INTEGRANTES:

• Angulo Meza Carlos

• Arboleda Cabrera Kevin
• Chuquipoma Vilela Gean Carlos
• Coronado Castro Camila
• Villalobos Castañea Claudio

DOCENTE: Lic. Isbi Clariza Vilela Quispe

DEDICATORIA
 La vida se encuentra plagada de retos, y uno de ellos es
la universidad. Tras vernos dentro de ella, nos hemos
dado cuenta que más allá de ser un reto, es una base no
solo para nuestro entendimiento del campo en el que
nos hemos visto inmersos, sino para lo que concierne a
la vida y a nuestro futuro.
 Este presente trabajo está dedicado en primero lugar a
dios, a nuestros padres, amigos, compañeros, colegas y
profesores, en especial a nuestra maestra de psicología.
RESUMEN
 El Desarrollo Humano es un paradigma de desarrollo que
va mucho más allá del aumento o la disminución de los
ingresos de un país. Comprende la creación de un entorno
en el que las personas puedan desarrollar su máximo
potencial y llevar adelante una vida productiva y creativa de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Las personas son
la verdadera riqueza de las naciones. Por lo tanto, el
desarrollo implica ampliar las oportunidades para que cada
persona pueda vivir una vida que valore. El desarrollo es
entonces mucho más que el crecimiento económico, que
constituye sólo un medio para que cada persona tenga más
oportunidades.
INTRODUCCIÓN
 En este trabajo se presenta la discusión del concepto del
desarrollo humano y sus diferentes etapas en cuya formulación
se ha considerado la polémica entre los biólogos y
ambientalistas.
 El desarrollo en términos simplificados puede ser concebido
como un proceso de transformación social orientado hacia un fin
o meta.
 La necesidad de esta transformación puede surgir como efecto de
las influencias de factores internos o externos o como resultado
de la combinación de ambos factores. En todo caso, las
consecuencias que resulten de este proceso pueden tender hacia
la gestación de un nuevo orden social que implica un cambio de
sistemas o simplemente a mejorar la posición que se ocupa
dentro del mismo.
 En la actualidad la globalización de la economía
originada, entre otras cosas, por los descubrimientos e
innovaciones tecnológicas, genera la necesidad de que
los habitantes de una nación se capaciten más y mejor en
distintas áreas, con respecto a lo anterior, muchas
regiones, localidades y comunidades de distintos países
sufren un rezago económico significativo y presentan un
grave problema de exclusión social.
 Lo anterior, exige un mayor esfuerzo de instituciones
locales, regionales, nacionales e internacionales para que
mediante el fortalecimiento de las habilidades de los
individuos se busque satisfacer sus necesidades,
contribuir a su desarrollo integral y, por lo tanto, elevar
su capacidad de respuesta ante los nuevos retos
OBJETIVOS
Objetivo del desarrollo humano:
 Garantizar los derechos fundamentales con acceso a
los servicios básicos, fortaleciendo y articular una
educación de calidad, asistencia social, cultural,
deporte y modelo sanitario pertinente, con enfoque
intercultural.
 Expandir las oportunidades de las personas y
permitirles ser dueñas de su propia vida.
 MARCO TEORICO
El desarrollo humano es el conjunto de cambios que experimentan todos los seres
humanos desde el momento de la concepción, hasta su muerte y se le denomina.
Este proceso afecta todos los ámbitos de la vida pero los tres principales son el
físico, el cognoscitivo y el psicosocial. El aspecto físico incluye el crecimiento del
cuerpo y del cerebro, el desarrollo de las capacidades sensoriales y de las
habilidades motrices y en general la salud del cuerpo. El aspecto cognoscitivo
incluye la mayoría de los procesos psicológicos básicos como lo son procesos
relacionados a la captura de información (sensación, percepción y atención)
reciben la información del medio y la ponen a disposición de los otros procesos,
Los procesos relacionados a la reacción (emoción y motivación) toman la
información y llevan a las personas a tomar acciones; también participan los
procesos superiores como lo son procesos cognitivos elaborados como el
pensamiento, el aprendizaje, el lenguaje o la inteligencia. El ámbito psicosocial
por su parte agrupa las emociones, la personalidad y las relaciones sociales.
El estudio del desarrollo del ciclo vital se basa en siete principios fundamentales que le
sirven de marco teórico. Estos principios son:
 El desarrollo es perpetuo. Es un cambio que ocurre a lo largo de la vida de una persona.
 El desarrollo es multidimensional. Múltiples aspectos biológicos, psicológicos y
sociales interactúan en formas y ritmos distintos.
 El desarrollo es multidireccional. Mientras algunas capacidades o características se
incrementan, otras se reducen.
 El desarrollo es plástico. El ser humano puede cambiar sus capacidades y conductas en
cualquier momento de su desarrollo.
 El desarrollo es contextual. Los aspectos ambientales y biológicos influyen en el
individuo.
 La influencia relativa de la biología y la cultura son variables. Ambas son factores
importantes pero su influencia es variable en las distintas etapas de la vida.
 El desarrollo implica cambios en la distribución de recursos. Cada etapa del desarrollo
requiere una asignación diferente de recursos para adquirir, desarrollar y conservar
capacidades.
La investigación del desarrollo humano busca describir y comparar el efecto del cambio
en los individuos, explicarlo, realizar predicciones y relacionar los hallazgos con los
trabajos en otras disciplinas. Sin embargo es un proceso complejo y requiere combinar
información y conocimientos de múltiples disciplinas como la biología y la sociología.
TEORÍAS DEL DESARROLLO

 Desde el punto de vista explicativo, dos de los problemas centrales que buscan resolver
los psicólogos del desarrollo son identificar cómo los factores biológicos y
contextuales se relacionan para determinar el curso del desarrollo y determinar si este
es un proceso continuo u organizado en etapas. Se han propuesto múltiples teorías
para explicar esos aspectos así como la estructura y funcionamiento general del
proceso. Sin embargo no existe un acuerdo generalizado o una teoría universalmente
aceptada.
 Las teorías existentes en general se pueden enmarcar en cinco perspectivas que
resaltan diferentes procesos de desarrollo y adoptan posturas distintas: psicodinámica,
del aprendizaje, cognoscitiva, contextual y evolucionista. La perspectiva
psicodinámica señala que el desarrollo es movido por fuerzas inconscientes que
motivan la conducta humana. La perspectiva del aprendizaje considera que el
desarrollo es el resultado de un proceso continuo de cambio de conducta basado en la
experiencia o en la adaptación al ambiente. La perspectiva cognoscitivista se centra en
los procesos mentales y en la conducta que manifiesta esos procesos. La perspectiva
contextual considera que el individuo es una entidad inseparable del ambiente.
Finalmente, la perspectiva evolutiva o sociobiológica se enfoca en las bases evolutivas
y biológicas del comportamiento.
INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO

 El desarrollo sigue una serie de etapas presentes en todos los seres humanos. Sin
embargo su curso se ve fuertemente afectado por las diferencias individuales de los
individuos. Estas diferencias se pueden clasificar en dos categorías: la herencia y el
ambiente. La herencia es el conjunto de características y rasgos innatos heredados de
los progenitores. Estos rasgos definen aspectos como el sexo y el calendario de
maduración del individuo y tienen un nivel de influencia variable en el desarrollo de
todos los otros factores. El ambiente corresponde al contexto en el que se encuentran
los individuos. Este incluye elementos como la familia, el vecindario, la posición
socioeconómica, la raza, la cultura, la etnia y el contexto histórico entre otros.
 Las influencias en el desarrollo pueden ser normativas o no normativas. Las
influencias normativas son las influencias biológicas y los sucesos del entorno que
afectan a una gran cantidad de individuos de una sociedad. En particular las
influencias normativas de la historia son hechos significativos que afectan un grupo
de personas nacido aproximadamente en la misma época. Las influencias no
normativas son eventos inusuales que tienen un impacto significativo en la vida de un
individuo por que afectan el desarrollo esperado del ciclo vital. Pueden ser eventos
típicos que ocurren en momentos inusuales (como la muerte de un padre durante la
niñez) o eventos atípicos.
Etapas del desarrollo
El desarrollo es un proceso continuo a lo largo de toda la vida pero es posible dividirlo en etapas a partir de los
principales cambios que se producen en el individuo. Las etapas más comunes en las que se divide son:
 Periodo prenatal: Comprende desde la concepción hasta el nacimiento. La influencia de los factores
genéticos y ambientales durante este periodo pueden ser determinantes para el posterior desarrollo
psicológico.
 Primera infancia: Comprende los primeros 18 a 24 meses de edad. El niño adquiere destrezas motoras y
sensoriales e inicia la adquisición de capacidades psicológicas como el lenguaje. Se corresponde con la etapa
sensorio-motora de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget.
 Niñez temprana: Comprende desde el final de la primera infancia hasta los 6 o 7 años. El niño aprende a ser
más autosuficiente, a cuidar de sí mismo y a utilizar representaciones mentales pero con cierta incapacidad
para utilizar la lógica. Se corresponde con la etapa preoperacional de Piaget.
 Niñez intermedia y tardía: Comprende de los 7 a los 12 años y se corresponde con la etapa de operaciones
concretas de Piaget y aproximadamente con la escuela primaria. El niño desarrolla un pensamiento más
flexible, lógico y organizado y aprende destrezas básicas de su entorno cultural.
 Adolescencia: Comprende de los 12 a los 18 años. Marca el inicio de la etapa de operaciones formales de Piaget
y coincide con el proceso de maduración sexual del individuo. El pensamiento es más lógico, abstracto e
idealista y la búsqueda de independencia e identidad son fundamentales.
 Juventud: Corresponde a la edad adulta y su inicio se define usando criterios psicosociales (la mayoría de
edad) en vez de biológicos. Llega hasta aproximadamente los 30 años y es un periodo donde se establece la
independencia económica, se logra el desarrollo profesional y se elige pareja.
 Madurez: La madurez va aproximadamente de los 30 o 40 años hasta los 60. Es un periodo de expansión
personal, participación y responsabilidad social. Los individuos buscan ayudar en la formación de las
siguientes generaciones y alcanzar y mantener el éxito profesional.
 Vejez: Comienza a los 60 o 70 años y dura hasta la muerte. Durante este periodo la persona reflexiona sobre la
vida, se adapta a la reducción de las capacidades físicas, a los nuevos roles sociales y a la jubilación.
MARCO TEORICO (ANTECEDENTES)
 AUTOR:M. Carretero-J. Palacios-A. Marchesi
 TEMA: ADOLESCENCIA MADUREZ Y SENECTUD
 OBJETIVOS: Diferenciar entre pubertad y adolescencia
 RESULTADOS:
 Los cambios físicos que se producen durante la adolescencia son bastante rápidos e intensos y
afectan al tamaño general del cuerpo, excepto al cerebro, cuyo crecimiento más importante ha tenido
lugar en los primeros 5 años de vida. Todas estas transformaciones físicas suponen una clara
diferenciación entre chicos y chicas y producen en ellos una clara toma de conciencia e interés por su
aspecto físico que redunda en sus relaciones sociales. Por otro lado, no hay que olvidar que los límites
de edad de tales cambios son muy variables entre unos individuos y otros. No obstante, en términos
generales puede decirse que en los países occidentales desarrollados, en los últimos doscientos años,
se ha producido un adelanto o aceleración de dos años, aproximadamente, en la aparición de la
pubertad.

 CONCLUSION:
Conviene no olvidar la distinción entre pubertad y adolescencia. La primera se refiere a una serie de
cambios físicos que producen en el individuo la consecución de la plena capacidad sexual y
reproductora. Por el contrario, la adolescencia consiste en un proceso de cambios físicos y
psicológicos que siguen a la pubertad y que se prolonga hasta los 17-18 años aproximadamente. La
adolescencia es, por tanto, una etapa de carácter fronterizo entre la infancia y la vida adulta.
 AUTORA: Lic. Dina Krauskopof
 TEMA: El desarrollo psicológico en la adolescencia: las transformaciones en una
época de cambios
 OBJETIVOS: Reconocer la adolescencia como una etapa crucial del desarrollo
humano, permite abandonar la imprecisión que involucro considerarla como una
transición.
 RESULTADOS: El período adolescente constituye una etapa privilegiada en la cual se
producen procesos claves de desarrollo, contando por primera vez, con la propia
capacidad para conducir el proceso, completar vacíos y reenfocar situaciones tanto
de la niñez, como de su presente. Los cambios físicos, hormonales, sexuales,
emocionales e intelectuales desencadenan necesidades, riesgos, respuestas
individuales, sociales e interactivas. La elaboración de la identidad pone a prueba las
fortalezas y debilidades propias y del entorno.

 CONCLUSION:
Con la adolescencia las personas nacen para la sociedad más amplia y por lo tanto se
inicia un desprendimiento del sistema familiar que lleva a una resignificación de las
relaciones. Se desencadenan procesos que van concretando las bases para la
construcción de los roles y perspectivas de la vida en el contexto de las demandas,
recursos y limitaciones que ofrecen las sociedades en sus entornos específicos y en un
momento histórico político dado.
 AUTOR: Ángel IZQUIERDO MARTÍNEZ

 TEMA: Psicología del desarrollo de la edad adulta Teorías y contextos

 OBJETIVOS: Analizar las distintas teorías sobre la edad adulta y el desarrollo

 CONCLUSION:
A lo largo del ciclo vital, cada conjunto de años obliga a distintas tareas y no es
extraño que los autores hablen de diversos estadios, periodos o fases. Estas fases
no pueden ser prefijadas para cada persona y cada entorno. Por otro lado, tampoco
pueden ser de iguales dimensiones, porque los cambios se suceden unas veces de
manera regular y otras intempestivamente. La edad, por tanto, no solo es cuestión
de cronología, sino que está llena de significados, estructuras, obligaciones,
relaciones, etc., que marcan el ritmo de vida de cada uno. El interés de esta
exposición ha sido la persona adulta que llegará a envejecer, sus recursos, metas,
contextos de su desarrollo y procesos que le acompañan. Como ya quedó advertido,
es imposible tratar todos estos aspectos con el suficiente detenimiento. Quedan
todavía temas tan intensos en la edad adulta como las teorías sobre las emociones,
las relaciones sociales, la personalidad, la salud mental o los propios campos de
aplicación de la misma psicología del desarrollo de la edad adulta.
 TEMA:ABORDAJE HISTORICO DE LA PSICOLOGIA DE LA VEJEZ
 AUTOR: Lic. Mercedes Villanueva Claro.
 Objetivo:
Realizar una descripción e investigar sobre la etapa de la vejez.
 CONCLUSION:
 La vejez es el destino de todos; una fase natural del ciclo vital humano que tiene sus
peculiaridades, sus posibilidades de desarrollo y crecimiento humano, y, por tanto, no es
una etapa de involución. Los mitos, sentimientos y expectativas negativas que pesan
sobre ella forman parte de una representación social que define negativamente lo que es
ser viejo y cómo debe serlo, interfiriendo en el “buen envejecer de las personas”.
 La personalidad es el nivel más complejo de integración y organización de los procesos
psicológicos que intervienen en la regulación del comportamiento. Tiene
particularidades irrepetibles en cada sujeto y está en constante cambio y desarrollo a lo
largo de la vida. Es necesario comprender esta individualidad en esta última etapa de la
vida.
 Disfrutar de la vejez de manera satisfactoria y placentera es esencial para elevar la
calidad de vida de estas personas.
 FUENTES DE DATOS Y ESTRTEGIA
DE BUSQUEDA
 Los términos usados de la lista de descriptores
en Ciencias de la Salud(DeCS) o las palabras
claves en español furon:
ANTECEDENTES desarrollo humano.
índice desarrollo humano
desarrollo humano psicología cultural
psicología evolutiva desarrollo
cambios en la adolescencia(SCIELO)
“Adolescencia”, “pubertad” , “niñez” ,
“adultez”
Año Base de revista Titulo
datos
Pap.
poblac vol.20 no.79 Las transiciones a la adultez de los
2014 scielo Toluca ene./mar. 20 jóvenes que no estudian ni trabajan
14 (ninis) en México, 2010

Tres formas de reafirmar la libertad

Genero, desarrollo
2013 GOOGLE humana: género, derechos y desarrollo
humano
humano
Revista Habanera de
Abordaje historico de la psicologia
2009 SCIELO Ciencias Medicas
de la vejez

GOOGLE Desarrollo humano, inversión pública

2008 Ciberoamericana
ACADEMICO y territorio en república dominicana
GOOGLE Psicología del desarrollo de la edad
2005 Revistas.ucm
ACADEMICO adulta Teorías y contextos
1999 SCIELO ADOLESCENCIA Y El desarrollo psicológico en la
SALUD adolescencia: Las transformaciones en
una época de cambio
CONCLUSIONES
 El Desarrollo del ser humano Son aquellos cambios y
continuidad que atraviesa a lo largo de su ciclo vital el
ser humano, son las etapas que se debe vivir como
persona, desde la concepción se va desarrollando,
hasta llegar a la muerte, es un camino largo que pasa la
persona.
 Creemos que esta tarea de formar en valores a los
educandos parte por estar formados en valores los
educadores, y estamos seguros que se requiere además
de un trabajo de mentalización, capacitación y
coordinación de estos.
RECOMENDACIONES
• Identificar el problema y hallarle una solución. Por ejemplo en una relación interpersonal se experimentan
diversos síntomas como: sensación de necesidad de la otra persona porque por lo contrario te sentirías
inseguro en lo que haces, falta de reafirmación personal, etc. Pues tomar con seriedad este problema y
solucionarlo ya sea de alguna forma y otra.
•
• Hallar las conductas de dependencia, puesto que eso con el tiempo se va volviendo más adictivo y
puedes caer en dependencia emocional severa y rompería un lazo de apego tanto de ti con la otra
persona.
•
• Enfrentar el medio a perder a eso de lo que te estás volviendo dependiente, ya sea de una persona, cosa,
actividad, etc. Y así empezarás a ser independiente de alguna X situación. Y no es fácil, como todo,
merece de mucho esfuerzo y fuerza de voluntad, pero así es la única forma de que te vuelvas
independiente y poder decidir uno mismo lo que quiera hacer y al mismo modo fortalecería la confianza y
seguridad.
•
• Así mismo, puedes enfocarte en algo que te pueda distraer y que pueda dar muchos logros, pues te
ayudaría mucho a subirte la autoestima y así sentirte más seguro contigo mismo.
•
• Nuestra meta es que puedas superarte tú mismo, al leer esto, te podrás dar cuenta de lo mal que has
podido haber actuado en tu vida o en las costumbres, y mejorar como persona, teniendo siempre
confianza en ti y en lo que realizas así como la decisión que puedas escoger en algún momento de tu
vida.
•
• Un factor indispensable es la autoestima en este caso, puesto que con una autoestima alta tendrás amor
propio y seguro de lo que haces, dejando de lado a las demás personas que puedan estar afectando tu
autonomía. Es muy importante sentirse seguro de lo que uno realiza, ya que de tus actos la sociedad y
uno mismo se debe de juzgar.
Referencias bibliográficas
 Desarrollo potencial,
Desarrollo humano significa que cada persona alcance todo su potencial,
UNDP, http://www.undp.org/content/undp/es/home/blog/2017/3/21/Human-
development-means-realizing-the-full-potential-of-every-life.html
 Desarrollo Humano: ¿Qué es?, Fundación Melior,
http://www.fundacionmelior.org/content/tema/desarrollo-humano-que-es
 Definición de desarrollo humano — Definicion.de,
Definición.de,
https://definicion.de/desarrollo-humano/
 DESARROLLO HUMANO:
http://www.lazoblanco.org/wp-
content/uploads/2013/08manual/bibliog/material_masculinidades_0324.pdf