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MAESTRÍA EN CIENCIAS DEL AGUA

UNA PROPUESTA EDUCATIVA


INTERDISCIPLINARIA

Alejandro Sainz Zamora


asainz@tlaloc.imta.mx

Septiembre de 2010
ASPECTOS QUE PROPICIAN
LA INTERDISCIPLINARIEDAD

* RASGOS DISTINTIVOS DEL IMTA

* DISEÑO CURRICULAR DE LA MAESTRÍA

* DESARROLLO CURRICULAR (GENERACIÓN 2007-2009)

* REDISEÑO CURRICULAR (EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN)


INSTITUTO MEXICANO DE
TECNOLOGÍA DEL AGUA

CENTRO PÚBLICO DE INVESTIGACIÓN

400 especialistas del agua:


* Investigadores
* Tecnólogos
* Docentes
52 áreas del conocimiento

Proyectos interdisciplinarios:
* Investigación básica y aplicada
* Desarrollo y transferencia de tecnología
Problemas y necesidades
INSTITUTO MEXICANO DE
TECNOLOGÍA DEL AGUA

MISIÓN

Producir, implantar y diseminar conocimiento y


tecnología para la gestión sustentable del agua

En materia educativa:

* Educación formal: posgrado

* Educación no formal: capacitación


POSGRADOS

Maestría en Ciencias y Tecnología del Agua (presencial)

Doctorado en Ciencias y Tecnología del Agua


(investigación)

Maestría en Ciencias del Agua (distancia)

Especialidad en Rehabilitación de Microcuencas


DISEÑO CURRICULAR

Metodología participativa
- Aprender haciendo
- Problemática del recurso hídrico
- Necesidades sociales
Fundamentación
- Problemática
- Oferta educativa
- Teorías curriculares
- Modelos académicos
Estructura curricular
- Modelo científico-práctico
- Semiflexible
- Interdisciplinario
- Transversal
PROBLEMÁTICA DEL RECURSO

Gestión Manejo ConservaciónInfraestructura


• Planificación • Agotamiento y • Tecnologías • Carencia de
centralizada y sobreexplotación de inadecuadas para servicios de
poco coordinada fuentes saneamiento distribución,
• Insuficiente • Disponibilidad • Contaminación alcantarillado y
inversión decreciente severa de saneamiento

• Afectación de cuerpos de agua • Infraestructura en


• Inventarios de agua
actividades • Daño a los mal estado
incompletos
productivas • Poca planificación ecosistemas • Uso ineficiente
• Conflictos por para operación y • Efectos negativos • Insuficiente
competencia desarrollo de en la salud capacidad técnica
• Crisis de infraestructura y económica
gobernabilidad • Escasos programas de
prevención y
protección ante
FUNDAMENTO DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR

TRONCO COMÚN BÁSICO

Gestión Hidrología y Sistemas Ingeniería y


Integrada Meteorología Ambientales Servicios
del Agua (HM) (SA) Hidráulicos
(GIA) (ISH)

INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
Gestión Manejo Conservación Infraestructura

• Planificación • Agotamiento y • Tecnologías • Carencia de servicios


centralizada y sobreexplotación inadecuadas para de distribución,
poco coordinada de fuentes saneamiento alcantarillado y
• Insuficiente • Disponibilidad • Contaminación saneamiento
inversión decreciente severa de • Infraestructura en
• Afectación de • Inventarios de cuerpos de agua mal estado
actividades agua incompletos • Daño a los • Uso ineficiente
productivas • Poca planificación ecosistemas • Insuficiente
• Conflictos por para operación y • Efectos negativos capacidad técnica y
competencia desarrollo de en la salud económica
• Crisis de infraestructura
gobernabilidad • Escasos programas
de prevención y
protección ante
fenómenos
extremos
GESTIÓN INTEGRAL DEL AGUA
DE CUENCAS Y ACUÍFEROS

PERFIL DE INGRESO

El aspirante deberá tener preferentemente formación


académica en ciencias naturales, sociales, humanidades o
ingeniería, con conocimientos básicos en economía,
matemáticas y estadística, así como un panorama general de
la problemática económica y social del agua.
GESTIÓN INTEGRAL DEL AGUA
DE CUENCAS Y ACUÍFEROS

PERFIL DE EGRESO
El egresado será capaz de analizar la
problemática relacionada con las políticas
públicas, negociación de intereses y solución de
conflictos en torno al agua, con base en
conocimientos de las ciencias naturales, sociales,
exactas y humanidades.
Contará con las metodologías y herramientas de
planeación, análisis de sistemas y normatividad
para proponer, diseñar, ejecutar y evaluar
acciones y proyectos con un enfoque integrado y
sustentable del agua, que sean compatibles con el
desarrollo económico, social y ambiental.
ASIGNATURAS

Comunes Básicas

 El agua y el ambiente
 Fundamentos de hidráulica
 Fundamentos de hidrología y meteorología
 Fundamentos de la gestión integrada del agua
ASIGNATURAS

Básicas del Área de Concentración


Gestión Integral del Agua de Cuencas y Acuíferos

 Enfoque de sistemas
 Estadística inferencial
 Ingeniería económica
 Legislación en materia de agua
 Metodologías y enfoques de investigación social
 Métodos y técnicas para la planificación hídrica
ASIGNATURAS
Complementarias del Área de Concentración
Gestión Integral del Agua de Cuencas y Acuíferos
 Administración y gerencia del agua  Métodos y modelos de simulación I
 Análisis estadístico multivariado  Métodos y modelos de simulación II
 Análisis financiero de empresas de  Microeconomía del agua
servicios de agua  Organismos e instituciones del agua
 Análisis y evaluación de recursos  Legislación y política pública en el
naturales en cuencas hidrológicas sector agua
 Cultura del agua y educación ambiental  Sistemas de información para la gestión
 Economía de los recursos naturales integrada del agua
 Evaluación de proyectos de ingeniería  Sociología ambiental
hidráulica  Tarificación del agua
 Finanzas públicas del agua  Teoría de decisiones
 Gestión de la calidad  Teoría y práctica de la normatividad en
 Manejo de conflictos del agua y gestión materia de agua
de recursos hídricos  Teoría y técnicas de optimización I
 Metodologías y técnicas de  Teoría y técnicas de optimización II
participación y comunicación  Uso eficiente del agua
ASIGNATURAS

Seminarios y Talleres Formativos

 Seminario de integración
 Taller de metodología de la investigación
 Seminario de tesis I
 Seminario de tesis II
 Seminario de tesis III
 Seminario de tesis IV
 Taller de docencia
 Taller de habilidades gerenciales
DESARROLLO CURRICULAR

Docente:
- Investigador o tecnólogo
(vinculación con la realidad)
- Elabora diseño curricular
(corresponsabilidad)
- Formación/actualización docente
(habilitación)
- Formación tutorial
(director y miembros de comités)
- Varios imparten una asignatura
(interdisciplina)
- Tesis en gestión integral
(problemas y necesidades)
Estudiante:
- Diversas formaciones
REDISEÑO CURRICULAR

- Metodología participativa
(aprender haciendo)
- Evaluación de la primera promoción
(plan y programas de estudio, clases
grabadas, presentaciones
y materiales de consulta)
- Análisis de monitoreos
(gestión del posgrado)
- Opinión sobre experiencia de
egresados
- Actualización del currículum
(problemática del recurso hídrico
políticas públicas y oferta educativa)

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