Nuevos contenidos Relevantes
 Conocimientos regionales
 Proyectos de impacto social
 Cada escuela elegirá e
implementará la oferta de este
componente curricular con base
en los periodos lectivos que tenga
disponibles y en los lineamientos
que expida la SEP para normar
este componente.
La Autonomía curricular se rige por los principios de la educación inclusiva

Porque busca atender las necesidades educativas e intereses específicos de cada educando.

Ofrece a la escuela la facultad de decidir, con base en su contexto, y de acuerdo con los
intereses, las habilidades y las necesidades particulares de los estudiantes

Los ámbitos que resultan más pertinentes y adecuados incorporar a su oferta y con ello
complementar el currículo obligatorio, pautado por los otros dos componentes curriculares:

Campos de Formación Académica y Áreas de Desarrollo Personal y Social.

LOS 5 ÁMBITOS
Ampliar la formación
académica

Potenciar el desarrollo
personal y social

Nuevos contenidos relevantes

Conocimientos regionales

Proyectos de impacto social

 FUNDAMENTO LEGAL: ACUERDOS
• Por el que se emiten los lineamientos de ajuste a las horas lectivas
señaladas en el acuerdo 592 por el que se establece la articulación de
10/05/18 la educación básica para el ciclo escolar 2018-2019.

• Por el que se emiten los lineamientos para el desarrollo y el ejercicio de

la autonomía curricular en las escuelas de educación básica del sistema
11/05/18 educativo nacional.

• Por el que se establecen las normas generales para la evaluación de los

aprendizajes esperados, acreditación, regularización, promoción y
12/05/18 certificación de los educandos de la educación básica.
HORAS LECTIVAS
Los periodos lectivos que se destinan a la semana por tipo de jornada son:

Para escuelas con jornada

regular los periodos
lectivos para el componente Para escuelas con jornada de
Autonomía curricular son 4 tiempo completo los periodos
a la semana. lectivos para el componente
Autonomía curricular pueden ser
hasta 14 a la semana.
PROGRAMACIÓN DE EVALUACIÓN Y ENTREGA DE
REPORTES
Periodos de evaluación
1er Periodo 2do Periodo 3er Periodo
27 agosto – 29 noviembre 26 noviembre – 28 marzo 1 abril – 4 julio

PERIODO PARA LA ENTREGA DE REPORTES DE EVALUACIÓN A

LOS PADRES DE FAMILIA O TUTORES

1er Periodo 26 – 29 noviembre

2do Periodo 25 – 28 marzo
3er Periodo 1 – 4 julio
LA PUESTA EN MARCHA DE LA OFERTA
CURRICULAR IMPLICA:
Definir los
espacios
curriculares de
la oferta

Seleccionar el Aprendizaje
basado en Trabajo por Estudio de
enfoque problemas Proyectos casos
metodológico (ABP)

Asignar
recursos
LA DST CONSIDERA EL DISEÑO DE 3 TIPOS DE
TEKNOCLUBES:

Teknoclub • De énfasis

Teknoclub • De nivelación académica

Teknoclub • Que conjuga habilidades docentes

e intereses de los alumnos
DATOS ELEMENTALES DEL PROYECTO DE TEKNOCLUB
(REQUISITO OBLIGATORIO 1: DOCUMENTO BASE)
Nombre del
Encabezado Ámbito Descripción
Teknoclub

Organización de los Los Propósitos para Aprendizajes Enfoque

Estudiantes el nivel educativo esperados pedagógico

Descripción de los
Sugerencia de Materiales del
Evaluación: docente (REQUISITO
Procesos y OBLIGATORIO 2:
productos. Planificación
didáctica)
INTEGRACIÓN DE PLANEACIONES DIDÁCTICAS
POR PROYECTO Y/O SECUENCIA DIDÁCTICA
Encabezado Nombre de la escuela, clave de la escuela y localidad
Nombre del Teknoclub______________________________
Ámbito al que pertenece____________________________
Organización Alumnos: Multigrado( ), Grado( ) o Grupo( ).
Trimestre al que pertenece __________________________
Ciclo Escolar _____________________________________
N° de periodos lectivos_____________________________
Nombre del profesor
Interdisciplinariedad: Relación de contenidos con otras asignaturas y áreas.
Contexto externo
Contexto interno
Diagnósticos del grupo
Estilos de aprendizaje
Objetivo del Teknoclub
Propósitos
Enfoque
Aprendizajes esperados
Competencias a desarrollar
Secuencia didáctica:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Recursos didácticos
GRACIAS POR SU ATENCIÓN