JORNADA ESCOLAR COMPLETA

Educación para el Trabajo

Portafolio
 ¿Qué es el Portafolio de evidencias?

Es una estrategia de evaluación que se

basa en la recopilación y organización de
Organización de
un conjunto de evidencias en una carpeta, las evidencias.

las cuales dan cuenta del desempeño del

Evaluación de las
estudiante. Las evidencias se mejoran y evidencias.

esto promueve el mejoramiento continuo. Retroalimentación

por parte del
docente y mejora
de la evidencia.

Las evidencias informan del proceso personal seguido por el

estudiante, permitiéndole a él y a los demás ver sus esfuerzos y
logros en relación a sus aprendizajes.
 Ejes claves del portafolio.
Competencias
E
• Con el uso del Portafolio, los
estudiantes demuestran V
mediante evidencias el logro Criterios A
de aprendizajes.
• Estas evidencias se obtienen L
a partir de las actividades
realizadas en el proceso de U
elaboración del proyecto de Estudiante Proyecto de emprendimiento
emprendimiento. A
• Este proceso se complementa
con el uso de instrumentos C
de autoevaluación
coevaluación.
y I
• Las evidencias son resultados
Evidencias organizadas en O
de un proceso continuo de
perfeccionamiento. una carpeta, folder, etc. N
Evidencia 3:
Evaluación y Presentación final del
Evidencia 2: mejoramiento de las portafolio
Evidencia 1: evidencias

Aspectos
Sistematización de las
evidencias.
Valorar las evidencias desde
diferentes perspectiva.
Mejorar las evidencia.
Valorar el papel del estudiante
como emprendedor.
Gestión de conocimiento.
Socialización de las evidencias.
Resguardo de las evidencias.
Propósitos del empleo del portafolio
Características
Tener las evidencias organizadas para llevar a cabo los diferentes procesos de la evaluación de las
competencias. También posibilita que los estudiantes reflexionen sobre ello, para tener
consciencia del proceso formativo de las competencias
Tomando en cuenta al propio estudiante (autoevaluación) a los pares (coevaluación) y al docente.
Determinando logros y acciones para mejorar. Realizar la evaluación desde diferentes personas
permite un juicio mas comprensivo e integral de la actuación de los estudiantes.
En todo portafolio se dan al menos dos oportunidades para mejorar una o varias evidencias. Estas
oportunidades permite el mejoramiento continuo y el desarrollo del talento de los estudiantes. En
el mismo portafolio se documenta este proceso de mejoramiento.
El portafolio se enfoca en abordar a los estudiantes como protagonistas de su formación, ya que
les brinda flexibilidad para la documentación, sistematización, evaluación mejora y socialización.
Motivar a los estudiantes a obtener evidencias de mayor calidad, por las revisión de las evidencias
iniciales, generando así el sentido de reto.
Promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades para buscar, organizar, adaptar, crear y
aplicar información, procedimientos en las diferentes situaciones de aprendizaje.
Buscar que los estudiantes compartan las evidencias y el proceso de elaboración de estas con sus
propios pares, familia, mentores, con el fin de mostrar los logros obtenidos.
El portafolio permite resguardar mejor las evidencias para que no se pierda y se puedan utilizar en
otro momento. Facilitar la revisión de las evidencias y documentar el mejoramiento continuo de
estas.
 Fases en el empleo del portafolio…
Para la aplicación de esta estrategia de evaluación podemos identificar ciertas fases:

FASE 1: PLANEACIÓN El docente establece las orientaciones generales para abordar el

portafolio con base en el currículo.

FASE 2: ACUERDO DE EVIDENCIAS Se acuerda con los estudiantes las evidencias a presentar y las
oportunidades de mejora.

FASE 3: SISTEMATIZACIÓN DE LAS Se organizan las evidencias en función a los acuerdos establecidos
EVIDENCIAS considerando los instrumentos de evaluación.

FASE 4: EVALUACIÓN DE LAS Se evalúa (rúbrica), autoevalúa y coevalúan las evidencias sistematizadas
EVIDENCIAS en el portafolio.

FASE 5: MEJORA DE LAS Se mejoran las evidencias a partir de la evaluación, de acuerdo con el
EVIDENCIAS número de oportunidades acordadas.

FASE 6: SOCIALIZACIÓN DE LAS Se comparten las evidencias con los padres de familia, mentores y
EVIDENCIAS organizaciones.
 ¿Cómo podemos organizar el portafolio?
Podemos organizar el portafolio en función a los aspectos acordados con nuestro estudiantes, presentamos
algunos ejemplos:

Ejemplo N° 1

Aspectos Características
Diseño y presentación Considera todas las evidencias establecidas, presentan datos para una adecuada
identificación.
Evidencias Productos concretos que dan cuenta de la actuación de los estudiantes. Por
ejemplo: fichas de trabajo, videos, actas, testimonios, fotografías, reportajes, etc.
Organización Las evidencias están organizadas en función a las fichas de trabajo, fichas de
autoevaluación y coevaluación.
Crecimiento y desarrollo en Se adjuntan las evidencias que han Reflexiones de los estudiantes sobre las
los aprendizajes. experiencias tenidas, las dificultades presentadas y las enseñanzas adquiridas.
 ¿Cómo podemos organizar el portafolio?
También el portafolio puede ser organizado en tres grandes aspectos: evidencias, evaluaciones y reflexiones.
También podemos incluir instrumentos elaborados por los estudiantes, testimonios u otros aspectos.

Ejemplo N° 2

Aspectos Características
Evidencias Productos concretos que dan cuenta de la actuación de los estudiantes. Por
ejemplo: fichas de trabajo, ensayos, mapa mentales, videos, actas, testimonios,
fotografías, reportajes, etc.
Instrumento de evaluación Son los instrumentos para evaluar las evidencias, los estudiantes deben tener los
instrumentos desde el inicio de la actividad.
Evaluaciones realizadas Informes de evaluaciones realizadas a nivel de autoevaluación, coevaluación.
Reflexiones Reflexiones de los estudiantes sobre las experiencias tenidas, las dificultades
presentadas y las enseñanzas adquiridas.
Proceso de socialización Registro del las evidencias que demuestan sus propuesta de mejora.
 Orientaciones para utilizar el Portafolio en el marco
de las sesiones de emprendimiento publicadas en la
Plataforma JEC
1. Los docentes al inicio del año han explicado a sus estudiantes que utilizarán un portafolio individual donde
organizarán las fichas de trabajo individuales y aquellas fichas que deben ser desarrolladas en equipo
serán organizadas en el portafolio del equipo.

…Por lo tanto hay dos portafolios que serán evaluados, por ejemplo en un salón conformado por 35 estudiantes existirán siete
portafolios (7 equipo de 5 integrantes) donde se organizarán las fichas de trabajo grupales y las coevaluación. En el portafolio
personal se organizan las fichas de trabajo y las autoevaluaciones.
 Orientaciones para utilizar el Portafolio en el marco
de las sesiones de emprendimiento publicadas en la
Plataforma JEC
2. Un proceso importante del uso del portafolio es la retroalimentación de las fichas de trabajo la que se dará
al finalizar la sesión o en la siguiente sesión (dependiendo si la actividad se realizara fuera del aula). Los
productos mejorados no reemplazan las ficha de trabajo o entregables iniciales, y ambas quedan consignadas
en el portafolio. De esta manera se evidencia claramente el progreso de aprendizaje de los estudiantes.

El estudiante o equipo entregarán la actividad plasmada en una ficha de trabajo o entregable, el docente debe revisar y
entregar el producto consignando recomendaciones o sugerencias al equipo o estudiante. Una vez que los equipos reciben el
producto tienen la responsabilidad de incorporar mejoras en función de las recomendaciones dadas por el docente y generar
una nueva ficha de trabajo o entregable el que será incorporado en el Portafolio.
 Orientaciones para utilizar el Portafolio en el marco
de las sesiones de emprendimiento publicadas en
la Plataforma JEC

3. ¿Cuando recoger los portafolios? Lo recomendable es al finalizar cada unidad didáctica y se aplicará la
rúbrica del Portafolio que otorgará un valor cuantitativo que se promedia con las notas resultante de la
aplicación de otros instrumentos por el docente: listas de cotejo, guías de observación, escalas valorativas,
etc.