Universidad Autónoma de Coahuila

Facultad de Metalurgia
Escuela de psicología

“DESEMPEÑO DOCENTE A NIVEL SUPERIOR”

M.I. Manuel García Yregoi.

 INTRODUCCION
La planificación de la docencia juega, un papel importante en el
desarrollo de una educación de calidad. Dar coherencia a las
titulaciones, coordinar los programas de las diversas materias,
enriquecer informativamente los programas de forma que dejen
claro el objetivo del trabajo a desarrollar, homogeneizarlos para
facilitar su lectura y el contraste con otros programas por parte de
nuestros alumnos

Lo antes expuesto nos colocan ante el reto de reforzar la planificación

de la docencia mediante guías didácticas que faciliten el aprendizaje
de nuestros estudiantes.
LA PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA CURRICULAR.

La planificación de la docencia está orientada al desarrollo de

Proyectos formativos, a organizar nuestra actuación no como un
conjunto de acciones imprevisibles y desconectadas entre sí, sino
como la puesta en práctica de un plan bien pensado y articulado.
Es, justamente, por eso que planificar es uno de los compromisos
más importantes que se deben asumir en el ámbito universitario
Es por ello que en las universidades surge reiteradamente la
necesidad de reforzar la planificación de la oferta formativa que
ofrece cada Facultad o Escuela desde las titulaciones hasta las
materias.
 HABILIDADES QUE DEBE DESARROLAR
El docente debe saber lo que busca y
que pretende enseñar; para cumplir
dicho cometido debe planificar la
curricula para cumplir con los
objetivos. Por lo que el docente
debe contar con herramientas
pedagógicas adema de fungir como
amigo, como compañero y de esta
manera también contribuir al
desarrollo integral del alumno.
Dewey (2000), menciona que el currículo debe
ofrecer situaciones que guíen al alumno a crecer
entre el entorno físico y social con las experiencias,
necesidades y los conocimientos previos del alumno.
Dentro del binomio del proceso enseñanza-aprendizaje se espera
que el maestro:

a) Sea un facilitador del conocimiento

que le permita al estudiante aprender
a aprender.

b) Estar comprometido con el sistema

Enseñanza-Aprendizaje
 METODOLOGIA
La investigación muestra los resultados de un muestra de
100 alumnos encuestados aplicadas en campus de la
unidad norte de la U.A. de C. en el nivel superior, cuyo
propósito es identificar aspectos como la forma en que se
planifica y enseña el docente.
Considerando que la forma en que planifica y cumple lo
objetivos de la curricula influyen de manera significativa en
el aprendizaje de los alumnos.
Resultados
La encueta consta de 5 temas en particular:
1.- Planeación del curso por parte del Maestro
2.- Dominio del tema
4.- Comunicación educativa
5.- Responsabilidad docente
6.- Criterios de evaluación de la materia
Del total de los estudiantes encuestados el El 60% son del género
masculino y el 40% del género femenino, en su mayoría solteros.
Planeación del curso por parte del Maestro
◦ Dominio del tema
Comunicación educativa
Responsabilidad docente

* Ofrece asesorías extras.

Criterios de evaluación de la materia

* Mecanismos para conectar la teoría con la práctica

Recomendaciones:

Es importante realizar una evaluación diagnóstica al inicio del curso para así
determinar las bases teóricas de los estudiantes.
Necesidad de incrementar los ambientes virtuales y tecnológicos en el proceso
educativo, se observa un deficiente nivel de competencias en el uso de las
tecnologías de información y comunicación en los docentes universitarios que
afecta el proceso educativo. Esta situación impide el desarrollo de la enseñanza
virtual y a distancia como forma de mejorar la interacción y colaboración entre
profesores y alumnos.

El propósito es tomar decisiones pertinentes sobre la viabilidad o eficacia de lo

que habremos de enseñar y de aprender, evitando errores e inadecuaciones,
especialmente en la fase de planeación de los procesos de enseñanza -
aprendizaje.
Otro de los factores relevantes que es necesario priorizar son las
asesorías académicas, ya que éstas tienen como objetivo atender las
necesidades educativas de los estudiantes.

Es importante crear contextos de asesoramiento motivantes que

permitan a los participantes colaborar implicándose en el trabajo y
encontrando sentido a lo que hacen.
En un mundo cambiante y dominado por la tecnología, se requiere
desarrollar nuevas habilidades, una nueva responsabilidad personal,
el saber convivir, según las nuevas formas y ser sensible ante las
demandas del contexto que nos rodea.
Conclusiones
El docente debe prepararse para que la planificación tenga
fundamento teórico y utilizar una metodología que dé
sentido a su trabajo docente y poseer una actitud de mejora
profesional.
Referencias:

•Barriga., F. D. (s.f.). Desarrollo Docente; Enseñanza situada (Vinculo entre la Escuela y la vida). Mc. Graw Hill.
Coll, C. y. (1999). "La Interacción Profesor/Alumno en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje". Madrid: Alianza.
Dewey, J. (1938/2000). Experiencia y Educación. Buenos Aires.: Losada.
Díaz Barriga, F. y. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mexico: Mc. Graw Hill.
Saint-Onge, M. (2008.). Yó explico pero, ellos aprenden? Mc. Graw Hill.