“Abierto Basado en

Números”

Autor: Jaime Martínez Moreno

Alternativa a la enseñanza tradicional de las

matemáticas,
conocidas como métodos
Cerrados Basado en Cifras.
 Existen posibilidades
diferentes de encontrar
las soluciones a las
operaciones matemáticas.

Se procesa el cálculo
de izquierda a Se olvida el lugar
derecha, del mismo posicional de las
modo que en la cifras.
lectura.
 Representarlo
s de
diferentes
Utilizar los maneras. Pensar
números como sobre los
referentes. números.

Desarrollar
percepciones sobre
los efectos que las -La comprensión
operaciones del tamaño del
matemáticas número.
ejercen sobre los
números. Usar los
números para
razonar de
manera
compleja
ENFOQUE METODOLOGICO

Jaime Martínez Montero se identifica con el

enfoque denominado Enseñanza
Matemática Realista (EMR), que define la
matemática en la escuela como “una
activad humana, que se tiene que nutrir de
la propia experiencia, que debe
adaptarse a las características de los
alumnos y que debe estar conectada con la
vida y con las necesidades reales de los
sujetos”.
 1.-Igualdad 3.-Experiencia
2.-Adaptación al 4.-Autoaprendizaje
ritmo individual y autocontrol

PRINCIPIOS

5.-Empleo de numero 6.-Transparencia

completo
 Incrementa la - Mejora la
capacidad de capacidad de
resolución de cálculo mental y
problemas. estimación

Ventajas
del método

El alumnado Emplea sus propios

aprende más rápido procedimientos y
y mejor estrategias de
resolución
 Una sesión de una hora con
este método estaría repartida
de la siguiente manera: - 25
minutos para el material
manipulativo (palillos de
dientes). - 20 minutos para el
cálculo mental. - 15 minutos
para el uso de ficha o libro de
texto.

En preescolar la metodología
se basa en: manipulación,
fichas y juegos, mientras que
en primaria, se basa en:
manipulación, fichas y cálculo
mental.
 Numeración
• .
Agrupar y contar de 1 en 1, 5 en
5, 10 en 10 etc. Materiales
Activid Conteo hacia adelante y hacia Palillos de
ades atrás.
dientes.
Nombre de la decenas.
sugeri La recta
Familia de las decenas.
das . numérica
.
Dictado de número . Regletas
Monedas
 Numeración
Identificación de filas y
columnas.
Ubicación de los
números dentro de una
tabla. Materiales
Actividades
sugeridas Localizar los números La tabla del
vecinos. 100
Sumar y restar con la
tabla.
 COLUMNAS

F
I
L
A
S
Composición y descomposición de números
Mediante el
Seguir un conteo y la
proceso Materiales
ascendente agrupación. Los palillos.
empezando Construir un El sol de los
por los número números.
números La casita.
Descomponer
básicos, un número en
La descomposición
decenas y con monedas y
2 o en 3. billetes
centenas.
 La suma
Resolución de problemas.
Cambiar los datos del problema.
Primera fase. Suma hasta el número Materiales
cinco.
Segunda fase. Sumas de dígitos Dedos
mayores y menores que cinco. Recta numérica
Tercera fase. Sumas con dígitos
mayores de cinco, los dobles y las Tabla del 100
mitades, y los complementarios del
diez.
Sumas en rejilla y tabla del 10
1.Suma sin rebasamiento
de decenas. 15+4, 22+7
2. Suma de decenas
completas. 10+20
3. Suma de decenas
incompletas sin 14+35 o 22+47
rebasamiento de decenas.
4. Suma con rebasamiento 16+9
de decenas.
 La resta
b) Escalera ascendente:
A principio de curso había 2067
a) Detracción: alumnos en el colegio y cuando
En una tienda hay ha acabado había 4358.
476 zapatos, el ¿Cuántos alumnos han llegado
martes se vendió nuevos?”
259, ¿cuántos “Lucía ha vendido 4358 galletas
zapatos quedan y su hermano Luis ha vendido
para el miércoles?” 2067. ¿Cuántas galletas tiene
que vender Luis para vender las
mismas que Lucía?”
 Resta

d) Comparación: c) Escalera
Roberto ha hecho un descendente:
puzzle de 315 piezas y su Carlos tiene 20
padre otro de 240 piezas.
¿Cuántas piezas más ha cromos y ha
usado Roberto que su pegado en su
padre? Salvador tiene 15
juguetes y su primo 4 álbum 8, ¿cuántos
menos que él, ¿cuántos cromos le quedan
juguetes tiene su primo?”:
por pegar?