La inteligencia ha sido estudiada desde diferentes enfoques

teóricos:

• El enfoque fisiológico consideraba que la inteligencia tenía

una relación directa con el desarrollo del cerebro, por lo que
fue considerada como una habilidad humana predeterminada
por las capacidades fisiológicas con las que cada persona
nacía, determinada por su constitución cerebral, de este
modo, algunas personas nacían con un potencial intelectual
mayor que otras, o viceversa. Esta concepción fisiológica,
determinaba que la capacidad intelectual derivaba de la
naturaleza individual humana.

• El enfoque multifactorial identificó que había otros factores

que podrían influir en su eficacia como las relaciones
sociales, la cultura, la educación, etc.

La controversia apareció: la inteligencia es producto de la

naturaleza fisiológica humana o se deriva de ambos
componentes, fisiología más el medio ambiente.
En el contexto de los enfoques mencionados sobre el
estudio de la inteligencia, ésta ha sido definida de
diferentes formas:
Teoría cognitiva de Piaget

Plantea que a medida que la persona crece, así como se va desarrollando en su aspecto
biológico, también va creciendo en su capacidad intelectual. Piaget identificó cuatro etapas del
desarrollo intelectual:

1. Etapa sensomotor

De 0 a 2 años. Los niños hacen referencia a objetos percibidos por los sentidos; aparecen las
respuestas reflejas innatas llegando hasta la representación mental de los objetos percibidos,
los manipula y se da cuenta del espacio y ubicación de los mismos. Inicia el desarrollo del
lenguaje.

2. Etapa preoperacional

De 2 a 6 años. Representa los objetos con palabras e imágenes, pero no puede razonar de
manera lógica, por lo que la persona se guía más por la intuición. Se desarrolla el lenguaje
dando lugar al pensamiento simbólico conceptual.

3. Etapa de operaciones concretas

De 7 a 11 años. Se observan rasgos del pensamiento lógico utilizando como base la realidad
concreta. Muestra habilidades para ordenar, clasificar y simbolizar.

4. Etapa de operaciones formales

De 12 años en adelante. En esta etapa se desarrolla el pensamiento lógico prescindiendo de

los objetos concretos; el individuo desarrolla el pensamiento hipotético, científico-experimental,
los supuestos, etc. Aumenta la capacidad de resolver problemas.