UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU

FACULTAD DE INGENIERIA DE MINAS

CURSO: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

CIENTIFICA

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCION DE DATOS

Ing. Eli Teobaldo Caro Meza

HUANCAYO 2018 I
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
Son procedimientos para recoger datos e
información necesaria para probar la hipótesis.
Las más importantes son:
 Observación
 Encuesta
 Cuestionario
 Entrevista
 Análisis de contenido
 Escala de actitudes y opiniones
 Escala de apreciación
 OBSERVACIÓN
• Es la técnica más antigua y la más
confiable.

• Debe ser planificada y estar sujeta a

comprobaciones y controles de
validez.

• Es un registro sistemático de datos e

información de los hechos
observados
 PROCEDIMIENTO DE OBSERVACIÓN

a. Determinar el universo de observación (UO) por

aspectos, eventos o conductas a observar.
Ejemplo: Reacciones frente a la nueva Ley
Universitaria.

b. Indicar el lugar y el tiempo de observación.

c. Tomar una muestra del UO, cuando éste es

grande.

d. Determinar y definir las unidades de

observación.
e. Elegir un medio de observación.
Ejemplo: Lista de cotejo, guía de
observación.

f. Elaborar lista de cotejo.

g. Preparar plan de observación

indicando los pasos a seguir

g. Depurar, ordenar, clasificar, tabular y

graficar los datos obtenidos
PRINCIPALES TIPOS DE OBSERVACIÓN

1. DE CAMPO: Es la observación fuera del

gabinete o laboratorio.
Se usa en ciencias sociales y ciencias
naturales.

2. EXPERIMENTAL: Se lleva a cabo en

laboratorios de Biología y Química o gabinete
de Física; también en una investigación cuasi-
experimental como en Psicología y Pedagogía.
No existe experimento sin observación.
 LISTA DE COTEJO

Es una hoja de inventario

destinada a guiar y sistematizar la
observación.
EJEMPLO 1:
INVENTARIO DE LIBROS DE LA BIBLIOTECA
CENTRAL DE LA UNCP
ESTADO DE
LIBRO POR CANTIDAD
CODIGO CONSERVACION
MATERIA
1 - 50 51-100 >100 BUENO REGULAR MALO

Biología
Derecho y Ciencias P.

Economía
Educación
Ingeniería de Minas
Matemáticas
Obstetricia
Psicología
Sociología
 EJEMPLO 2:
DESEMPEÑO EN EL SALTO DE CABALLETE, EN
EDUCACION FISICA,
(ESCRIBA UN CHECK EN EL CASILLERO CORRESPODIENTE)

SECUENCIA DE OPERACIONES CORRECTO INCORRECTO

1. Inicia la carrera con decisión

2. Rechaza en el trampolín con ambos pies

3. Vuela en posición horizontal

4. Se apoya con ambas manos en el extremo del
caballete
5. Cae en dos pies sin tocar caballete

6. Mantiene el equilibrio después del salto

EJEMPLO 3:
VISITA A UN ASIENTO MINERO SOBRE LA SITUACIÓN DE LA
INFRAESTRUCTURA

CARACTERÍSTICAS

ASPECTOS CANTIDAD CALIDAD ANTIGUEDAD CONSERVACIÓN

B R P B R M N R A B R M
1.PLANTA FÍSICA
Pabellones
Dormitorios
Comedores
Talleres
2.EQUIPAMIENTO
Máquinas
Herramientas
Camas
Escritorios
Mesas
Sillas
3.SERVICIOS
Agua
Luz
Transporte

4.MANTENIMIENTO
 CUESTIONARIO
• Consiste en formular un conjunto de
preguntas escritas, relacionadas con la
hipótesis de trabajo, variables e
indicadores de investigación.

• La finalidad es recopilar información para

verificar las hipótesis de trabajo.
 ESTRUCTURA DEL CUESTIONARIO

1. Nombre de la Institución que auspicia la

investigación

2. Presentación o Introducción: motivo de la

aplicación del cuestionario. Garantizar la
confidencialidad. Agradecimiento.

3. Preguntas demográficas: localidad, institución

donde trabaja el informante, edad, sexo, estado
civil y fecha. Debe ser anónimo.

4. Instrucciones: orientación de la solución.

 PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO

Deben presentarse sistemáticamente teniendo en

cuenta un orden.

Usar la estrategia: de lo general a los aspectos

más específicos.

1° Las preguntas sencillas.

2° Las preguntas más importantes deben estar

referidas a las hipótesis y variables. No
deben ser muchas ni pocas.
 TIPOS DE PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO

DICOTÓMICAS: Sólo dos alternativas

Ejm: ¿Todos los días se dan charlas de seguridad?

1. Si ( ) No ( )

CERRADAS: POLITÓMICAS: Presenta cuatro o más

De un abanico alternativas de respuesta.
de respuestas
marque una. Ejm: ¿en la Costa, el agua para las operaciones
Son fáciles de mineras es escaza?
codificar.
1. Siempre ()
2. Mayormente ()
3. Casi nunca ()
4. Nunca ()
 TIPOS DE PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO

 Codificar
 Clasificar
 Preparar su análisis
ABIERTAS:
Puede expresar Ejm: ¿Cuál es la causa de los
su opinión en el constantes accidentes de los
espacio que se trabajadores mineros en la compañía
le concede. Los Halcones?
Son difíciles de:

Respuesta: ------------------------------------
-----------------------------------------------------
 RECOMENDACIONES PARA ELABORAR
EL CUESTIONARIO

1. Antes de su aplicación, debe ser validado.

2. Las preguntas deben ser claras, sin ambigüedad.
Ejm.: ¿Ve usted TV?, en lugar de ¿acostumbra usted ver TV?
3. No debe ser largo y tedioso, ni corto y pobre.
4. Las preguntas no deben incomodar al encuestado
Ejm.: ¿Ha copiado usted alguna vez en los exámenes?
5. Las preguntas deben ser redactadas teniendo en cuenta el
nivel de información y el lenguaje del encuestado.
6. Las preguntas deben referirse a un aspecto y no a dos al
mismo tiempo.
Ejm.: ¿juega futbol y al mismo tiempo escribe poesía?
7. Las preguntas no deben inducir a la respuesta.
¿Votaría por Juan Pérez que esta acusado de crímenes?
8. Evitar preguntas tendenciosas.
9. Evitar las negaciones dobles.
Ejm: ¿Estaría de acuerdo en no acordar subsidios del
vaso de leche a las escuelas que no cuenten con un local
propio?
10. Las preguntas no deben apoyarse en personas
influyentes o instituciones.
11. Las preguntas deben ser coherentes con las hipótesis y
variables.
12. Las preguntas deben redactarse utilizando la técnica de
lo general a lo específico.
 CUALIDADES FUNDAMENTALES DEL
CUESTIONARIO
VALIDEZ
Es un instrumento de medición que mide lo que se
quiere medir con exactitud.

Tipos:
 De contenido
 De constructo
 Predictiva

VALIDEZ DE CONTENIDO: Las preguntas del

cuestionario deben estar redactadas en relación con
los objetivos y contenidos del tema desarrollado.
VALIDEZ DE CONSTRUCTO: Es la
correspondencia entre los resultados de una
prueba y los conceptos teóricos en los que se
basan los temas que se pretende medir.
Ejm: Si se trata de una prueba de seguridad en
minería, las preguntas deben evaluar el
conocimiento de constructos propios de la
seguridad en minería.

VALIDEZ PREDICTIVA: Es la capacidad que

tienen las pruebas de predecir acontecimientos
futuros.
 CONFIABILIDAD

Un instrumento es confiable cuando

las mediciones hechas no varían
significativamente, ni en el tiempo ni
por la aplicación a diferentes personas.
 COEFICIENTE DE CONFIABILIDAD
Este coeficiente expresa y mide la
confiabilidad de un instrumento. Para el
efecto tener en cuenta la siguiente tabla:

Tabla de Kuder Richardson:

0.53 a menos : nula confiabilidad
0.54 a 0.59 : baja confiabilidad
0.60 a 0.65 : confiable
0.66 a 0.71 : muy confiable
0.72 a 0.99 : excelente confiabilidad
1.00 : perfecta confiabilidad
CALCULO DEL COEFICIENTE DE CONFIABILIDAD
 ESCALA DE ACTITUDES
Y OPINIONES
Para la medición de actitudes y opiniones existe
una gama de escalas.
Una de ellas es la escala de Likert

La escala de Likert, consiste en un conjunto de

proposiciones, las mismas que deben ser
respondidas según determinadas alternativas de
respuestas escaladas de mayor a menor o
viceversa.
Ejemplo de la escala de Likert (1):
“La no renovación del contrato a la empresa ABC, por
parte del gobierno, es una decisión legítima y soberana”.
Instrucciones: Ponga una aspa (x) en la categoría que
refleje mejor su opinión:
Alternativa de respuesta 1
Totalmente de acuerdo…….. (x)
De acuerdo………………….. ( )
Indiferente……………………. ( )
En desacuerdo………………. ( )
Totalmente en desacuerdo…. ( )

Alternativa de respuesta 2
Totalmente de acuerdo……...(x)
Neutral…………………………( )
Totalmente en desacuerdo….( )
Alternativa de respuesta 3
Totalmente de acuerdo…….. (x)
De acuerdo………………….. ( )
Casi de acuerdo…………….. ( )
Indiferente……………………. ( )
Casi en desacuerdo…………. ( )
En desacuerdo………………. ( )
Totalmente en desacuerdo…. ( )
Ejemplo de la escala de Likert (2) :
“La quimioterapia es una necesidad en
caso de cáncer”.
Instrucciones: Ponga una aspa (x) en la
categoría que refleje mejor su
opinión:
Muy de acuerdo…………………… ( )
De acuerdo………………………… ( )
Ni de acuerdo ni en desacuerdo... ( )
En desacuerdo…………………….. (x)
Muy en desacuerdo……………….. ( )
 ESCALAS DE APRECIACIÓN
Es una técnica de recopilación de datos, principalmente
en la investigación pedagógica.

Es una técnica que sirve a la observación y se

complementa con la lista de cotejo y las escalas de
actitudes y opinión.

La ventaja es que los datos quedan registrados de

manera “fotográfica”

CLASES:
 Escalas gráficas
 Escalas numéricas
 Escalas descriptivas
 ESCALA GRÁFICA

EJEMPLO:

“El alumno Juan Pérez respeta a su padre”

X

GRAN RESPETO POCO RESPETO

 ESCALA NUMÉRICA
La apreciación de conductas se expresan mediante
números. Se recomienda que estos números no sean más
de cinco a los cuales se les asigna un juicio de valor.

EJEMPLO (1):
Ficha de apreciación global del rendimiento académico del
alumno Juan Pérez, según los siguientes valores:

1. Deficiente
2. Satisfactorio
3. Bueno
4. Muy bueno
5. Excelente
EJEMPLO (2):

Instrucción: Coloque una aspa en el casillero que juzgue correcto

CATEGORÍAS
ITEMS
1 2 3 4 5
Conocimientos x

Conducta x

Puntualidad x

Asistencia x

Responsabilid x
ad
Global x
 ESCALA DESCRIPTIVA

EJEMPLO:
Conducta del alumno Pedro:

CATEGORÍAS
ITEMS SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NUNCA

Espera que se x
le interrogue
para hablar
Responde con x
voz clara
Estudia el curso x