MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN PARA MEJORAR LA PRÁCTICA

DOCENTE EN LA COMPETENCIA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS DEL AREA

DE COMUNICACIÓN EN LOS ESTUDIANTES DEL III CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 821288 DEL DISTRITO DE,
SAYAPULLO, PROVINCIA GRAN CHIMÚ, UGEL GRAN CHIMÚ– LA LIBERTAD

TRABAJO ACADÉMICO PARA OPTAR EL TÍTULO DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN

GESTIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO

ZA M O R A C A LD ER Ó N, J A M ES M O I S E S

LA LI BERTA D – P ER Ú

2018

Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico 2016 - 2018

 1. Identificación de la problemática
1.1 Caracterización del contexto socio-cultural de la IE

Distrito de Variaciones
Comunidad
CARACTERISTICAS Cascas climáticas que
agrícola
DEL ENTORNO Provincia Gran afectan los
Comercio cultivos
Chimú

1 director
designado
IE N° 82613 1 docente
CARACTERÍSITICAS Primaria 2 aulas
Contratado
DE LA IE multigrado 20 estudiantes
Dispuestos para
educar
Unidos

DEMANDAS Estudiantes
Comprenden lo
TERRITORIALES preparados
que leen
integralmente

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 1. Identificación de la problemática
1.2 Formulación del problema identificado

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 2. Diagnóstico
2.1 Resultados de instrumentos aplicados
2.1.1 Resultados cuantitativos

ENFOQUE MATERIALES Y
CURRICULAR RECURSOS
EDUCATIVOS
Inicio, Proceso
50% 50%

ESTRATEGIAS
PARA LA
CONVIVENCIA

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 2. Diagnóstico
2.1 Resultados de instrumentos aplicados
2.1.2 Resultados cualitativos

FICHA DE El Plan se presenta y socializa, pero no contempla

CUESTIONARIO
una calendarización de las actividades.

MAE Se realiza con poca frecuencia y no se considera un

espacio para la asesoría que permita para hacer
un análisis crítico reflexivo de la práctica docente

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 2. Diagnóstico
2.2 Relación del problema con la visión de cambio de los procesos de la I.E, Compromisos de
gestión escolar y el MBDDirectivo

1: Progreso anual de los aprendizajes

PO04 Gestión de
los aprendizajes BAJO NIVEL DE LOGRO EN
Compromisos
LA COMPETENCIA de Gestión 5 : Gestión de la convivencia escolar
Escolar en la institución educativa.
COMPRENSIÓN DE
Procesos TEXTOS ESCRITOS EN EL 4: monitoreo y acompañamiento a la
PO03.3Fortale
cer el
de la ÁREA DE COMUNICACIÓN práctica
Institución
desempeño Educativa EN LOS ESTUDIANTES DEL
docente III CICLO DE EBR DE LA IE
N° 821288 DEL CASERÍO 1: Conduce de manera participativa la
planificación
DE CHANCHAMAYO,
DISTRITO DE SAYAPULLO, MBD 6. gestiona la calidad de los procesos
PO05 gestionar la Directivo
convivencia escolar PROVINCIA GRAN CHIMÚ. pedagógicos a

5.Promueve y lidera una comunidad de

aprendizaje

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 3. Caracterización del rol como líder pedagógico
REORIENTAR Y REAJUSTAR: MISIÓN, VISIÓN, PAT, PEI Y METAS DE LOGROS
ESTABLECIMIENTO DE METAS Y DE APRENDIZAJE EN LAS AREAS CURRICULARES, SOCIALIZAR CON TODA LA
EXPECTATIVAS COMUNIDAD EDUCATIVA Y ASUMIR COMPROMISOS DE MEJORA.

OBTENCIÓN Y ASIGNACIÓN DE DISTRIBUIR, ORGANIZAR Y FACILITAR OPORTUNAMENTE LOS RECURSOS Y

RECURSOS EN FORMA MATERIALES EDUCATIVOS EXISTENTES EN CADA ESPACIO DE LA IE:
ESTRATÉGICA BIBLIOTECA, LABORATORIO, AIP.

PLANIFICACIÓN, COORDINACIÓN
Y EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTAR, FORTALECER Y EVALUAR EL SISTEMA DE MONITOREO,
ENSEÑANZA Y DEL CURRÍCULO ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE

PROMOCIÓN Y PARTICIPACIÓN PARTICIPAR DIRECTAMENTE CON LOS DOCENTES EN EL DESARROLLO

EN APRENDIZAJE Y DESARROLLO PROFESIONAL ORGANIZAR, IMPLEMENTAR LAS COMUNIDADES
DOCENTE PROFESIONALES DE APRENDIZAJE (CPA)

ASEGURAR UN AMBIENTE SEGURO Y DE APOYO, ESTABLECER RELACIONES

ASEGURAR UN ENTORNO
DE CONFIANZA MUTUA ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
ORDENADO Y DE APOYO
EDUCATIVA

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 4. Planteamiento de la alternativa de solución

Establecer metas en la IE y
comunidad y asumir
responsabilidades y
socializarlas.

Distribución y uso de
Gestionar e invertir en recursos y materiales para
textos apropiados generar hábitos de
lectura.

Capacitación virtual y
Auto capacitación docente
monitoreo y
y CPA en Red rural,
acompañamiento a través
intercambiar información.
de la Red rural.

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 5. Sustentación de la alternativa de solución priorizada
5.1 Marco Conceptual

MONITOREO ACOMPAÑAMIENTO EVALUACIÓN

Valoración formativa de la
Recojo y análisis de Soporte reflexivo y practica docente en base a
información emocional. Mejora de evidencias y resultados
los aprendizajes

ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS

ESTRATEGIAS
Visita al aula
Autogestión Desempeño docente en aula
Autogestión

Ficha de autoreflexión y Trabajo colegiado Ficha de autoevaluación

autoevaluación. cooperativo en red rural Portafolio docente

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 5.1 Marco Conceptual

COMUNICACIÓN

Enfoque del área Competencia Estrategias

Lectura de textos
predecibles Interrogación de
Comprende textos textos y lectura de
Enfoque comunicativo escritos textos informativos.

El estudiante debe de Caminatas lectoras: Reconstrucción de

comprender textos medios y avisos
Usa el hala, la lectura textos.
simples y complejos y
y escritura.
expresar sus puntos
Vincula la interrelación de vista.
social

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 5. Sustentación de la alternativa de solución priorizada
5.2 Experiencia exitosa

LOGROS

Docentes participaron en jornadas de autoformación

como estrategia de crecimiento profesional.

DEFICIENCIAS
Participación en un plan concertado de Monitoreo y
Acompañamiento que mejore el desempeño docente
Clima institucional y el clima institucional
no propicio para la
convivencia
Aplicación democrática.
inadecuada de Mejoró el aprendizaje y rendimiento académico de los
estrategias de estudiantes y el prestigio de la IE
Monitoreo y
Acompañamiento.

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 6. Diseño del Plan de Acción
6.1 Objetivos

Fortalecer la práctica
pedagógica para mejorar la
comprensión lectora
mediante la Evaluar la práctica
implementación de un docente a través de
Plan de Monitoreo, evidencias recogidas
Acompañamiento y en el proceso de
Evaluación que responda a Acompañar a los
monitoreo y docentes del área de
la necesidades y demandas acompañamiento para Persona Familia y
de los docentes de la el desarrollo de la Relaciones Humanas
Institución Educativa N° competencia se Monitorea la práctica
mediante el enfoque docente en el área de
821288. desenvuelve crítico reflexivo para
éticamente del área Persona Familia y
fortalecer las Relaciones Humanas
Persona Familia y competencias
Relaciones Humanas. a través de las visitas
pedagógicas en el área de observación al
de Persona Familia y aula para recoger
Relaciones Humanas. información sobre los
procesos
pedagógicos y la
convivencia en el
aula.
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 6. Diseño del Plan de Acción
6.2 Matriz del Plan de Acción

Número de visitas
MONITOREO ejecutadas para el recojo
de información.

Implementar un Plan de Porcentaje de

monitoreo, ACOMP’AÑAMIENTO acompañamiento a la
acompañamiento y práctica docente en aula.
evaluación

Número de evaluaciones
EVALUACIÓN de la práctica pedagógica
al docente del IV ciclo del
nivel primario

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 7. Plan de Monitoreo y evaluación

Teniendo en cuenta los compromisos de gestión escolar expresadas en la

directiva para el desarrollo del año escolar 2018; así como también las
consideraciones contenidas en el Marco del Buen Desempeño Directivo y
Marco del Buen Desempeño Docente, se ha elaborado este Plan de Monitoreo
de las acciones planificadas en la propuesta de solución para el año 2018. Su
propósito es mejorar los aprendizajes de la competencia Comprende textos
escritos en los estudiantes, a través de la observación a los docentes del III ciclo
de comunicación en el aula.

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 8. Lecciones aprendidas

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