Tarea 4

Psicología
laboral
Claudia Cortes Núñez
17/07/17
Instrucciones
 Averigüe alguna organización de
mediana escala (institución sin fines de
lucro), y a partir de ella realice el diseño
de una prueba situacional.
 Complete cada uno de los pasos, con
contenidos y descripciones breves, que
permitan decir que entendió el concepto
de cada etapa. Se medirá síntesis y
presentación.
Diseño de una prueba
situacional
 La institución sin fines de lucro que
averigüe, es el colegio Santa Teresa de
Jesús de Illapel.
 Donde realizaremos una prueba
situacional para un Docente de
enseñanza media.
Determinar y definir
operativamente las
competencias a evaluar.
 Debemos definir los  Liderazgo pedagógico
objetivos a  Capacidad de motivar
y comprometer
alcanzar con la activamente a los
evaluación. Que estudiantes con su
competencias se proceso de
aprendizaje y las
van a evaluar. actividades de la
institución.
Especificar las áreas de
contenidos de la prueba
 Se deben especificar  Necesitamos
los contenidos evaluar a un
genéricos que postulante, para
deben estar cubrir una vacante
presente en el de docente del
ejercicio. Así permitir colegio. El
la puesta en postulante debe
practica de las preparar una clase
competencias a para los
evaluar. evaluadores.
Establecer los
comportamientos que deben
poner en practica los
participantes durante la
realización de la simulación
 Laprueba debe  Se debe contar con
incluir los una sala de clases,
elementos pizarrón, plumones,
necesarios para proyector y un
que los computador,
participantes además de contar
puedan ponerlo en con alumnos reales
practica. de la sala de clase.
Ordenar los comportamientos
asociados a cada
competencia según su
importancia.
 No todos los  Desarrolla la capacidad
comportamientos de compromiso en sus
estudiantes.
a una  Desarrolla motivación
competencia de logro
tienen la misma  Desarrolla autocontrol y
autodisciplina en los
importancia para estudiantes.
la ejecución del  Promueve la
cargo. participación
 Incentiva la innovación
Decidir las técnicas o
ejercicios mas apropiados
para evaluar cada una de las
competencias
 Debemos definir los  Utilizaremosel
objetivos a juego de roles,
alcanzar con la donde el rol para
evaluación. Que el participante será
competencias se de un docente.
van a evaluar.
Elaborar una escala de
observación para cado uno
de los comportamientos.
 Seelabora una  Desarrolla la capacidad de
compromiso en sus estudiantes
guía de  Nivel 1:Le es difícil que los
observación estudiantes sean responsables.
que se utilizara  Nivel 2En ocasiones logra que los
estudiantes átonamente asuman
durante la responsabilidades.
aplicación de  Nivel 3:Logra que los estudiantes
se comprometa
la prueba. responsablemente con las
demandas.
 Nivel 4:Logra que los estudiantes
de comprometan plenamente
con el proceso de aprendizaje.
Determinar el nivel mínimo
requerido en cada
competencia para el
desempeño exitoso del cargo.
Criterio 1:Desarrolla la capacidad de compromiso en
Establecer en

 sus estudiantes.
Mínimo: Logra que los estudiantes se comprometan
nivel mínimo 
responsablemente con las demandas del proceso de
aprendizaje,
que cada  Criterio 2:Desarrolla motivación de logro
candidato  Mínimo: Refuerza positivamente el empeño por hacer
bien las cosas en forma autónoma
debe tener  Criterio 3:Desarrolla autocontrol y autodisciplina en los
estudiantes.
para ingresar  Mínimo: Refuerza positivamente y sistemáticamente el
autocontrol y la autodisciplina.
a la  Criterio 4:Promueve la participación
Mínimo: Abre estación de participación a los
organización.

estudiantes.
 Criterio5: Incentiva la innovación
 Minimo:Abre espacios para que los estudiantes
asuman el desafío y el riesgo de experimentar de
forma innovadora,
Elaboración de la prueba
 Estamos en condiciones de elaborar el
ejercicio.
Liderazgo Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
pedagógico
Criterio 1
Criterio 2
Criterio 3
Criterio 4
Criterio 5
Perfil
mínimo
Perfil
ideal
Probar los ejercicios y los
protocolos de observación
 Sedebe  Llevando el caso,
comprobar que el que ese día ningún
ejercicio permita alumno quiso
evaluar los participar de la
comportamientos clase, no se podría
definidos. evaluar el criterio
de promover la
participación.
Introducir las modificaciones
necesarias en función a los
problemas o dificultada
detectadas en la fase de
pruebas.
 Siguiendo con el supuesto anterior, se
podría solicitar el cambio de sala de clases
o el cambio de los alumnos, para poder
desarrollar bien las pruebas.
Entrenar a los evaluadores en
la aplicación del ejercicio.
 Se debe asegurar  Sele deben
la validez, explicar todo los
confiabilidad y puntos a avaluar y
utilidad de la el como llenar en
prueba, porque no la cartilla.
siempre la misma
persona que la
diseña es quien
evalúa.
Bibliografía
 http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/We
b/verContenido.aspx?ID=137009