EL DESARROLLO DE

LOS PROCESOS
PSICOLÓGICOS
SUPERIORES
Lev S. Vygotsky
 EL PAPEL DEL JUEGO EN EL
DESARROLLO DEL NIÑO
 Todo avance de un estadio evolutivo a otro
está relacionado con un profundo cambio de
los incentivos para satisfacer las
necesidades. Muchas a través del juego.
 Niños pequeños – pequeño intervalo entre
deseo y satisfacción
 En la edad escolar emergen numerosas
tendencias irrealizables y deseos
pospuestos.
 EL PAPEL DEL JUEGO EN EL
DESARROLLO DEL NIÑO
 Para resolver la tensión entre los deseos que
no puede satisfacer inmediatamente y la
tendencia a la inmediata satisfacción del
estadio precedente, entra en un mundo
ilusorio e imaginario, donde los deseos
irrealizables encuentra cabida. Este mundo
es lo que llamamos JUEGO.
 La imaginación - nuevo proceso
psicológico. Ajeno a los animales
 EL PAPEL DEL JUEGO EN EL
DESARROLLO DEL NIÑO
 El juego que parte de una situación
imaginaria, es el juego provisto de reglas.
 No existe juego sin reglas.
 Situación imaginaria>> Reglas de Conducta
 El juego con reglas más simple desemboca
en una situación imaginaria. Tan pronto el
juego queda regulado por unas normas, se
descartan una serie de posibilidades de
acción.
 ACCIÓN Y SIGNIFICADO DEL
JUEGO
 La influencia en el desarrollo del niño es
enorme
 En la primera infancia hay una fusión de los
Impulsos con la percepción, y ésta está
integrada a la reacción motora.
 Por lo tanto el niño se ve limitado por la
situación en la que se encuentra
 En el JUEGO, el niño ve una cosa, pero actúa
prescindiendo de lo que ve
 Esta libertad de acción, tiene un largo proceso
de desarrollo
 ACCIÓN Y SIGNIFICADO DEL
JUEGO
 En el juego, el pensamiento está separado de
los objetos y la acción surge a partir de las
ideas, más que de las cosas.
 La acción, de acuerdo con las reglas, está
determinada por las ideas
 La estructura de la percepción humana
podría expresarse (objeto/significado)
 Para el pequeño domina el objeto, con la
imaginación en el juego predomina el
significado.
 ACCIÓN Y SIGNIFICADO DEL
JUEGO
 La creación de una situación imaginaria, es la
primera emancipación de las limitaciones
situacionales.
 En el juego, el niño adopta la línea de menor
resistencia (hace lo que más le apetece), y, al
mismo tiempo aprende a seguir la línea de mayor
resistencia, sometiéndose a ciertas reglas y
renunciando a lo que desea. La sujeción a reglas y
la renuncia a la acción impulsiva es el camino
hacia el máximo placer en el juego.
 El mayor auto control del que es capaz el niño se
produce en el JUEGO
 ACCIÓN Y SIGNIFICADO DEL
JUEGO
 El juego brinda al niño una nueva forma de
deseo. Relacionando sus deseos a un “yo”
ficticio, a su papel en el juego y sus reglas
 En el juego están los mayores logros del
niño, que se convertirán más adelante en su
nivel básico de acción real y moralidad.
 SEPARACIÓN DE ACCIÓN Y
SIGNIFICADO
 En un niño de edad preescolar predomina la
acción por sobre el significado (es capaz de
hacer más cosas de las que puede comprender)
 Ya en el juego simbólico, invierte la proporción
y predomina el significado por sobre la acción.
 El operar con el significado de las cosas nos
lleva al pensamiento abstracto, el desarrollo de
la voluntad y la capacidad de llevar a cabo
elecciones conscientes, se producen cuando el
niño opera con el significado de las acciones.
 CONCLUSIONES
 Demostramos que el JUEGO no es el rasgo
predominante en la infancia, sino un factor
básico de desarrollo.
 Y además que la importancia de cambio del
predominio de la situación imaginaria al
predominio de las reglas en la evolución del
juego.
 El juego crea una zona de desarrollo
próximo. Contiene todas las tendencias
evolutivas en forma condensada.
 CONCLUSIONES
 La acción en la esfera imaginativa, la
creación de propósitos voluntarios y la
formación de planes de vida reales e
impulsos volitivos aparecen a lo largo del
JUEGO, haciendo del mismo el punto más
elevado del desarrollo.
 A medida que el juego va desarrollándose,
vemos un avance hacia la realización
consciente de un propósito.
 Al final del desarrollo, surgen las reglas y ,
cuanto más rígidas son, tanto mayores son
las demandas que se exigen al niño.
 CONCLUSIONES
 Desde el punto de vista del desarrollo, el
hecho de crear una situación imaginaria
puede considerarse un medio para
desarrollar el pensamiento abstracto.
 Para el niño pequeño, la seriedad en el
juego significa que juega sin separar la
situación imaginaria de la situación real.
 En el niño de edad escolar, el juego se
convierte en una forma de actividad mucho
más limitada, predominantemente de tipo
atlético, que desempeña un papel específico
en el desarrollo del niño
 CONCLUSIONES
 La esencia del juego es la nueva
relación que se crea entre el campo del
significado y el campo visual; esto es,
entre situaciones imaginarias, y
situaciones reales
NECESIDADES JUEGO
SOCIALES
REGLAS
PROMUEVE
S
PRODUCE I
N AUTOCONTROL
A
C
TENSION C DESEO
I
CREA
O
N
SE RESUELVEN

MUNDO SITUACION
ILUSORIO IMAGINARIA

IMAGINACION