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Cognitas
maría julia ramírez & equipo

María Julia Ramírez

Psicopedagoga UCA
www.grupocognitas.com.ar Especialista en Neurocognición
NIVEL

SECUNDARIO

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 Adquisiciòn de la lectura
 Algunos alumnos necesitan poca enseñanza para
aprender a leer.

 Algunos alumnos necesitan una gran cantidad de

enseñanza e intervención más personalizada para
aprender a leer.

 Algunos de ellos nunca logran alcanzar el nivel

promedio, a pesar de haber contado con una adecuada
intervención y enseñanza para aprender a leer.

DISLEXIA
 Trastorno inesperado que compromete la

recepción, comprensión y expresión de la palabra,

sin que exista alguna causa física, psíquica

o social que la justifique , habiendo sido la persona previamente

estimulada. Con capacidad intelectual para aprender.

AUSENCIA de FLUIDEZ , EXACTITUD Y AUTOMATISMO en la lectura y

generalmente en la escritura.

Entre el 10 al 15% de la población.

80%de frecuencia dentro de las DEAS.

(Dificultades Específicas del Aprendizaje)

 Este proceso implica 2 rutas:

Ruta Visual Ruta Fonológica

(palabras frecuentes)
(palabras que requieren
decodificación)
 Ruta Visual
o Directa

Donde las palabras se asocian

directamente con su significado. Implica el
reconocimiento global e inmediato de la
palabra.

Almacén
de
palabras
 Ruta Fonológica
o Indirecta

Implica la conversión de las palabras en

sonido mediante la correspondencia
grafema-fonema.

C+A+S+A
=
4-5 años Conciencia fonológica
Discriminan sonidos (rimas, canciones)

 6-7 años Ruta Visual (palabras frecuentes

como un dibujo)
Ruta Fonológica (palabras poco
frecuentes que requieren decodificación)

(Buen lector combina ambas rutas eficazmente)

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C
O C  ADD
M A
O R
R A
 ADDH
B C
I T  DISGRAFIA
L E
I R  DISCALCULIA
D I
A S  DISORTOGRAFIA
D T
I
C
A
S
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 MITOS
 Es una enfermedad (F)
 Es transitorio (F)
 Es madurativo (“se va con
el tiempo”) (F)
 Existe sobrediagnóstico (F)
 No es bueno etiquetar (F)
 La flia. lo sobreprotege (F)
 Es moda no existe(F)
 Patologizar(F)
REALIDAD
 Es un trastorno
 Acompaña de por vida
 Es genético
 Subdiagnostico
 Alivio al diagnostico
 Factor protector ante un
sistema educativo que
no lo entiende
 Diagnosticar lo que
nadie vio.
 Enfermar a un niño sano
 Etiología: Desconocida. Origen Genetico
cromosomas 15(deletreo) y 6 (conciencia
fonológica.)

 Estudios necrópsidos revelan Asimetrías

atípicas en el Planun Tempora l (Galaburda,
Sherman, Rosen, Aboitiz y Gescwind, 1985; Humphreys,
Kaufmann y Galaburda, 1990), así como la existencia
de malformaciones corticales específicas
en las región frontal izquierda y en la
perisilviana, que estarían debidas a
perturbaciones en la migración neuronal y a
alteraciones vasculares ocurridas durante el
periodo embrionario. 
 Repeticiones de grados.
 Sumamente introvertidos o “payasos del aula”.
 Sensación de fracaso permanente
 Dificultades de atención (ensoñación).
 Cansancio, irritabilidad.
 Por lo general se ha llevado o se lleva varias
materias.
 Rechazo a ver películas subtituladas.
 Cansancio ya que para poder aprobar materias
tienen una tercera escolaridad (varios profesores,
tutores)

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En definitiva:
…. “nunca son los esperados” tanto para
los docentes como para los padres

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 No todos los niños disléxicos leen o escriben
mal .
 Pueden utilizar estrategias de compensación

que les insumen TIEMPO

ESFUERZO
 Terminan por enfermarlos

Fisica y psiquicamente
CEFALEAS BAJA AUTOESTIMA
TRASTORNOS GASTROINTESTINALES FRUSTRACIÓN
ENFERMEDADES RESPIRATORIAS RECHAZO AL APRENDIZAJE

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 lo c
ontr la sín la razó o r de nado
linea des o
lyd o
etall lado
tesis n creativ olístico
ado h
xp lic able
lo ine
la ciencia emocional
lo intelectual lo fantasioso
simplifica sentimental
la planificación espiritual
lo pragmático impulsivo
lo analítico pasión
lógico y preciso poesía
sentimientos no estorban lenguaje no verbal
lo secuencial y ordenado los sueños a realizar
lo estratégico sin horarios
números y letras sueña despierto
leer, escribir y nombrar reconocimiento facial
l os m la fe
alid a d ona d o s ie d im a licid
la r e aci i iv
n Act olo intuici o g inac ad
lo r So b ó n ión
sí m lib ertad
 Talentosos en arte, música, teatro, mecánica,
diseño.
 Gran capacidad de utilización del lenguaje no
verbal (interpretar los hechos y gestos más
rápidamente que otros )
 Gran creatividad para resolución de problemas
de la vida cotidiana
 Ventaja en actividades deportivas, desde el
punto de vista de la visión global del juego.
 Profundamente altruistas.
 Muy afectuosos, imaginativos, poéticos,
espirituales
 Esto los lleva en ocasiones , a ser líderes entre
sus pares.
 Walt Disney, Einstein, Jackie Stewart , Leonardo da Vinci,
Agatha Christie (según enumera la Asociación Británica
de Dislexia),Tom Cruise, Churchill, Bill Gates(HARVARD) en
un esquema como el actual no conoceríamos Microsoft,
Windows,ni a Excel.
 A- Que en la escolaridad actual se
enseña y evalúa valorando mas al
cerebro izquierdo, que al derecho ,que
justamente es el menos desarrollado.
 La consecuencia: el fracaso.
 Todo se enseña a través de
cuadernos, apuntes,
lápices ,copias y dictados
y justamente es en la lectura y la escritura donde
radica la dificultad.

Estos son medios inventados por el hombre para

comunicarse, que deben ser aprendidos, y no
fines en si mismos.

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“Entre todos, familia, colegio y
equipo terapeútico,
conseguiremos la sensación
más gratificante que existe en
educación: que el niño se
enfrente a su dificultad con
seguridad, firmeza y
esperanza. Pero por sobre todo
que sea felíz”

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BibliografÍa y sitios recomendados

SallyShaywitz, M. D., “Overcoming Dyslexia”. Vintage

Books, a division of Random House Inc, New York, solo
en ingles)
Maryanne Wolf, “Cómo aprendemos a leer”. Historia y

Ciencia del cerebro y la lectura. Ediciones B “Proust and

the Squid.
“Vencer la Dislexia”, Eileen M. Simpson, 1998

www.ldonline.org- información sobe dificultades de

aprendizaje para padres, docentes y alumnos.

www.disfam.com.ar (dislexia y familia en Argentina,

información y recursos en español sobre dislexia)

www.rfbd.org (libros grabados para disléxicos)

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 www.interdys.org (Asociación Internacional de Dislexia)
 www.bdadyslexia.org.uk (Organización de dislexia del Reino
Unido, ofrece una amplia información sobre el tema)
 dyslexiacaucus-cassidy.house.gov/Shaywitz-Presentation 
 Speak text app para iPad, iPhone o similar. (lectores de textos y
páginas web para iPad o tablets)
 Taare Zameen Par – Every Child is Special. (Película de origen
indio sobre la dislexia)
 www.thebigpicturemovie.com (documental de HBO)

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